投我以“淘”，報之以理

凡榮慧

您不是演員，卻破引著饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批人類的靈魂。您——就是老師。太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師。世人給您戴上了“紅燭、春蠶、人梯、鋪路石”等美麗“花環”。在這些崇高的評價和美好的贊譽中，我們老師累并快樂著。

快樂有來源于孩子們的成長，也有來源于孩子的淘氣。在一個班集體中，總有那么幾個淘氣的孩子。這些淘氣的孩子往往耗費著我們大量的精力，有時采取“喝、哄、嚇、詐”和“察言觀色”等措施，也難以見成效。對于淘氣孩子的教育，成了我們班主任十分頭痛、棘手的事。面對淘氣的孩子，我們不能害怕，也不能逃避，放之、任之只會讓他變得更加肆無忌憚。面對這些問題學生，我們除了愛與寬容之外，我們還需走進學生的心理，理解他們。

記得剛來咱們廣外附小的時候，我接手了五年級一個班的語文教學和班主任工作。上任之前，課任老師和我交流了班上每個孩子的情況，她道出班上有一“怪”：一個叫小A的同學，學習成績好，但經常帶頭違紀，屢教不改，逆反情緒重，好講歪理，不合群，不把老師放在眼里。同事提醒我對這個“刺頭”留個心眼。對于同事的溫馨提示，我有些不以為然，自認為教書7來年了，什么學生沒見過，以為“對付”他應該有辦法，可一上任才知，我高估了自己。

第一次到班級與學生見面，大部分的孩子都很好奇我這位新來的老師，也都提前做好了課前準備，坐得畢恭畢敬。我一掃視，教室里竟少了一個孩子，孩子們隨著我的目光望去，前排的兩個小女生小聲嘀咕著：“小A是想給新來的老師什么驚喜呢？”此時，教室門被一腳被踢開了，一個孩子雙手捧著書若無其事地走進來。我面帶微笑，靜靜地站在講臺上看著他，等著他喊一聲報告。可他依舊視若;無睹，面無表情，徑直走到自己的座位上。這一瞬間，我馬上意識到這孩子不一般。果真是不一般，我一開口，我說：“我姓凡，是……”還沒等我說完，他搶了一句：“煩人的煩。”引得班上的孩子哄堂大笑，我按捺住自己的怒氣，微笑地說：“小A同學說得太對了，我不是仙人，我是凡人。”并在黑板上認真地寫出了“凡”字。他很是意外，意外我怎么沒發脾氣，意外我怎么認識他。就這樣，我們有了第一次的較量。

課后，我單獨把小A叫到了我辦公室，有意向他咨詢班級的情況，以便拉近彼此的距離。他感覺到我很信任他，也消除了對我的防備和對立。

可好景不長，過了一段時間，他“老毛病”又犯了。課間跟同學鬧矛盾，集體活動不參與，上課看小說，與老師頂撞……他的種種行為，的確是令人焦頭爛額。針對他的情況，我在網上也查閱了大量的資料，也請教了身邊許多有經驗的老師，但效果甚微。通過一次一次的交流，我可以看出，他內心其實是自卑的，他之所以喜歡制造事端，主要是為了引起他人的注意。

于是，我在班上我開展了“一幫一”結對子的活動。因為他愛造事，孩子們怕受牽連，班上竟沒有一個孩子愿意與他一對，我當時看到這種情況，自告奮勇，說自己也是班級一員，愿意跟他一隊，若他有錯，甘愿一起受罰。我原以為他會因為我的這一舉動而感動，從此收斂自己，可沒想到，第二天，他就跟同學打架了，由于他錯在先，需為班級服務一次，那一次，我就陪他一起給班級打掃衛生。在打掃衛生時，我跟他聊了許多自己讀書時的故事，他可能覺得我夠義氣，理解他，反倒覺得有點對不起我，從那次以后，他對我又開始逐漸親近了。

親其師，信其道。有了信任，我的教育才好施展，我利用放大鏡尋找他身上的每一個微小的閃光點，當他有點滴進步時，給予表揚，鼓勵。

在與他父母的溝通中，我了解到他有一愛好特長——跳拉丁舞。于是在學校舉行藝術節時，我給他報了一個拉丁舞的表演，事先他不同意，他總覺得自己跳不好，在我的再三鼓勵下，他終于答應了。在舞臺上，他的表演十分出色，贏來了觀眾的熱烈掌聲，也獲得了班上同學的認可。從此，他變得自信了，對同學和老師產生了信任感，愿意和他一起玩的同學也漸漸多了起來。

小學畢業后，他以優異的成績考上了白云廣雅。初一時，他寫了一封長長的感謝信托他的妹妹轉交給我，信中回憶了我與他之間的點點滴滴故事，感謝我當年對他的寬容和耐心引導，讓他懂得了做人之道，處事之道。

現在他在廣大附校讀高三。他說準備報讀心理學專業，幫助更多像他當年一樣自卑的孩子。

看到他的成長，我感到無比的開心，我的學生終于懂得抱之以桃。

時代在變化發展，知識在更新換代，作為老師，我們需不斷學習，與時俱進。

以愛動其心，以嚴導其行，愿我們在三尺講臺上，培養出更多此詫風云的英才，演澤出更多催人淚下的育人詩篇。