淺析幼兒口語表達能力的培養策略

張潔靜

摘 ?要：幼兒口語表達能力的培養一直是學前教育所關注的熱點問題，口語表達能力對幼兒的成長有著不可或缺的重要作用。作為一名高職院校的年輕學前教育專業講師，筆者在教學科研和實際工作中，始終重視對幼兒口語表達能力的培養，并積累了一定經驗。本文重點介紹了學前教育專業學生掌握培養幼兒口語表達能力的不同方法，為學生更好地解決幼兒口語表達能力培養過程中產生的問題提供參考。

關鍵詞：幼兒;口語表達能力;幼兒教師

口語表達能力是指用口頭語闡述個人內心的想法與情感，與人溝通交流的一種能力。幼兒期是學習語言、掌握發音和進行口語表達的黃金時期。幼兒語言接受能力強，學習語言的積極性高，樂于與人交談。因此，幼兒教師對幼兒進行語言教育和訓練時，要創造寬松自由的交往環境，以擴充幼兒的詞匯。

一、幼兒掌握語言的意義

首先，有利于幼兒人際交往能力的發展。語言是人際交往中最有效的形式，幼兒用語言能夠準確表達自己的想法和要求，發表自己的個人見解，便于與他人交往，有助于提高幼兒的人際交往能力。其次，有利于幼兒認知能力的發展。語言通過豐富的詞語、概念向幼兒傳遞間接經驗，有助于開闊幼兒的眼界，發展幼兒的思維和想象力，也有助于幼兒認知能力的發展。因此，能夠較好地掌握語言，對于幼兒的成長與發展有著十分重要的意義。

二、幼兒口語能力的培養策略

（一）在教學中創設輕松自由的語境，加強語言訓練

學校和學前教育專業教師要讓學生認識到語境對于幼兒口語能力培養的重要作用，使學生走上幼兒教師崗位后，學會在語言課堂教學活動中為幼兒創設輕松自由的語言環境，對幼兒要語言柔和、情感真切，不隨意批評幼兒，使幼兒想說、敢說、會說。與幼兒交流要用關心、接納和尊重的態度，保持耐心，學會傾聽，給予幼兒表達的信心和勇氣。要理解幼兒的想法與感受，支持幼兒進行探索與表達。要鼓勵幼兒大膽勇敢說話，幼兒回答完畢時，也要及時予以表揚，鼓勵其他幼兒向他學習。

除此之外，還要使學前教育專業的學生明白，幼兒園一日活動，科學、藝術等課程都是可以提高幼兒的口語表達能力的重要渠道。高等院校、高職院校學前教育專業在開設課程時，需將語言教育貫穿于課程和實踐之中。要使學前教育專業學生在成為幼兒教師之后，在教學中，采用多樣化的形式，給幼兒創設各種練習語言的機會。幼兒教師可以通過講故事、唱兒歌、做游戲等形式提高幼兒的口語表達能力。幼兒教師通過聲情并茂地講述優秀故事如傳統文化故事、三字經故事等，童話故事如安徒生童話、格林童話、一千零一夜等，將幼兒漸漸帶入一個優美的情境，給幼兒帶來心靈上的震撼，激發幼兒的想象力，培養他們的口語表達能力。給幼兒講故事還能增強幼兒的審美能力，提高幼兒對美的感知能力、欣賞能力和創造能力，使幼兒形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，促進幼兒個性和諧發展。對幼兒開展的語言教學內容中還有兒歌，如數鴨子、小螺號、兩只老虎等，兒歌簡單的歌詞、唯美的音調可以帶給幼兒樂趣，使幼兒在潛移默化中掌握發音、詞匯等內容。游戲是幼兒的主要學習形式，幼兒教師要根據幼兒語言發展的特征，創設適宜的游戲活動，如角色扮演游戲、益智類游戲等，發揮游戲對幼兒的積極影響作用，引導幼兒積極參與游戲，互相溝通和探討。這樣不僅提升幼兒口語能力，也促進其身心發展。

（二）在日常生活中培養幼兒的口語表達力

要讓學前教育專業學生清楚地了解，日常生活也是培養幼兒口語能力的契機。幼兒教師要有效地利用生活中的各種機會拓展幼兒的視野，豐富幼兒的詞匯。幼兒普遍有好奇、好問的特點，對周圍的很多事情都想弄清楚，愛問為什么，要創造機會讓幼兒多多貼近自然，并有意識地引導幼兒去注意、觀察和思考。幼兒教師要保持耐心，認真回答幼兒提出的各種問題，培養幼兒積極探索、認真思考的品質。在教學過程中要有目的、有計劃地引導幼兒進行觀察，幫助幼兒積累語言要素，提升語言表達能力。

在日常生活中，幼兒教師還可以利用很多機會讓幼兒說話，如晨間談話、飯后談話、散步談話等。也可以任意選擇適合幼兒討論的話題讓幼兒暢所欲言，借此機會與幼兒進行深入交流。在與幼兒交流的過程中，幼兒教師能夠較為具體地掌握幼兒的口語發展水平，及時發現幼兒口語中的錯誤并給予糾正。在一次見習中，邢臺市第四幼兒園的一位幼兒教師給筆者留下了很深的印象。當時班里有一名幼兒不怎么說話，也不太合群，這位幼兒教師經常陪著這名幼兒，有空就和他交流，不斷鼓勵他，一段時間之后，這名幼兒的話逐漸多了起來，開始和大家一起做游戲了。

（三）語言規范，重視良好口語習慣的培養

要讓學前教育專業學生明白，作為一名合格的幼兒教師，首先要有正確的發音并能進行規范的語言表達。筆者在帶領學前專業教育專業學生見習的過程中，發現個別幼兒教師發音不準，卷舌音、翹舌音不分，前鼻音、后鼻音不分，直接影響到了幼兒的發音學習。因此，幼兒教師要規范自己的語言，說標準普通話，不能用方言授課。在授課、講話時要特別注意自己的發音是否標準，口型是否正確，發音音量要大小適中，口語要明確清楚，態度要親切。此外，幼兒教師還要注意，在教學中使用詞匯盡量豐富多彩，不要千篇一律，以此來豐富幼兒的語言體驗。幼兒教師應從自身做起，給幼兒起優秀表率作用。在幼兒出現口語表達問題時，及時糾正，幫助幼兒從小養成正確的口語發音習慣。

幼兒的注意力特別容易分散，幼兒教師平時要注重培養幼兒的良好語言習慣和傾聽習慣，告訴幼兒跟他人交流時眼睛要看著對方，用心聽，聽準確。當其他幼兒表達觀點時，幼兒教師要提醒幼兒學習傾聽別人的講話，不要打斷別人的話。幼兒教師在說話時要使用普通話，聲音大小適宜，舉止大方，語速適中，語句結構正確完整。禮貌用語的養成需要從小培養，需要貫穿幼兒成長的始終，從生活的點點滴滴著手。幼兒教師應充分利用每一個活動環節，從幼兒來園、離園、用餐等活動環節入手，有針對性地引導幼兒使用禮貌用語。

（四）積極開展家園協作，提高幼兒口語表達力

人在成長過程中接觸最多的就是父母，父母是幼兒的啟蒙老師，他們的一言一行、一舉一動都對幼兒的口語表達能力有非常重要的影響，學前教育專業的學生要清楚地意識到幼兒家長對于幼兒的重要影響作用。首先，要使家長清楚地意識到自己在培養幼兒口語能力上的重要價值，使家長結合幼兒的肢體動作和表情耐心傾聽，從幼兒的只言片語中理解幼兒的意圖。使家長多給幼兒表達的機會，如安排幼兒購買一些生活中的小物件。在實踐過程中，與陌生人進行簡短的口語溝通交流，能使幼兒獲得一定的成就感，使幼兒樂于交流、樂于分享。其次，學前教育專業學生要利用各種媒體，如網絡、電視、書籍、報刊等，給幼兒帶來諸多豐富而有益的知識和信息，家長也應有效地利用不同媒體的優勢和特點，讓它們成為提高幼兒口語表達能力的助力。最后，要與家長經常溝通，通過溝通，雙方能夠了解幼兒語言的發展情況，以便對其進行有針對性的培養。幼兒教師要傳授給家長科學合理的口語教授方法，幫助家長在日常生活中使用正確科學的方式引導幼兒。家長應該成為幼兒教師的助力，將口語教育的影響從幼兒園如何到幼兒生活當中。

三、小結

綜上所述，要幫助幼兒好好把握幼兒期這個掌握語言的黃金時機。這就要求學前教育專業學生在大學學習期間積極鍛煉自己，學習并掌握幼兒口語能力培養的有關知識，成為一名優秀的幼兒教師。在培養幼兒口語表達能力的過程中，幼兒教師應結合幼兒的特點，采用適宜的方法進行教學，采取科學的方法和態度培養幼兒的口語表達能力，這樣幼兒的口語表達能力一定會有顯著提高。

各院校的學前教育專業在人才培養方面也應重視幼兒口語表達能力的培養，在課程中穿插一些幼兒口語的知識，幫助學前教育專業學生掌握一些培養幼兒中語表達能力的技巧和方法。多給學前教育專業學生實習見習的機會，使他們與幼兒多接觸、多交流，幫助他們更加理解幼兒。

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（作者單位：邢臺技師學院）