淺談幼兒良好品德的培養

賀菲

黨的十九大報告指出：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。”習近平總書記強調：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。”幼兒是國家的未來，社會主義核心價值觀的教育要從娃娃抓起。培育社會主義核心價值觀是教育戰線義不容辭的責任。良好的品德是社會人最基本的素質修養，也是社會道德建設的基礎。

幼兒時期是人一生中形成良好道德品質的關鍵期，只有從小養成良好的道德品質，未來才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能報效祖國，最終實現人生價值。那么，如何培養幼兒良好的道德品質，怎樣為培育和踐行社會主義核心價值觀打下堅實的基礎呢？筆者認為，要特別重視良好習慣養成教育，堅持德育為首，育人為本。

一、創設德育環境，注重隱性滲透

幼兒的一日生活主要在幼兒園，教師要將道德品行和行為習慣培養融入幼兒衣食住行和言談舉止等生活細節中。

環境是一種無聲的教育，對幼兒有深遠的影響。教師要幫助幼兒在與環境的積極互動中，保持心情愉悅，萌發良好情感。為了最大限度地發揮環境對幼兒身心健康成長的潛移默化作用，幼兒園要積極主動地為幼兒創設良好的環境，合理、有效地利用教育環境進行德育的隱性滲透。

（一）發揮幼兒園的環境作用，滲透品德培養

環境是重要的教育資源，教師利用環境創設，培養幼兒的道德情操，提升幼兒的品德修養。

例如：幼兒園可以設計“今天我最棒”墻飾，鼓勵幼兒進步，增強幼兒自信心。創設迎國慶主題墻面環境“我和我的祖國”，將幼兒和家長一起搜集的有關“我和我的祖國”的照片、幼兒的繪畫及手工作品等展示在主題環境墻面上，讓幼兒了解祖國的繁榮富強，為祖國慶生，為祖國喝彩，激發幼兒愛祖國的情感。創設“我的秘密花園”，請幼兒每人種植一盆小植物，引導他們每天觀察、澆水，記錄所種植物的生長變化，從而激發幼兒熱愛自然、珍惜生命，萌發愛護環境、保護環境的意愿，同時，讓幼兒體驗勞動的快樂，提升幼兒的動手能力。通過環境創設進一步滲透德育，潛移默化地培養幼兒良好的品德。

（二）開展各類活動，助力品德培養

游戲是幼兒最基本的活動形式，是幼兒自主取得認知、提高自我經驗的重要形式，要將游戲融入教育活動中，創設有趣的游戲情境，使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中學到知識、明白道理、提升素養。

例如：教師組織幼兒參加“小羊過橋”“找朋友”等游戲，啟發幼兒講文明、有禮貌、團結友愛，在區域活動和戶外活動中，培養幼兒懂得分享、謙讓、合作、勇敢等良好品質。還可以開展節日教育，利用婦女節親子活動培養幼兒愛媽媽的情感;結合勞動節主題活動培養幼兒愛勞動的情感;開展國慶節主題活動，培養幼兒愛國情懷等。運動會、圖書分享會、經典國學朗誦會等精彩紛呈的活動，都是能夠促進幼兒身心和諧發展的方式方法。

二、注重養成教育，潛移默化地熏陶

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”幼兒在園生活的每一環節均蘊含著對幼兒道德品質的培養，其中既有教師有目的的教育，亦有潛移默化的影響，園內生活隨時隨地都可以成為培養幼兒良好品德的教育契機。教師要善于抓住每個教育契機，利用每一分鐘、每一環節培養幼兒的良好品德和行為習慣。

（一）抓準時機

幼兒每天在園午睡，是幼兒一日生活中的重要環節，也是家長非常關注的內容。因為每個幼兒的生活習慣不同，所以午睡時有的幼兒入眠很快，有的幼兒卻輾轉難眠。對此，我采取午睡獎勵機制，就是獎勵午睡的幼兒一個漂亮的小粘貼，鼓勵幼兒安靜午睡，養成自覺午睡的好習慣。一天，當我發完小粘貼后，瑞瑞突然走到我面前，低聲說：“老師，這個小粘貼還給你，今天我裝睡了。”聽到孩子的話，我非常驚喜，我沒有收回他的小粘貼，而是表揚了他的誠實，并鼓勵他繼續努力。如果只是空泛地對幼兒講誠實，也許他們不會明白。生活就是幼兒身邊一本最好的教科書，因為它是幼兒親身接觸并能深刻感受到的。所以，教師應借助生活中的小細節對幼兒進行正確的啟發和引領，這樣可以收到較好的育人效果。

（二）及時鼓勵和強化

教師應當調動幼兒樹立良好品德的積極性，對幼兒良好的品德和行為給予認可和鼓勵，引導和促進幼兒品德與行為的健康發展。

如，在幼兒園中幼兒都是排隊喝水，偶爾也會有個別幼兒擁擠、插隊。有一次看到幼兒擁擠，我在旁邊耐心地勸導：“別著急，慢慢來。”聽到我的話，幼兒軒軒悄悄地走到最后一個，對前面的小朋友說：“你先接水吧！”我立即表揚：“軒軒你真棒，真是一個好孩子。”隨后，我又在全班幼兒面前表揚了軒軒，鼓勵小朋友們向他學習。第二天喝水時，不但軒軒依舊主動讓后面的小朋友先接水，而且還有幾個幼兒也像軒軒一樣謙讓，接水擁擠的現象不見了。可見，教師及時的表揚和鼓勵能幫助幼兒辨別是非，有利于幼兒形成良好的品德。

三、整合家長資源，共同促進幼兒品德培養

有的家長會存在這樣的想法，認為幼兒的教育只是幼兒園和老師的責任。殊不知，其實家長才是最重要的教育資源。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。”家庭教育和幼兒園教育同樣重要，幼兒園教育不能代替家庭教育。因此，搞好家園共育，可以更好地促進幼兒品德培養。

（一）保持家園共育的一致性

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

有效的家園合作可以促進幼兒身心發展，應爭取幼兒家長的配合，努力在幼兒的教育上與家長達成一致，形成合力。家園密切配合，能夠在幼兒的教育上形成互補，達成相互合作，相互支持，保持家園共育一致性，達到事半功倍的教育效果，從而為幼兒良好品德培養打下基礎。

例如：為了培養幼兒環保意識，不亂放垃圾，爭做文明小公民。我們幼兒園開展了“綠色希望我先行”幼兒生態環保月主題活動，并進行了一系列的環保教育和實踐活動，我們深知，單靠教師在園里的教育和引導是不夠的，還需要家長以身作則，并在日常生活中監督和提醒幼兒。因此，我們將活動延伸到家庭中，請家長配合，在家多鼓勵幼兒的環保行為，利用“家庭環保大比拼”活動，請家長和幼兒在記錄表上記錄每天在家垃圾分類情況，并為每個幼兒授予“我是環保小衛士”徽章。在日常生活中，我們要求家長發揮示范作用，通過自己的一言一行去感染和教育幼兒，引導幼兒從身邊的點滴小事做起，增強幼兒的環保理念以及社會公德心，充分實現家園共育，共同培養幼兒講文明的良好品德。

（二）通過各種途徑，提高家長德育意識

家長的一言一行對幼兒的影響舉足輕重，要充分重視家長的榜樣示范作用。有些家長雖然有意識培養幼兒良好的品德，卻因方法不當而適得其反。所以，幼兒園作為系統性幼兒教育的主戰場，應當通過家長會、家長專題講座等方式，指導幼兒家長學習科學的教育方法，樹立先進的教育理念。通過家長園地、班級微信群等方式，將先進的育兒知識和經驗傳播給家長，同時要和家長勤溝通、多交流，共同促進幼兒良好品德的養成。

總之，作為幼兒教師，應該積極踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務。注重幼兒良好品德的培養，為促進幼兒良好品德培養營造良好的環境氛圍，將踐行社會主義核心價值觀貫穿于幼兒一日生活的點點滴滴中，做好幼兒的引路人。同時，要充分整合家長資源，形成家園合力，實現家園共育，讓每個幼兒都擁有良好的品德與快樂的童年，為其健康美好的人生奠定堅實的基礎，為祖國培養合格的建設者和接班人。