工程造價專業國際化人才培養模式構建研究

陶紅霞 辜林

一、背景及現狀

隨著世界經濟全球化的不斷深入，以及“一帶一路”倡議在國際社會得到普遍認可，中國職業教育獲得了廣闊的發展空間，其服務功能日益凸顯。特別是習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出，“要優先發展教育事業，深化教育改革，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，這為學校發展指明了方向，描繪了藍圖。

作為國家現代職業教育創新改革示范區，經過多年建設，天津職業教育的國際化發展已然邁向中高水平國際交流合作的發展新階段。天津首創的國際職業教育合作項目——“魯班工坊”在海外“一帶一路”沿線國家相繼成立，將中國產品輸出和服務輸出相結合，創新中外合作辦學模式，拓寬中外合作辦學路徑，為推動高等教育資源“走出去”搭建了更為暢通的平臺。

天津城市建設管理職業技術學院是天津市“十三五”國內優質高職院校和世界先進水平高職院校的建設單位。學院工程造價專業是天津市“十三五”優質校建設的優質骨干專業，該專業建設基礎較好，師資力量齊備，教學資源條件有保障，校企深度合作，學生在國內技能大賽中多次獲得優異成績。該專業在校生規模位居學院各專業首位，呈現“出口暢、入口旺”的良好發展態勢，學院在工程造價專業國際化人才培養模式上也進行了積極探索。

二、工程造價專業國際化人才培養模式構建

一個專業的國際化人才培養模式的構建不能“閉門造車”，專業的建設基礎是根本，廣泛、高質量的國際交流合作是依托，此外，企業的參與必不可少。

“一帶一路”倡議是中國向國際社會提供的優質公共產品，天津職業院校以此為契機，首創了“魯班工坊”建設項目，并在“一帶一路”沿線國家相繼落成“魯班工坊”教學體驗中心，以各院校優質專業為核心，廣泛開展教育教學合作，助力中國產品、中國技術和中國標準在海外落地、推廣和傳播。學院在“十三五”工程造價優質骨干專業建設項目成果的基礎上，為配合中資建筑企業“走出去”，為國內和海外當地的學生就業和發展，積極探索適應國際市場需求的工程造價人才培養模式。

學院與“一帶一路”沿線國家——馬來西亞的南方大學積極對接，探討以工程造價專業為核心的教育合作，以“魯班工坊”項目為實施載體。馬來西亞南方大學坐落于該國西島南端的柔佛州新山市，與新加坡隔海相望，地理位置得天獨厚，碧桂園、富力地產等大型中資建筑企業在當地大規模投資，對當地建筑業發展起到了推動作用。在雙方積極互動的基礎上，學院將“一帶一路”伙伴院校建設項目列為“十三五”世界先進水平校的重點任務，通過與馬方院校共建“魯班工坊”項目，以構建工程造價專業國際化人才培養模式為目標，以校企合作、產教融合為手段，探索具有普遍適用性的建筑類專業國際化專業人才培養模式及其建設路徑，即構建工程造價專業“六個一”國際化人才培養模式的實施路徑，從而實現“國內高職+中資企業+國外高校”共同參與的“校校企”三方共育機制，推動形成由國內高職院校、國外院校、企業、學生等多主體共同參與的校企合作新機制。

（一）工程造價專業國際化人才培養方案修訂

在中馬雙方院校的共同努力下，包括工程造價軟件供應商——廣聯達等跨國企業在內的多方，共同參與研討工程造價專業國際化人才培養模式。根據國際市場和國際慣例，完善工程造價專業人才培養方案，以提升畢業生在跨國企業中的競爭力。

按照專業國際化教學標準編制的目標，在現行人才培養方案的修訂中，主要增設了土木工程概論和專業英語兩門課程，該兩門課程均采用雙語教學，意在培養學生了解國內外工程造價涉及的工程范圍，土木工程的構件和基本結構體系，土木工程建設的程序、設計、施工及使用、建筑施工企業項目管理產生、發展，管理的內容和方法;使學生達到參與涉外項目所要求的基本工作能力，能夠看得懂、說得出、寫得了有關涉外的業務資料，能結合專業和崗位得體地進行日常會話和專業交流;建筑工程計量與計價課程中，加入了國際工程造價發承包價格的構成與核算要點，加入了FIDIC條款中的工程量計算規則;建設施工組織中加入了BIM5D在施工組織中的應用模塊，使學生更加深入熟悉BIM技術的廣泛應用。

（二）基于“魯班工坊”的職業教育國際化辦學模式

“魯班工坊”是天津市教委貫徹落實習近平總書記關于職業教育的重要指示精神，依據“國家現代職業教育創新改革示范區”建設協議，探索優質職業教育走出去，服務國家“一帶一路”，配合國際產能合作，培養當地合作國家熟悉中國技術、了解中國工藝、認知中國產品的技術技能人才，是一種創新型職業教育國際化服務項目。

“魯班工坊”的建設模式已基本成熟，是職業院校國際化辦學的有效載體，各參與方能夠充分發揮各自優勢，連接起跨國的教育鏈和產業鏈。在“魯班工坊”項目框架下，學院以“一帶一路”伙伴院校建設項目為依托，吸收海外市場企業、崗位的經驗、規范和標準，修訂與國際接軌的人才培養方案，用于指導國內教學，培養能“走出去”的技術技能人才。與此同時，根據馬來西亞當地的市場需求和崗位標準，重新整合編排教學內容，以項目制課程為輸出形式，培養當地學生，并推薦考取中國標準的職業技能等級證書，以便今后到中資建筑企業就業。在專業建設方面，中方院校為海外院校教師提供專業師資培訓，赴當地進行實訓室建設指導，實現師生互訪。在此基礎上，不斷提升教育合作內涵，推進學分互認，積極引入當地中資企業參與、發揮作用，使中國高職教育學歷在海外獲得高度認可，為工程造價國際化專業標準的制訂、招收海外留學生和國內學生海外實習打下良好的基礎。

三、工程造價專業國際化人才培養實施路徑

通過“六個一”國際化人才培養建設路徑的構建與實施，打造工程造價國際化專業。

1.建設一個中心——“兩室一課堂”綜合產教中心。包括工程造價實訓室、BIM+VR實訓室及數字化資源空中課堂。

建設一個能滿足造價專業實訓要求的工程造價實訓室，采用國際標準的工程算量軟件，以滿足中外兩校學生專業實訓要求。建設一個BIM+VR實訓中心，通過VR技術還原真實場景，讓中外學生身臨其境地體驗建筑內部空間布局、建筑工程體量等，實現多專業的融會貫通，并強化對建設工程整體知識的理解和綜合運用能力。建立數字化教學資源，應用遠程視頻會議功能，在中外院校間建立空中課堂，促進兩校教學資源優勢互補，實現異地教師之間的教研互動、異地教師與學生之間的教學互動。

2.建立一套標準——國際化課程標準。根據技術領域和職業崗位的任職要求，參照建筑企業技術標準，導入典型職業崗位標準，結合工程造價國際化專業人才的培養目標，在課程開發上將理論教學、專業實訓、技能考核三個部分有機聯系起來，選取符合境外市場需求的技能崗位，開發短期培訓課程。

3.取得一張證書——技能等級證書（1+X技能等級培訓）。基于全國造價員崗位能力要求，開發培訓課程，實現課證融通。

4.打造一支隊伍——國際化專兼職師資隊伍。通過國內外進修、調研、培訓，企業實踐鍛煉，參與教研科研項目課題研究，開展社會服務等途徑培養一批在行業內具有一定影響，能掌握工程造價最新技術發展成果、國際標準并能勝任國際化課程教學的專兼職教學團隊。

5. 架設一條通道——師生國際交流通道。在“一帶一路”伙伴院校合作框架內，積極開展常規性的師生交流活動，探索建立中外院校學分互認、訪問學者制度和交換生制度。積極開展國際化專業建設研討、學術交流及教學資源開發等教研活動;參加語言研修班，提升專業教師英語應用水平。同時，積極拓展學生國際交流的渠道與方式，以文化交流、冬夏令營、互派交換生等形式，開展赴境外院校課程學習、社會實踐等活動。

6.建立一個機制——國際化專業人才培養校企合作機制。探索構建由國內高職院校、國外院校、企業、學生等多主體共同參與的人才培養校企合作新機制。規范國際化專業教學質量監控，從多主體、多角度評價專業人才培養模式改革的質量與效果。建立完善的質量評估反饋機制，重視人才使用單位的反饋及合作項目對社會發展的貢獻程度。