錢學森學校：打造科技高中“新高地”

陳文英

日前，“錢學森科技大學要來了”的話題，再次引發人們對“錢學森之問”的廣泛討論。皆因湖南省人民政府官網發布的文件《湖南省推進湘贛邊區域合作示范區建設三年行動計劃（2020—2022年）》中提到，要支持區域內高等教育發展，推進在瀏陽市籌建錢學森科技大學（暫命名）。

2005年，偉大的科學家錢學森發出“為什么國內的大學老是‘冒不出有獨特創新的杰出人才？”的“錢學森之問”，直擊我國教育的痛點。

到底我們的學校該怎么做，才能培養出杰出的人才，特別是杰出的科技人才？作為全國第一所也是目前唯一一所以錢學森的名字命名的中學，北京市第十二中學錢學森學校（以下簡稱“北京市第十二中學”為“十二中”，“北京市第十二中學錢學森學校”為“錢學森學校”）成立以來，一直用實踐行動在回答這個問題。

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說起錢學森學校，人們更關注的往往是校名中的“錢學森”三個字，而談起十二中，在北京幾乎家喻戶曉。

十二中創建于1934年，底蘊厚重，是世界名中學聯盟學校，也是北京市重點中學和首批高中示范校之一，優秀畢業生遍及國內外知名高等學府。

2017年，十二中在中國航天發祥地——東高地航天城開辟出一個全新的校區，其獨立的品牌錢學森學校正式成立。

作為中國載人航天奠基人，“兩彈一星”功勛獎章獲得者，錢學森厥功甚偉，被稱為“中國科學之父”“中國航天之父”“中國導彈之父”“中國火箭之王”……他在科學領域所取得的成就及其為我國科學事業創新發展所做出的貢獻，早已使他成為中國科學界的標桿，為科學“后浪”們所膜拜和學習。

國內很多學校的班級、學院，都以他的名字冠名，如西安交通大學錢學森學院、南京理工大學錢學森學院，清華大學“錢學森力學班”、國防科學技術大學“錢學森創新拓展班”、上海交通大學“錢學森班”等。

和這些冠著錢學森名字的學院、班級不同，錢學森學校是全國第一個以錢學森名字冠名的獨立學校。立校之初，即以“愛國、奉獻、求真、創新”為主的錢學森精神和以“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”為主的中國航天精神為內在支撐，以“錢學森大成智慧教育”理念為精神指引，從校園環境、硬件設施到師資力量、課程體系、實踐活動等方面打造獨具一格的科技特色。

錢學森曾對21世紀中國公民提出六大憧憬：一是要有正確的世界觀;二是要了解所在的世界，熟悉所在的世界;三是對科學技術的發展以及當前的科技成果要有所了解;四是要有文學藝術修養;五是要懂一些軍事科學;六是要懂衛生和鍛煉。

他對教育的這些總結及其一生對科學的研究歷程，被錢學森學校提煉為“錢學森大成智慧教育”理念，試圖以此更進一步理解“錢學森之問”。

集大成，得智慧?！板X學森大成智慧教育”理念，以辯證唯物論為指導，集古今中外有關經驗、信息、知識、智慧之大成，是“量智”和“性智”的結合，科學與哲學、藝術的結合，也是邏輯思維與形象思維的結合。該理念注重思維的整體觀和系統觀，把理、工、文、藝結合起來，為學校培養既有宏觀視野，又精通專業，并具有獨立創造性的人才，指明了方向和途徑。

作為錢學森精神的傳承者和踐行者，錢學森學校在育人模式、課程設置等多個關鍵領域進行創新，設計了“五位一體”的“大成智慧育人體系”。

將這個體系畫出來就是一個正四面體，“德”居于中心位置，其余四個育人目標分別位于四個頂點，即“管理育人、課程育人、實踐育人、環境育人”。

在“五位一體”的育人體系框架內，錢學森學校確定了自己的辦學目標和教育理想，即探索早期創新人才培養模式，打造優質化、特色化、現代化的一流科技高中，培養出更多具有社會責任、學術素養、創新能力、國際視野的早期科學研究型創新人才。

為了在未來徹底實現這些目標和理想，錢學森學校將發展途徑定位在了“高精博特”上：高，即理念高端，師藝高超，效果高質;精，即精細耕作，精準管理，精致校園;博，即視野寬博，格局廣博， 格調雅博;特，即特色鮮明，特殊模式，特需通道。

“科學高中”的目標和使命使錢學森學校注定不凡，而這個校名又注定了它與錢學森始終一脈相承、密不可分。

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在東高地這片土地上，駐扎著中國運載火箭技術研究院、航天科技集團公司第五研究院508所、航天科技集團公司第九研究院、北京航天精密機械研究所等眾多航天科技專業研究機構，可謂中國航天科技的“高地”。這些機構的存在，成為錢學森學校求之不得的航天科技教育資源，學校的生源也大都是這里的航天人的子弟。

和選址一樣，學校的設計也處處體現著航天科技的元素，且隨處可見錢學森的影子。

“為了全面體現學?？萍几咧械奶厣?，也為了使學生的身、心、學全面發展，學校在設計建造時就考慮，如何將科技與人文兩方面有機融合，綜合體現？讓學生在一個充滿科技感且溫馨寧靜的環境中學習、成長。”錢學森學校執行校長李鵬舉告訴記者。

學校整體設計以灰、白、黃為主色調，每個建筑物都融入了科技和人文的元素，炫酷且怡人。

突破常規設計的“X”型校門，大氣又獨特;主要作為實驗室和創課教室使用的東方紅綜合樓，在側面設計了樓梯，在三層設計了可直接眺望操場及更遠處的天臺，不僅充滿科技感，更充滿了藝術感;記錄錢學森成就、展示錢學森風采的錢學森廣場屹立著青年錢學森雕像;還有囊括錢學森生平足跡的錢學森紀念館……

此外，學校還有全方位、多角度的多功能館和游泳館，藏書種類豐富、設計舒適溫馨的圖書館，儀器設備先進齊全的科技館，設計別出心裁、鏈接前沿科技知識的創客空間……不僅如此，從盛開的月季到蒼翠的松柏，一磚一瓦，一草一木，都體現了錢學森學校的科技質感。

在這樣的環境里，學生無論是學習還是拓展課外知識，無論是發展興趣愛好還是運動健身，都沐浴著科技之光和人文關懷。

創建伊始，錢學森學校就制定了“科學創新、和諧發展、家國天下”的發展規劃，以及“面向未來、創新培養、國際合作、高端精英、科技特色” 的發展定位。

沒有創新的環境，談何創新的規劃？談何創新的發展？

在軟件方面，錢學森學校正通過打造科技創新項目、精英特色課程、品牌育人隊伍等，建設航天科創人才貫通培養工程。利用完全中學優勢，積極探索科學研究型人才早期培養“小—初—高”一體化培養模式，及早發現孩子的科學天賦，并為其創造成長快車道。以航天科技為主線，構建“學業—職業—人生”三級生涯規劃體系，開設專門的大學相關學科體驗課程和職業體驗課程，幫助學生發現特長，發展潛力。組建穩定的航天導師團，打破高等教育與基礎教育之間的壁壘，并積極與各高校的錢學森班取得聯系，探索與其建立直升機制。

同時，在學生的未來規劃方面，錢學森學校成立了專門的學生服務部門，積極開展大學先修課程，引進大學游學項目和國際交流與合作項目，跟蹤研究清華大學、中國科學院大學、北京航空航天大學、北京理工大學等國內名校自主招生政策及國際名校招錄政策，為學生參加高校自主招生和出國留學提供優質服務和專業指導。

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走進錢學森學校的教學樓，記者發現每個教室的座位都很少。李鵬舉介紹，錢學森學校實行小班教學制，每個班學生人數都不超過30人。雖是新建校，錢學森學校并不以擴大規模為追求，和許多招生人數越來越多的新建校不同，它三年來的招生人數并沒有太大的變化。

小而精，讓錢學森學校有更多的精力去發展自己的特色，而不為人數太多引起的管理問題所累。

經過三年的發展，錢學森學校已經擁有一支由特級教師、骨干教師、航天專家以及兩院院士組成的師資隊伍，并設立專門的航天導師工作室，邀請其通過各種方式對學生進行指導，帶領學生開展航天項目研究。中國科學院院士、西北工業大學教授黃維，中國資源衛星應用中心研究員、運載火箭技術研究院運載火箭型號總設計師陳閩慷等，都曾給錢學森學校的學生做過講座。

在課程方面，除國家課程外，憑借優質的軟硬件資源，錢學森學校開設了由航天概論、錢學森傳、創客空間、小衛星研制、太空模擬訓練、衛星發射實地體驗等組成的科技創新課程，以及由“音舞詩畫”等組成的人文藝術課程，理工文藝結合，構成系統的課程文化體系，實現科技、人文雙軌驅動。

為開啟學生思維，培養學生的動手能力，錢學森學校與北京宏文科創教育科技有限公司合作，購買STEAM課程資源，培訓學校教師，在初一年級開設了以科學實驗為主的STEAM必修課程，引導學生在實踐中探索真知。這是錢學森學校在信息技術必修課和通用技術必修課（勞技課）之外單獨開設的又一門科學教育必修課。

“STEAM”是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）、數學（Mathematics）學科英文首字母的組合，STEAM課程集多學科為一體，旨在打破學科疆域，激發學生的好奇心和創新思維，培養學生自主思考、自由探索和創新創造的能力。

自從有了這門課程，學生在課上制作各式各樣的科技作品，倒流壺、雙心壺、3D打印的鑰匙扣、卡通精靈、特色筆筒……將想象力發揮到了極致。經歷了摸索、質疑、研討、體驗、反思、分享、整合、運用的科學研究過程后，他們的科學思維和創新思維也逐漸形成。

2018年9月，正式搬到東高地校區后，借助中國運載火箭技術研究院的專家力量，錢學森學校相繼開設了多門科技創新課程，包括《FPV無人機實踐活動》《小衛星彈射筒制作》《月球探秘科普》《電子工程技術入門與實踐》《基于數學建模的3D打印》《人臉圖像智能分析與識別系統》等，并聘請了火箭院及周邊科研院所乃至全國各地的科技精英擔任導師，為學生講授相關科學知識，指導學生制作相應的科技作品。

在導師的引領和影響下，不少學生的科學潛能得到開發，學會了組裝無人機，制作彈射筒模型、單片機，用3D打印制作等角螺線、小海螺等，甚至學會了研發APP、建立數據庫。

如今，科創課程已經成為錢學森學校傳播、普及科技知識，提升學生科學素養和創新能力的載體。

2019年3月，錢學森學?？苿撝行恼匠闪?。6個月后，學校與航天一院合作籌建的院士“1+X”領航室啟用，由龍樂豪、余夢倫、曾廣商、劉竹生、姜杰五位院士領銜授課，講解科創選修課。

除了“科創課程”，以科技特色見長的錢學森學校，其“人文課程”也并不遜色。走進“音舞詩畫”教室，記者被古色古香的紅木書桌、設計別致的仿古燈籠、惟妙惟肖的油畫所吸引，仿佛走進了李白、蘇軾的書房，梵高、莫奈的畫室。

同樣吸引記者的還有錢學森學校根據自身需求和特色自行編制的《家國天下》。在執行校長李鵬舉的指導下，學校教學部組織校內教師編寫該課程，經過眾多教師長達一個學期的案牘勞形，《家國天下》校本課程初稿于2019年6月26日完成。

該課程內容體例包括文選型和活動型兩大類型，初中學段以“修身立德 愛家愛校”“了解歷史 熱愛祖國”“錢、航精神 科技興國”等為單元主題，高中學段則為“家國情懷 英雄輩出”“社會參與 責任擔當”“國際視野 世界大同”等。從單元題目中即可見學校對培養學生“家國天下”情懷的重視。

與航天科技特色課程互為補充，《家國天下》通過單元主題與內容的學段銜接和螺旋上升，開設初高中一體化貫通式培養校本課程，為不同學段的學生呈現了一個立體的錢學森。

用大師精神鑄校魂，以大成智慧育精英。李鵬舉告訴記者，《家國天下》就是學校為踐行和傳播錢學森精神、航天精神和大成智慧學教育思想而“量身定做”的人文學科校本教材。

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科技在于實踐。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讀萬卷書，不如行萬里路。

錢學森學校始終致力于以實踐培養學生的科技創新能力，并探索出了由勞動實踐、公益實踐和科創實踐組成的實踐育人模式。其中，科創實踐是重點。

為更好開展科創實踐，三年來，錢學森學校以創新實踐活動課程、學生社團活動等形式為載體，與東高地社區聯手開展勞動、公益、志愿等豐富多采的實踐活動;并提出“五個一”要求，即讀一本好書《錢學森傳》、聽一場關于航天精神的講座、參與一項航天體驗活動、組織一次長走、親歷一項科創課程活動，形成了高中生引領、初中生跟隨的自主學習新模式。

憑借十二中的實力和周邊豐富的航天科技資源，錢學森學校逐漸將科創活動觸角伸出學校的圍墻，在校外建立了一批科創實踐及職業體驗基地，為學生接觸社會、感受真實科研場景提供廣闊的平臺。

“坡峰嶺-周口店遺址”社會實踐活動，小湯山農業科技園與石景山區首鋼工業遺址公園實踐活動，中國人民革命軍事博物館參觀體驗活動……就地取材，北京本地的各大科學基地、場館，錢學森學校的學生幾乎都去過。

學校還組織學生到全國各地的科研、科普基地參觀體驗?！吧虾＝煌ù髮W錢學森紀念館、海南文昌衛星發射中心、甘肅酒泉衛星發射中心，我們都去過，帶學生去現場看衛星發射。”談起學生曾經走過的地方，李鵬舉眼里有了異樣的光芒，是希望，是未來。

有歡樂，也有憂愁。對于李鵬舉來說，少數學生“不聽話”“叛逆”甚至“抑郁”，讓他很焦慮?！皩W生的身心健康比成績更重要?！边@是他樸素的認知。

在日常教育教學工作中，錢學森學校不僅重視科技和人文兩翼并重的特色發展，更注重學生的身心健康，快樂成長。為此，學校還開設了一系列心里健康課程，并通過南海子公園20公里長走、毛澤東詩詞朗誦會、《錢學森傳》征文評比等活動豐富學生的校園生活，促進學生的身心健康發展。一旦發現學生狀態不對，班主任會主動走訪，通過家校共同努力，扭轉學生認知、價值觀誤差，平復學生情緒。

處于發展新階段的錢學森學校，勢頭正勁。目前，學校已經與清華大學“錢學森力學班”、西安交通大學錢學森學院、上海交通大學錢學森班、南京理工大學錢學森學院等在課程建設、云實驗室共享、教師培養、游學實踐等方面開展深度合作，通過共建“錢學森直通車”，探索“定向培養”“對口培養”機制。

但作為新建校，它既要謀發展，更要謀生存。因此，成績仍然是其兼顧的一項主要內容。在師資和課程建設等方面取得顯著成果的同時，錢學森學校今年第一屆高考也取得了驕人的成績。78位考生中，總分最高分 680 分，650分以上6人，600 分以上 35 人，一本上線率94.87%，本科上線率100%。

雖然取得了優異成績，但李鵬舉懸著的心并未在高考成績出來后就放下?！斑@才第一屆，未來會不會像很多學校那樣，剛建成時信心滿滿，過幾年就淪為一般學校，毫無特色和朝氣，還未可知？”話語中，袒露了隱憂。

作為一所理想遠大的科技高中，錢學森學校正在育人之路上堅毅前行，嘗試通過自己的探索和努力，為“錢學森之問”提出的育人目標貢獻自己的力量。未來可期，拭目以待！