淺談培養幼兒的安全意識

蓋娜娜

摘?要：在幼兒的一日生活中，教師應遵循幼兒身心發展規律和認知特點，由淺入深地進行施教，并將安全教育滲透到一日生活的各個環節，培養幼兒養成良好的安全行為、習慣。安全”是幼兒教育工作的重中之重，安全的“1”保證了，才能保證其他各項活動的順利進行。保護幼兒的生命健康應放在工作的首位，將安全教育滲透于幼兒的一日生活細節中，并更多地將安全教育活動與生活相結合，做到寓教于樂，讓幼兒在老師的引導下習得安全的知識和技能，逐漸形成安全意識。

關鍵詞：幼兒?安全?一日生活

中圖分類號：G610??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

“幼兒活潑好動，對那些新鮮的事物充滿好奇，什么都想觸觸、摸摸、問問，對危險事物缺乏認知，因此，我們工作的重點應該對幼兒進行安全教育，培養幼兒的安全意識。

一、安全教育無處不在

在幼兒的一日生活過程中，教育應始終緊繃“安全”這根弦，心中裝著幼兒，隨機對幼兒進行安全教育。

如離園前進行的“3520”安全教育，每天對幼兒進行安全知識的教育，引導幼兒避開危險因素，強化幼兒的安全行為;通過集體教學活動讓幼兒了解病毒的傳播途徑，應該如何防控等，引導幼兒知道入園、離園時的安全防護，如佩戴口罩、站在1米間隔線等候，按順序依次入園、離園等;讓幼兒了解身邊存在的危險因素，使他們知道如何應對危險，做到預防在前，避免危險事故的發生。

在一日活動中，教師還要進行隨機教育，培養幼兒良好的安全行為習慣。習慣成自然，讓幼兒養成良好的安全習慣是我們追求的目標。

在當下，教師應對幼兒隨機進行指導和教育，如提醒幼兒養成講衛生的習慣，如入園時先用消毒洗手液消毒，然后用七步洗手法正確洗手，吃點和加餐時采用隔離板請幼兒適當保持間隔的習慣，活動中對幼兒進行隨機指導與幫助，并及時檢查、糾正，來促使幼兒良好的安全行為習慣不斷得以強化，逐步形成自覺的安全行為習慣。

在進行戶外活動時，教師要時時巡視，站位確保所有幼兒收在視力范圍之內，眼到、心到、手到，保證每位幼兒的安全和活動的順利開展。

總而言之，生活中處處有教育，培養幼兒的安全意識勢在必行。

二、環境教育潤物細無聲

1.環境創設—無聲的語言

幼兒園的墻面環境、區域環境、主題墻等無不發揮著教育的作用，它既美化環境，又對幼兒通過直觀的感知習得安全的知識起著潛移默化的教育作用。如安全標識、幼兒活動時的照片、幼兒作品等墻飾，吸引幼兒主動與環境交互學習，潛移默化地感受安全教育。

2.精神氛圍—榜樣的示范作用

教師的一言一行、一顰一笑，無不影響著幼兒，幼兒喜歡模仿，老師的榜樣示范，會潛移默化地影響幼兒。教師要充分發揮示范作用，用自身的教育行為去感染每一個孩子。

三、有效教育—方法得當

幼兒對世界萬物充滿好奇，可是孩子在家長的高控和呵護下，不敢干這、不敢干那，可是一旦放松，孩子就會想張開羽翼，什么都想嘗試、探索，如果沒有安全意識，何談確保萬無一失？

在集體教育活動，或“3520”安全教育時，引導幼兒知道“危險后果”，并通過各種手段和途徑讓幼兒了解安全知識，增強幼兒的自我保護意識。

1.給幼兒適當的空間

現在孩子是寶中之寶，有的家長不讓孩子攀爬高處，避開一些難度高的體育活動，或在摔倒時，家長會馬上將他扶起來，其實不然，讓幼兒自己站起來，并讓幼兒知道如何不被摔倒和自我保護的方法，更為重要。由于家長過分的保護，只能降低幼兒的自我保護能力，讓他更加依賴家長。因此，應該留給幼兒一些空間，讓他在磨礪中成長，在探索中積累必要生活經驗。

2.有效的引導

知行合一，讓幼兒知其然又知其所以然。如：“在公共場合應該注意什么？”“病毒為什么會傳染？”“它的傳播途徑有哪些”引導幼兒了解病毒，也要通過學習讓幼兒了解防控的知識，如何更好地防控。這種活動既是游戲，又是學習，還能培養他們臨危不懼、堅強勇敢的品質。

四、家園攜手，共同為幼兒的安全保駕護航

為了提升家長的安全責任意識，幼兒園通過家長會、家訪、安全教育平臺、交流空間等形式，引導家長和幼兒學習自我保護教育的方法和途徑，讓家長了解幼兒安全教育的重要性，使其積極參與到幼兒園安全教育工作中來。此外，幼兒園定期在家園聯系欄上張貼有關幼兒自我保護能力的小常識，向家長宣傳一些培養幼兒自我保護能力的方法。

總而言之，幼兒安全教育工作是一項長期又至關重要的工作，只有起點，沒有終點。這就需要我們教師以高度的責任心，視安全教育為己任，扎扎實實將安全融入一日生活的各個環節，充分抓住每一個教育契機，為幼兒的安全保駕護航。

參考文獻

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