游戲教學對于小學體育課堂的應用價值研究

趙艷艷

摘?要：體育課程是小學階段的重要課程，尤其是素質教育理念的推廣下，體育教學越來越受到了人們的重視。因此，現階段的小學體育不僅承擔著體育基礎知識和運動技能的傳授任務，同時也肩負著提高學生身體素質的重任。如何創新體育教學模式，提升體育課堂的趣味性，吸引學生加入體育課堂中來，從而促進學生身體素養的提高和教學有效性的提升，這是擺在小學體育教學面前的主要問題。本文分析了小學體育教學現狀，并提出了將游戲引入體育課程的建議，并具體分析了游戲對提高小學體育教學質量的積極作用，希望能夠進一步強化小學體育教學質量。

關鍵詞：小學體育?游戲

中圖分類號：G613.7??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

引言

小學生對游戲有著與生俱來的喜愛，而很多游戲本身就是跑、跳為主，換句話說，這類游戲就是體育運動的一種。因此，對于小學體育教師來說，應該從傳統的教育觀念中擺脫出來，不斷探索新的教學模式，進行換位思考，以學生的角度看待體育學習，將游戲引入體育課堂，充分發揮游戲的娛樂性功能，將體育與游戲相結合，提升體育課堂的趣味性，以興趣吸引學生主動加入體育課堂中來，培養學生積極開展體育鍛煉的習慣，促進學生綜合素養的提升。

一、小學體育教學現狀

素質教育推行多年取得了令人矚目的成效，人們不再將全部的關注點都放在成績提升上，而更加關注學生身體素養、思維能力、團隊精神的培養和提升。但與此同時，小學體育教學中依然存在一些問題，阻礙了小學體育教學的發展。具體有以下幾個方面。

1.創新意識不足

由于長期受到應試教育的影響，導致小學體育教學很長一段時間都沒有得到充分的重視，一定程度上阻礙了教師教學創新的積極性。很多學校開設的體育課程基本還沿襲著傳統的教學思路，比如跑步、跳遠之類的，教學內容缺乏新意，考核方式也較為單一，甚至一些教師僅僅讓學生跑步作為最終的成績，缺乏對學生身體素養的綜合考量。綜合起來，導致學生對體育課堂的積極性不高，體育課堂參與不積極，甚至產生了抵觸情緒，直接影響了學生體育鍛煉習慣的養成，又降低了體育教學效果的提升。

2.師生缺乏有效互動

有效的師生互動對于課堂教學效果的提升具有積極的作用，尤其對于體育教學來說，本身就具有極強的開放性，又大多數在戶外開展。因此，更要注重學生天性的釋放，讓學生全身心地投入到體育活動中，在進行身體素質提升的同時，引導學生發現自己的興趣點，引導學生個性化發展。但實際教學開展過程中發現，很多教師不注重與學生的課堂互動，多數情況是，教師布置完教學任務，剩下時間就是帶領學生反復練習，不關注學生對教學內容的反饋，也不重視教學內容與學生身心發展的適應性，造成體育課堂內容單一、形式化現象嚴重，缺乏針對性和個性化。

二、游戲教學融入小學體育課堂的意義

考慮到游戲的趣味性特點和具有的運動元素與小學生的身心發展十分契合，因此，將游戲元素與體育教學內容將結合。引導學生通過游戲獲得體育技能的提升和身體素養的發展，提高學生對體育運動的積極性，促進小學體育創新教學的發展。

首先，游戲教學法的應用能夠豐富體育課堂教學內容，構建趣味課堂，給學生以新奇的感覺，可以極大滿足學生強烈的好奇心，以此調動學生的積極性，吸引學生融入課堂。對于教師來說，要將游戲與傳統的體育教學內容相結合，讓體育教學的形式更加多元化。比如相對于傳統的跑步訓練，教師可以引入游戲元素，設計為趣味接力跑，將跳繩、拍球等體育活動融入跑步中，以小組形式開展，每10米安排一名同學，一組4名同學，第一名同學先跑15米，到達第二名同學地點，第二名同學拍球跑10米，再到第三名同學出，第三名同學跳繩跑10米，最后一名同學再跑15米到達終點。相較于單一形式的跑步，游戲與體育活動的融合不僅能夠實現體育鍛煉的目的，更豐富了體育活動的形式，讓體育教學更具有趣味性，也更能體現協作精神，對于學生綜合能力的培養也具有積極的促進作用。

其次，游戲教學法對于學生思維能力和創新能力的發展也有積極作用。體育運動不僅是對體能的考驗，更是對身體協調性、思維能力等的綜合考察，這也是體育教育的更高要求。而游戲教學法的引入，更能讓學生在游戲中放松心情，提升融入感，更有利于學生想象力、創造力的發揮，激發學生內在的潛力。尤其通過游戲教學中游戲規則的制定，引導學生尋找解決問題的途徑，同時，加強了學生之間的溝通交流，培養了學生合作精神。比如教師可以設計一個“抓尾巴”的游戲，給每個學生身后粘一段“小尾巴”，將學生分成幾個小組，進行小組比拼，游戲規則是揪其他小組成員的尾巴，同時要保護好自己小組成員的尾巴，看比賽結束后，哪個小組揪的尾巴最多，同時自己小組留下來的尾巴最多。這就是一個綜合性的游戲，即使對學生跑動能力的訓練，又考察了學生的團隊精神，更是對學生思維能力的考驗。小組成員之間如何相互配合，以達到最佳效果，比如有的小組就采取集體作戰的形式，共同出發，瞄準目標，各個擊破，有的小組就會采取單兵作戰，提高效率的方式。無論哪種方式，體現更多的是學生的性格和思維方式。因此，教師都要予以鼓勵，樹立學生的信心，提高學生對參與體育活動的積極性。

最后，游戲教學法對于促進師生之間的互動也起到了極大的推動作用。在游戲的氛圍中，課堂氣氛能夠被充分調動。有利于師生放下內心的羞澀、壓力，敞開心扉投入到游戲中，教師可以和學生一起加入游戲中，增加和學生的互動，構建良好的師生關系，提升教學效果。

結語

綜上，游戲教學法對于小學體育教學的促進作用是顯而易見的，利用游戲的娛樂性功能，能夠極大豐富體育教學內容，提高學生對于體育活動參與的積極性，從而培養學生建立起主動參與體育活動的良好習慣，進而促進學生長遠發展，相信這就是游戲教學引入小學課程的最大意義。

參考文獻

[1]吉巧芬.體育游戲在小學體育教學中的應用研究[J].新教育（海南），2019（4）：70-71.

[2]沙磊，王燕.淺議體育游戲在小學體育教學中的應用研究[J].文體用品與科技，2019（14）：175-176.