青島市體育中考政策的實施現狀及策略研究

摘?要：近些年來中學生的體質健康問題變得越來越嚴重，教育界各方對此密切關注。本文對青島市體育中考政策的實施情況、青島市體育中考政策發展對策等進行了研究。目的是揭示青島市體育中考中目前存在的一些問題，并且針對目前存在問題，提出符合青島市體育中考政策合理發展的對策，為政策制定部門決策提供參考，為青島市體育中考政策的改革和發展提供必要的理論依據。

關鍵詞：青島市?體育中考政策?應試化?政策效力

中圖分類號：G807??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

一、青島市體育中考政策的實施現狀及問題

1.青島市體育中考學生選擇項目的比例

球類項目考生比例呈現出一邊倒的局面，籃球運球考生的比例達到六成以上，其次是排球的29.1%，而足球卻只有8.3%。影響考生選擇項目的原因有很多，其中場地和師資是其中的重要因素，青島市市區的初中學校普遍面臨的一個問題就是學校體育場地少，面積小。限制了足球場地的建設和足球項目的開展。但是隨著近些年足球進校園活動如火如荼地開展，不少學校對校園運動場進行升級改造，利用有限的場地進行足球場地的建設和課程開發，體育中考足球項目的選考人數也一定會隨之增長。

素質類選考中引體向上的考生比例格外顯眼，僅有1.1%的考生選擇引體向上項目作為素質類項目的選項。考生自選考試項目的弊端充分顯現，體育中考失去了全面考查學生身體素質的作用。

2.青島市體育中考考生考試項目確定方式方法

考試項目由考生在體育中考前一個月時間自行選擇確認。學生可以選擇自己擅長的項目參加考試，這種考試方法一方面可以保證學生能夠最大程度發揮自己自身最好的身體素質。但是另一方面，這樣的考試方法導致學生考什么就練什么的現象。不可避免地出現了體育中考的應試化現象，體育課上普遍存在某一項成績好的同學排斥其他身體素質練習的現象。

3.青島市體育中考計分形式

青島市體育中考采取的是達標制，體育中考成績達到合格即可報考普通高中。目標的效果測試每個項目10分，總分共計30分，成績為18分以上的為合格，十八分以下的成績為不合格。過程管理評價的考核評定滿分是30分。過程管理考核的成績為18分及以上的成績為合格，以下的為不合格。達標制的計分方法導致學生拿高分動力不足，直接后果就是導致學生運動參與和參加鍛煉積極性不足，投入鍛煉的程度不夠，直接影響了學生體質的全面發展。

二、研究建議

1.合理設置體育中考項目，發揮體育中考政策的引導功效

主要從增加必測項目設置選擇;“素質類”五選一由學生自主選擇改為抽簽選擇;增加球類考試項目數量，優化球類項目考試內容三個方面對考試項目進行優化設置。考試應該體現學生對該項運動全面掌握情況，而不是僅僅局限于某一技能的機械理解。全面落實“十個一”項目中對學生掌握一項終身參與的體育運動打下基礎。

1.1長跑一直以來都是青島市體育中考的必測項目，其目的是測試考生的速度耐力。建議耐力項目考試可以長跑和長距離游泳兩個項目選擇一項。游泳作為一項趣味性較強的運動比跑步更能讓學生接受，相比長跑更能激發學生對該項目的學習的興趣和鍛煉的熱情，能夠促進學生形成終身體育的習慣。學生可以從實際出發，根據自己的興趣特長，在長跑、長距離游泳兩個項目中選擇一項進行考試。

1.2素質類考試建議改為學生考前從五個項目中隨機抽取兩個項目，從兩項中再自由選擇一項進行測試，這樣的考試項目確定方式既保證了學生有一定的自主性，不會出現在自己弱項上卡殼的想象，又能有效地杜絕會什么就選什么，選什么就練什么的局面，讓學校全面開展各項體育項目，讓學生全面發展自己的身體素質。有效杜絕體育中考導致的體育課堂應試化教育現象。

1.3目前采取球類三選一，規定考試項目。分別是籃球運球繞桿折返跑、足球繞桿折返跑、排球自墊球。建議增加球類考試項目，具有廣泛群眾基礎的乒乓球、網球、羽毛球也可以加入其中，廣泛發展學生興趣。關于考試內容的優化。建議球類項目考試增加考試內容，測試學生某個球類運動的多項技能，全面反映出考生對這項球類運動的理解和掌握。促進學校球類教學的完整性，而不是只教某一項技術動作。發揮球類教學在全面育人中獨特的作用。

2.加強體育中考在升學考試中的地位

提高體育中考對初中生升學率的貢獻程度。體育中考分數的高低與學校對體育課的重視程度呈正相關，而體育中考對初中生升學率的貢獻是最能影響一個學校對體育中考的重視程度。

加大宣傳力度，正視青少年體質健康問題。教育職能部門應該逐級落實國家關于加強青少年體制的相關文件精神，讓每個學校，每位老師，每位學生都能夠重視日常體育鍛煉，正視青少年體質健康問題。

3.加強體育中考過程性評價的落實、監督

過程性評價作為目前階段體育中考分值占比較大的板塊，過大的自主操作空間導致了過程性評價對體質健康的促進作用大打折扣。建議教育主管部門加大對體育中考過程性評價的監督，對學校自主給出的學生過程性評價成績真實性進行抽測，對抽測存在問題的學校責令整改。保證過程性評價的公平，合理。并且具有較高的可操作性。

作者簡介：劉雪松（1992.08.28—），男，漢族，研究生學歷，中學體育教師，研究方向：體育學科教學。