移動互聯網背景下高職語文教學創新的思考

顏征兵

摘?要：隨著互聯網技術的飛速發展，給人們的生活帶來了全新的體驗。對高職院校的教學也產生了深遠的影響。在教學過程中積極適應新時期的發展變化，不斷更新和創新，充分發揮高等職業院校語文教學在培養人才中的巨大作用。但是由于多種因素現狀并不樂觀。本文分析了當前高職語文教學現狀，以及高職語文教學創新路徑，確保高職院校語文教學與社會各領域實際需求緊密結合起來，為學生順利就業和將來更好的發展提供幫助。

關鍵詞：互聯網背景下?高職語文?創新研究

中圖分類號：C40??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

高職語文一直占教學體系的主導地位，是學校開展其他學科教學的基礎，是實現人文教育的必經之路。高職語文教學以其自身的魅力，在培養大學生綜合素質教育中發揮巨大的作用。近年來隨著國家對職業教育越來越重視，各類職業院校在教學改革上也取得了可喜的成績，但是還存在一些不足，主要是課程定位不準確、教學理念落后、形式機械。致使學生缺乏學習興趣，課堂參與度不高，被動接受表現仍為突出。所以，要改變現狀，借助互聯網技術深度融合，注入現代化元素，探索創新教學模式，激發學生學習熱情，提高教學質量，為社會各界輸送更多高素質應用型人才不斷努力。

一、高職語文教學現狀分析

1.教學課程定位不準確

高職語文作為高職院校公共基礎課，教學課程定位模糊不準確，一直是教育界探討的話題，受各種因素的影響，各高職院校對高職語文教學眾說紛紜，都有自己的理由。比如：有些認為突出人文素養，有些認為突出塑造審美，又有些更注重大學語文是一門工具性的學科作用。思想觀念不一，發展架構不清晰，嚴重影響語文在高職院校的地位。另外，由于互聯網高速發展，自媒體遍地開花，學生也受到了社會網絡上不良因素的影響，導致部分大學生追求時尚、彰顯個性而忽略了語文素養是一個長期積累慢慢培養的過程，非一朝一夕能促成的。多方因素，形成了目前高職語文教學目標和成效與預期產生了較大偏差。

2.教學理念和方式需要變革

受傳統教育模式的影響，傳統教學“滿堂灌”，課堂以老師為主，學生被動地接受和復制。往往是老師在講臺上，滔滔不絕的授課，學生照抄照搬式機械學習。比如：我們在學習紅樓夢《黛玉葬花》這一章節時，從曹雪芹到創作的歷史年代背景，從林黛玉的多愁善感的性格以及對愛情的執著分析，“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”。最后到人去樓空的悲慘命運的結局。整個教學過程中，老師大包大攬單獨完成，缺乏互動和給學生理解消化以及思考、想象的空間。學生就像一部高速運轉的機器一樣，全盤接受。致使老師賣力“教”，苦不堪言，學生收效甚微。主要是忽視了學生是學習的主體，沒有體會到學生的切身感受，造成不在同一頻率上，無法產生同頻共振的效果。所以，要改變這種落后的教學理念和模式，成為新時期高職語文教學改革的重點和方向。

3.學生缺乏學習興趣

高職院校學生的學習熱情不高，始終是老師關注的焦點。高職院校的學生主要來源于高考沒有發揮好的落榜者，他們普遍基礎差，對學習不感興趣。同時高職院校的學生面對就業的壓力，偏重于實用型技術類的課程學習。希望通過這些課程對自己順利走入社會進入工作崗位以及今后的發展有所幫助。再加上互聯網的高度發達，學習資料和答案，分分鐘搞定，致使學生認為沒有必要浪費時間再去揣摩深意。諸如多種因素造成學生對語文課程的學習無法產生濃厚的興趣，產生不了內驅力，難以實現高效的課堂教學效果。

二、新時期高職語文教學創新路徑的思考

1.革新教學內容

根據學生這一時期的特點，喜歡接受新事物，充分利用互聯網技術，在高職語文教學大綱指導下，繼續加強語文基礎能力的培訓，創新教學內容。比如：進行語文口語訓練章節時，利用網絡資源，多探討賞析中外經典文學作品，鼓勵學生多角度思考、發現，汲取營養。教師可以根據現實情況命題或者讓學生自命題，規定在一定時間內完成并選出學生進行口語表達，然后學生再進行討論和交流，最后老師進行總結概括。在整個口語訓練過程中，注重提升學生的鑒賞、寫作和表達能力，讓學生感受到舌燦蓮花、妙語連珠的語言魅力和文學帶給學生的震撼力，進而感染學生產生共鳴。不斷利用網絡資源提供的海量優質素材，積累和學習，無疑對于提高學生學習語文興趣、寫作和表達能力具有重要的意義。

2.革新教學形式

互聯網信息技術的發展，為革新教學形式提供了廣闊的發展空間。可以把教師的音視頻講義、翻轉式課堂、微課等多種教學形式有機地結合起來，還可以通過微信、微博等新媒體提供的平臺，加強老師和學生的交流和溝通。這種全新的多媒體教學模式打破了時間和空間的局限，為學生創造前所未有的課堂學習體驗，提高了學生的學習興趣。比如：在學習《談老舍著作和北京城》這一課時，課堂上教師把事先準備好的根據老舍的作品改編成影視作品的短片，放給學生。比如老舍的經典之作《駱駝祥子》《茶館》，讓學生猜名字。引起學生的興趣，然后畫面再現老北京城的風貌，老北京胡同、京郊鄉間、宣武門、天橋等等。一幅幅帶有時代氣息的畫面直觀生動地展現在學生面前。加深了學生對教材內容的理解和掌握，進而激發學生內在的驅動力，提高學習興趣，為學好語文打下堅實的基礎。

3.革新師生觀念

觀念是一切行動的指南，只有教師和學生革新教學觀念，緊跟時代的步伐，以高職語文教學為中心，融合創新的新理念、新思路。樹立學生語文是其他學科的基礎，是自己的母語，只有，注重語文的學習，才能夠更好地理解和掌握其他學科的內容。首先，教師通過培訓、學習提高專業水平和信息化教學能力，引導學生利用網絡資源培養審美能力和鑒別能力，從而提升學生的語文素養。其次，教師轉變定位把課堂交給學生，運用現代化多種教學形式激發學生的參與熱情。教師充分利用網絡化、智能化的高科技手段，積極適應新時期教學特點，打造高效的課堂教學效率，為培養更多的社會需要的人才不斷探索。

結語

綜上所述，在信息高度發達的今天，高職語文教學體系創新要與時俱進，充分運用互聯網技術，改變教學內容和教學形式，革新師生觀念，增強老師和學生的交流與溝通，提升學生的語文綜合素養，為學生走入工作崗位和今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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