關(guān)于高考語文考場作文提分的技巧

常志卿

摘?要：語文在高中階段的地位非常重要，而寫作這一方面又占據(jù)著非常大的地位，一名學生的語文綜合能力可以通過作文來展現(xiàn)。本文分析了高中語文對寫作重視程度低、內(nèi)容限制多以及教學手段形式化的現(xiàn)狀，并提出了夯實寫作基礎(chǔ)、掌握閱讀技巧、結(jié)合寫作與生活、分析素材這四個策略來提高語文高考作文分數(shù)。

關(guān)鍵詞：高考?語文作文?提分技巧

中圖分類號：G633.34??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

引言

語文的重難點一直以來都是作文這一模塊，是學生提升語文成績的絆腳石。為了提升學生的寫作水平，多數(shù)教師要求學生背誦范文，使學生的思路較為單一，文章大多千篇一律。基于高考的壓力，很多學生比較抵觸語文作文，把作文看成一項任務(wù)，所以很難表露出自己的情感，如何提升語文考場作文成了一項難題。

一、高中語文作文的現(xiàn)狀

第一，不夠重視寫作。高中生學習的科目較多，有著較重的學習負擔，所以很少有時間來學習語文。語文科目也有很多其他的知識點需要記憶，這導致很多高中生不重視寫作，對寫作的練習不夠甚至不練習。教師在平常授課的過程中也很少強調(diào)寫作的重要性，對于學生沒有提出一個正確的要求，很少布置寫作，也不能正確對學生進行寫作的指導，所以學生寫作的能力難以提升。

第二，內(nèi)容限制過多。要求太輕松容易讓學生在寫作過程中跑題，而限制太多又會使學生方向單一，很難表達。教師的教學方式只是限制于高考的標準，現(xiàn)階段高考已經(jīng)取消了散文、詩歌等題材，注重于記敘文和議論文的寫作，題材的限制影響了學生的寫作積極性，使學生很難發(fā)揮出自己真實的寫作水平，所以寫作效果并不理想。

第三，形式化的教學手段。為了應(yīng)對考試，對于學生能力的培養(yǎng)沒有重視，只把分數(shù)看成是最重要的一部分，這樣的形式化主義，對于學生語文綜合素養(yǎng)的提高和語文水平的全面提升都是不利的。現(xiàn)階段在語文教學過程當中，教師更多的是把精力放在了分數(shù)的提高和培養(yǎng)應(yīng)試寫作的技巧上。為了提升學生的作文水平，教師應(yīng)弄清語文教學中的問題所在，并想辦法去解決。

二、高考語文考場作文提分的技巧

1.夯實寫作基礎(chǔ)

很多語文老師在沒有講解寫作的基本要求，他們認為學生對各種文體的寫作規(guī)范已經(jīng)熟練掌握。然而有些高中生在寫作中出現(xiàn)了很多的錯別字，有些時候甚至語句不通順，更有甚者弄不清標點符號的使用。教師應(yīng)該重視基本知識的掌握，投入更多的耐心，在復習寫作的基礎(chǔ)知識之后再進行新知識的學習，盡量不讓學生在寫作過程中出現(xiàn)低級錯誤。高中作文和小學作文不同，小學作文通常都是給一篇特定的題目讓學生去按照給定的題目去寫作，而且字數(shù)較少。而高中作文則是給一段素材，讓學生自己想題目和角度進行寫作，無形之中難度變大了很多。所以，在高考之前，教師應(yīng)單獨拿出幾節(jié)課的時間講解寫作的知識，比如議論文要求論點、論據(jù)、論證、結(jié)構(gòu)清晰合理，記敘文要求時間、地點、人物、情節(jié)等六要素的展現(xiàn)都是優(yōu)秀論文的基礎(chǔ)。高考之前寫作的復習有利于學生寫作的規(guī)范性，進而提高高考寫作的分數(shù)。

2.掌握有效的閱讀技巧

第一，要在閱讀的過程中積極思考。思考非常重要，在閱讀的過程中積極思考可以有更多新的所得。例如兩個學生讀同一篇文章，其中一名學生讀完文章后沒有任何的見解，沒有獲得更多的知識，在閱讀過程中不能進行積極的思考。而另一名學生讀完文章之后有很多的見解和觀點，有了很多的收獲，所以在閱讀過程中動腦思考是非常重要的，可以學到很多知識。第二，對于不同的文章要采取不同的處理辦法。在閱讀模范作文中我們可以發(fā)現(xiàn)，不同的文章需要不同的閱讀方式。有些文章需要挑出重點內(nèi)容，所以需要快速閱讀。而有些文章要細細地品味，所以要放緩閱讀的速度。如果學生全部采用快速閱讀的方式，會讓學生錯過一些重要的內(nèi)容。如果學生全部采用細細品味的方式，會影響學生的閱讀速度。所以在閱讀寫作范文過程中要根據(jù)不同的文章采用不一樣的閱讀模式。

3.將寫作與生活結(jié)合起來

語文教師在課堂上經(jīng)常會讀到優(yōu)秀的文章，學生應(yīng)該對這些優(yōu)秀文章加以重視，進行二次或多次地重復閱讀，通過讀同齡人的范文更能掌握更多的技巧和方法，可以有效地幫助學生提高作文水平。作文反映了現(xiàn)實生活情況，無論寫作的過程中運用華麗的語言還是平淡的語言，都是對生活的一個展現(xiàn)，很難脫離實際生活。高中生寫作的可塑性很強，將實際生活與高考寫作有效結(jié)合就需要學生學會對生活的思考。學生認識世界的關(guān)鍵時期就是高中階段，在這個階段學生對生活有很多的思考和見解，但是由于想法不全面又會有一定的片面性，這時就會出現(xiàn)一些沖突和矛盾，同時也是形成看法和見解的重要時刻，一個良好的寫作環(huán)境更能使學生表達自己的觀點和看法。

4.分析素材并理清思路

高考作文一般是以素材為主，很多學生面對素材不知道如何寫作的原因往往是沒有分析到素材的主要信息或者分析到多條信息，多條信息導致思維混亂，沒有自己的觀點，不會分析素材導致了寫作水平不高。例如素材：“半個多世紀前，我國著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來教育學生的一句名言是：‘假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。這句話是伊斯蘭教的創(chuàng)始人穆罕默德說的。你心中有自己的‘水仙花嗎？當你的心底泛起一片水仙花的蔥綠與鵝黃時，你會有一種特別愉快、特別舒暢的感覺嗎？”這篇素材可以這樣分析：材料中運用了比喻的手法，面包和水仙花有著深刻的意義，面包可以理解為物質(zhì)生活，水仙花則是精神需求，我們可以用材料中的“用一塊面包去換水仙花”這句話確立自己的觀點：精神生活的基礎(chǔ)是物質(zhì)生活。當分析素材時，選擇一句話確立好角度，根據(jù)自己的感受去確定題目，提高效率。結(jié)語

語文作文就是根據(jù)自己生活的經(jīng)歷或者是所聞所見，用優(yōu)美華麗的語言寫一篇感悟。所以，高考作文的小技巧一定是多聽多看多讀，寫好一篇文章更多的是平時的積累和努力，同時注意寫作的訓練。為了提升高考寫作的分數(shù)，要掌握好學習寫作的模式，為走向人生巔峰做好鋪墊。

參考文獻

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