慕課時代高校英語教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

摘?要：隨著我國信息技術(shù)飛速發(fā)展，各行各業(yè)中都廣泛使用信息技術(shù)，其中也包括教育領(lǐng)域。受全球化的影響，英語逐漸成為各個國家廣泛使用的語言，以至于高校英語教學(xué)被社會各界人士廣泛關(guān)注，這也提高了高校英語教學(xué)的要求，為了滿足高校英語教學(xué)的新要求，出現(xiàn)了一種新型教學(xué)模式，那就是慕課。慕課時代給高校英語教學(xué)帶來一些機(jī)遇，但是也帶來了一些挑戰(zhàn)，所以，老師要全面認(rèn)識慕課時代，推動高校英語教學(xué)的進(jìn)步。對此，文章首先詳細(xì)說明慕課時代給高校英語教學(xué)帶來的機(jī)遇，然后概述帶來的一些挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：慕課時代?高校英語?機(jī)遇與挑戰(zhàn)

中圖分類號：G434;H319.3??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

近幾年，我國經(jīng)濟(jì)在快速增長，逐漸提高了對高校畢業(yè)生的要求，需要高校畢業(yè)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)，具備較高的綜合能力，從而滿足市場競爭的要求。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，高校要充分利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化自身教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)信息化的發(fā)展。為了實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，出現(xiàn)了慕課這種全新的教學(xué)模式，該教學(xué)模式可以解決高校英語教學(xué)的缺陷。但是，慕課時代對于高校英語教學(xué)而言不僅是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)，教育者應(yīng)該充分利用慕課時代的優(yōu)勢，提高高校英語教學(xué)效果。

一、慕課時代給高校英語教學(xué)帶來的機(jī)遇

1.有利于提高教育的公平性

我國在高校教育方面存在一個十分嚴(yán)重的問題，那就是存在地域差異，各種原因直接影響著高校教育的公平性。相關(guān)人員曾做了大量的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，東部地區(qū)的教學(xué)資源和水平等方面都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于西方地區(qū)，因為東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對更迅速，西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平較低，通過這些調(diào)查可以充分表現(xiàn)出地域不同，教學(xué)也存在很多差異。在高校英語教學(xué)中，應(yīng)用慕課教學(xué)模式，存在很多優(yōu)勢，它可以保證高校英語教學(xué)的公平性。慕課這種全新的教學(xué)方式更加開放，處于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的高校如果在英語教學(xué)中，合理運(yùn)用慕課這種教學(xué)方式，可以獲得各種先進(jìn)的教學(xué)資源，一方面，可以使高校英語教學(xué)水平不斷提高;另一方面，還可以縮小經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)高校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校之間的差距。教育者經(jīng)常說利用慕課這種教學(xué)方式可以保證高等教育的公平性，主要是因為慕課不但可以保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面的公平，還可以合理分配各種英語學(xué)習(xí)資源。大多數(shù)情況下，慕課的內(nèi)容都是由各個高校英語老師制作，其中包括各種英語知識等，慕課內(nèi)容的正確性可以得到保證。除此之外，慕課中的學(xué)習(xí)資源比較豐富，學(xué)生按照自己的實際情況挑選適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且用慕課學(xué)習(xí)英語知識，難度比較低，學(xué)生只需要觀看英語老師錄制的視頻就可以。所以，慕課這種教學(xué)方式具有很強(qiáng)的靈活性。學(xué)生在使用慕課時，可以按照自己的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃，什么時候?qū)W習(xí)哪些知識，這種學(xué)習(xí)方法既可以讓學(xué)生合理利用時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，又可以使學(xué)習(xí)的效率不斷提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。慕課時代的到來，可以保證高校英語教學(xué)的公平。

2.有利于實現(xiàn)分層教學(xué)的目標(biāo)

在大多數(shù)高校中，通常都采用課堂教學(xué)的方式，但是實際上，課堂教學(xué)無法表現(xiàn)出學(xué)生的個性化，因為每名學(xué)生的英語基礎(chǔ)、接受知識的能力等情況都不同，課堂教學(xué)模式無法顧及全部學(xué)生，并且大部分高校在不斷地擴(kuò)招，這導(dǎo)致學(xué)生之間的差異逐漸增大。在這種情況下，在高校英語教學(xué)中，使用慕課進(jìn)行教學(xué)，可以實現(xiàn)分層教學(xué)的目標(biāo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同等問題，老師充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種教學(xué)資源，全面分析和掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語水平等情況，在這個基礎(chǔ)上為學(xué)生分配合理的英語課程，根據(jù)學(xué)生的不同層次，制定合理的教學(xué)計劃，滿足每名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到因材施教的目的。老師在運(yùn)用慕課教學(xué)方法的過程中，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，根據(jù)學(xué)生的實際問題為其提供合理的解決辦法，降低英語學(xué)習(xí)的難度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。對待那些英語水平較高的學(xué)生，老師可以為這類學(xué)生添加一些拓展知識，讓他們使用慕課獨立學(xué)習(xí)更深一層的知識，提高學(xué)生的英語水平。

二、慕課時代給高校英語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

1.高校英語老師的專業(yè)能力較低

雖然慕課的出現(xiàn)給高校英語帶來一些好處，但是同時也帶來了一些壓力。現(xiàn)階段，大部分高校英語老師無法改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。慕課是一種全新的教學(xué)方式，如果想提高使用慕課的效果，就需要英語老師具備先進(jìn)的教學(xué)觀念，掌握科學(xué)的教學(xué)方式，英語老師要熟練運(yùn)用計算機(jī)等，一旦老師無法熟練運(yùn)用計算機(jī)，沒有樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，就會影響到慕課的發(fā)展，同時也無法提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.高校學(xué)生的英語水平無法滿足慕課教學(xué)的要求

在使用慕課學(xué)習(xí)時，很多內(nèi)容都會用英語表示出來，所以，學(xué)生在使用慕課學(xué)習(xí)時，需要具備相應(yīng)的英語水平，否則將無法明白慕課的內(nèi)容，但是現(xiàn)階段，大部分高校學(xué)生的英語水平比較低，英語基礎(chǔ)比較差，特別是在理解英語內(nèi)容和口語表達(dá)方面存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生在使用慕課學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會遇到很多難題，慕課中的內(nèi)容學(xué)生都無法理解，進(jìn)而也就無法全面掌握慕課的內(nèi)容，無法實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)购芏鄬W(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語知識的興趣，降低英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)語

總之，慕課時代的到來既給高校英語教學(xué)帶來一些機(jī)遇，同樣也帶來了一些挑戰(zhàn)，英語老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該提高自身教學(xué)水平，創(chuàng)新自身教學(xué)觀念，充分利用慕課開展教學(xué)活動，發(fā)揮出慕課的價值，提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語水平的不斷提高，培養(yǎng)一個個精通英語的人才。

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作者簡介：鄭旭（1984—），男，漢族，廣東韶關(guān)，碩士研究生，講師，研究方向：英語教育。