學區(qū)房還有搶購價值嗎？

學區(qū)房是中國特有的一個房地產概念，也蘊含著中國獨特的文化內涵。作為一種經濟現(xiàn)象，它是市場經濟和教育資源供需不均衡的產物;作為一種文化現(xiàn)象，它是中國人尚儒重教崇文的民族美德的折射。

市民熱衷購買學區(qū)房的原因

客觀地講，學區(qū)房熱、學區(qū)房貴等現(xiàn)象的出現(xiàn)與中國教育資源配置不均衡有關，與中國經濟發(fā)展和教育資源的優(yōu)化匹配尚不到位有關，但不可忽視的是，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也與中國人傳統(tǒng)的望子成龍、望女成鳳等思想觀念有關。學區(qū)房的出現(xiàn)不是房地產的原罪，甚至學區(qū)房就不應該成為人民詬病的對象。學區(qū)房出現(xiàn)的深層原因還是文化使然，歷史使然，人民向上向優(yōu)的傳統(tǒng)理念使然。

市民熱衷于購買學區(qū)房，最重要的原因是希望子女得到良好的教育，不讓自己的孩子輸在起跑線上，這不僅無可厚非，而且是一種社會美德。重視教育，尤其是重視基礎教育，不但是家庭的責任，也是民族的期冀。所以，基于這種美德演繹而出現(xiàn)的學區(qū)房不應該人為地背上功利甚至悖德等名聲。

但是近年來，合情合理合法出現(xiàn)的學區(qū)房確實受到不少詬病，究其原因主要有三個方面：一是學區(qū)房破壞了教育資源公平共享的教育生態(tài)。教育資源應該由全體國民平等共享，但在學校采取劃片招生的情況下，擁有學區(qū)房就可以獨占優(yōu)質教育資源，這顯然有悖公平，導致教育生態(tài)被異化，學區(qū)房背負罵名就不難理解了。二是學區(qū)房綁架了父母對子女教育投入的社會生態(tài)。由于擁有學區(qū)房就可以上優(yōu)質學校，讓孩子享有優(yōu)質教育，因此學區(qū)房價格持續(xù)高企，部分父母為了孩子不惜借錢購買學區(qū)房，背負債務的同時，也助長了社會尤其是孩子們的攀比風，這是對原本良好的社會生態(tài)的扭曲，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也使學區(qū)房背負罵名。三是學區(qū)房的出現(xiàn)讓教育主管部門承受了更多的政策和施政能力之壓力。學區(qū)房的出現(xiàn)對于教育主管部門而言始料未及，教育資源的匱乏不完全是教育部門的問題，而是一個復雜的社會問題，但學區(qū)房的污水基本上全潑到教育部門的頭上，致使教育部門不僅需要自我檢討政策，積極補救，而且還要費盡心思，整合社會資源，補齊教育資源短板，實現(xiàn)教育資源公平共享。

多校劃片讓學區(qū)房降溫

學區(qū)房的問題早已引起政府重視，并采取多項措施治理，但效果不明顯。

今年，國家新的教育方針中明確指出各地要采取隨機派位、多校劃片的方式推進學生平等享有優(yōu)質教育資源的入學條件和機會。這個規(guī)定無疑給學區(qū)房投下一枚震撼彈，學區(qū)房降溫是必然的，學區(qū)房的光環(huán)也將逐漸黯淡，因為學區(qū)房特殊的入學功能被弱化了，學區(qū)房的光環(huán)將逐漸消失。這對于大多數(shù)家長而言，是一個令人振奮的好消息，未擁有學區(qū)房的家庭可以和擁有學區(qū)房的家庭一樣平等享有優(yōu)質教育資源了。

即便是優(yōu)質教育資源依然是僧多粥少，但至少未擁有學區(qū)房的家庭子女有機會了，有可能了。這是教育主管部門對此前存在漏洞的教育政策的修復和完善，是基于民需和民愿進行的調整和改革，也是社會的期待，反映了人民的心聲。

學區(qū)房還有搶購價值嗎

關鍵是如此一來，學區(qū)房還有搶購的價值嗎？對于部分并不富裕的家庭還背負債務高價購買的必要嗎？這要從兩個方面來分析：一是學區(qū)房高于非學區(qū)房數(shù)倍價格的合理性是否還存在;二是負債購買學區(qū)房的正效應和負效應對比究竟如何更劃算。

首先分析一下學區(qū)房的功能。在新教育方針和政策出臺之前，學區(qū)房主要功能是可以實現(xiàn)就近入學，就近享有優(yōu)質教育資源。現(xiàn)在新的教育方針使就近入學的路子大大收窄，擁有學區(qū)房并不能明顯具有就近入學的優(yōu)勢，因此學區(qū)房的這項核心功能被大大弱化，學區(qū)房的價值已經大大降低。

學區(qū)房的另一個功能是便利孩子上學和放學回家，可以減少家長接送，也可以讓孩子享有學校良好的教育和文化氛圍。這些功能依然存在，因此從這個角度講，學區(qū)房雖然會降溫，但依然是有溫度的好房，是溫暖的家，只是沒有了以前的那種熾熱而已。

在這種情況下，對于經濟條件并不富裕的家庭而言，不主張負債購買學區(qū)房。因為學區(qū)房的價格一般遠遠高于非學區(qū)房，負債購買學區(qū)房不僅可能降低家庭生活質量，而且可能因為債務而影響孩子接受其他的素質教育。最重要的是家庭沉重的經濟壓力可能影響孩子的心理健康，進而扭曲孩子的性格，并不利于孩子全面健康發(fā)展。

綜合多方面因素，學區(qū)房降溫勢在必行，學區(qū)房雖然降溫了，但其相當于非學區(qū)房的地理和文化優(yōu)勢依然存在。對于已經擁有學區(qū)房的家庭而言，珍惜學區(qū)房、用好學區(qū)房仍然是家庭良好氛圍形成和子女健康成長的有利條件。對于有條件購買學區(qū)房的家庭而言，選擇學區(qū)房仍然不失為一種購房的優(yōu)選方案。而對于需要背負高額債務購買學區(qū)房的家庭而言，不建議搶購學區(qū)房，而盡可能為孩子未來的素質教育進行更多的投資。

宋向清

現(xiàn)任北京師范大學政府管理研究院副院長、產業(yè)經濟研究中心主任，兼任中國商業(yè)經濟學會副會長、自由貿易港研究院院長，中國商業(yè)史學會副會長，中國人生科學學會副會長，河南省商業(yè)經濟學會會長等。主要研究方向為產業(yè)經濟和產業(yè)政策、自然人品牌價值、商業(yè)史。主要著作有《均衡與價值》《國有企業(yè)均衡改革論》《自然人品牌價值研究》等。