淺析青少年科學幻想畫中的繪畫“克隆”

摘要：科學幻想畫是指青少年根據當下時代的進步發展，在某一主題的指導下，充分發揮自身想象力，通過巧妙的構思，借助繪畫藝術這一表現形式表達出自身的科學幻想。但在近幾年的的科學幻想畫比賽當中我們可以看到學生作品內容單一雷同、材料運用單一，缺乏想象力，有些甚至是為了科幻而科幻。這樣的一類學生作品的出現已經大大脫離了舉辦科學幻想畫的意義，為什么會出現作品的克隆現象呢，本文就以青少年科學幻想畫中的繪畫“克隆”行為進行研究，發現問題出現的原因并提出相應的對策。

關鍵詞：科學幻想;創作;想象力

1.前言

每個時代總有一些思想另類的人，他們的思想游離于主流社會之外。甚至可以完全不顧及所謂不語怪力亂神的警告、普羅大眾的避諱等等，用圖片的視覺語言向人們講述著他們活躍在藝術和科學中時，頭腦中所顯現的夢幻故事。

達·芬奇就曾逃脫教會的耳目，秘密地記錄著他頭腦中宇宙飛船、坦克、飛行機器等等驚世駭俗、離經判道的東西。他的這些作品，絕對超越了那個時代科學的發展，我們可以稱其為科學幻想畫。

在我國每年有教育部及中國科協聯合舉辦的青少年科技創新大賽。

但我們可以看到的是，科幻畫是繪畫創作的一部分，大部分美術老師和學生存在著應付比賽的現象。每每在比賽前夕便組織學生突擊繪制，而且只是集中在少數學生身上，許多本來蘊含在各種知識和技能中的創新元素慢慢地被拋卻，學生掌握的知識成了一種純粹應付比賽的工具性技巧。他們往往來不及好奇，無暇體會到創新樂趣，而且與其他學科學習聯系不上，老師和家長也不夠支持，因而漸漸失去參與興趣，作品原創的越來越少，簡單的模仿的作品越來越多。

2.青少年在進行科學幻想畫繪畫創作時出現的問題

（一）、作品內容單一雷同、材料運用單一，缺乏想象力

我們可以看到在西方繪畫特別是后現代繪畫中有很多人再重新回歸古典，這樣的一種創作方式絕不是照抄，它賦予了藝術更多的思考與意義。反觀現在的科幻畫，抄的就離譜了，有的直接跟原作一樣了。

那么為什么孩子們的作品會出現雷同的現象呢？我認為現在的孩子其實他們并不是缺少科學知識，在追求全面發展的學校教育中他們得到了很多，他們缺少的是把科學知識轉換成繪畫的渠道。在教學老師不能夠很好的處理這樣一種情況的時候，他們就只能被動的接受從老師那里所灌輸的知識，在進行科學幻想畫的繪畫創作時，便只能不停的借鑒已有的優秀作品，這也便是青少年在進行科學幻想畫創作時的克隆現象，而這樣的作品中是缺乏自身的創造力的作品。

（二）、作品的表現是為了“科幻而科幻”

很多孩子在畫科幻畫時，為了達到科幻的目的，在他們認為只要與傳統不一樣的就是科幻，但實際上這些只是一種擬人化表現手法并不是真正的科幻畫，大部分孩子是分不清什么是幻想、什么是科幻的。有的時候甚至為了科幻而畫出一些虛無縹緲、讓人看不懂得另類作品。所謂的科幻，是有一定的科學依據，這些東西雖然現在不能實現，但是在許多年后的未來卻很有可能實現，比如說我們現在的飛機、火箭，在未實現之前，都對人類而言都屬于科幻的范疇，相反的，幻想并不基于現實中的理論依據而存在，其可以是架空的，可以沒有完整的科學依據，甚至可以違背人類現有的嘗試以及科學知識。因此，青少年在進行科學幻想畫的創作時，首先就要分清科幻以及幻想的區別。

（三）、作品缺乏各種材料的綜合運用，使畫面表現形式單一，畫面效果不夠突出

科學幻想畫應該包含多種元素，包含對各種材料的綜合運用，但是就目前青少年對科學幻想畫的創作內容來看，其仍處于一種不成熟的繪畫水平，多數青少年無論是在色彩的搭配上，還是科學幻想畫內容的要素上都無法做到合理的程度，給人一種過于過于單調，畫面表現形式過于簡單，畫面效果不夠突出的感覺。

3.青少年進行科學幻想畫創作克隆的影響

針對青少年在進行科學幻想畫過程中所出現的種種問題，在沒有達到青少年所期待的預期成果，沒有獲得家長老師的夸贊時，便會大大挫敗孩子的創作信心，而這也將直接影響青少年的創作積極性，青少年們為了表現的更好不斷的借鑒優秀作品來提高自己的創作水平，但是在這個過程中，很多學生掌握不好借鑒的度，于是便演化成為抄襲甚至是完全的克隆行為，也有一部分青少年，在采用了錯誤的繪畫方法創作出的作品沒有得到家長老師的認可之后，便不屑于將心思放在科學幻想畫的創作上面，當再次遇到科學幻想畫的創作之時，便找來現成的科學幻想畫來進行克隆。總而言之，在科學幻想畫的創作中，克隆行為一直在不斷的扼殺青少年的創造力，壓制青少年的想象力。

4.科學幻想畫繪畫“克隆”的原因

（一）、青少年缺乏是非觀念

青少年時代通常尚還沒有建立起完整的是非觀念，再加上青少年常常存在意志力薄弱以及缺乏自制力的特點，興趣多集中在玩樂上面，無法以較高的要求來管束自身，在進行科學幻想畫的繪畫創作時，往往會出現這種繪畫克隆現象。

（二）、教師缺乏命題技巧

青少年所創作的科學幻想畫，多是在教師的指導下進行創作，教師在對青少年的繪畫內容進行命題時，若是留有過大的思考空間，反而會讓部分學生不知所措，不知該從何做起，如此一來，便通過便捷的互聯網來借鑒他人的成果，甚至出現一些“過度借鑒”的現象。

（三）、家長以及老師缺乏正確的教育方式

青少年在進行科學繪畫創作時，家長和老師應該承擔重要的角色，積極的引導和評價青少年的創作型為，但是目前而言，大部分的家長以及教師，在日常的生活和教學活動中沒有正確的去引導青少年以及開闊青少年的視野，培養青少年的想象力，在青少年的科學繪畫創作完成之后也無法給以正確的積極的評價，這些行為無一不是在挫敗青少年自信心，扼殺青少年的創造力。

5.針對青少年在進行科學幻想畫繪畫創作時進行繪畫克隆提出的措施

（一）、在生活中豐富孩子的知識，拓寬科幻畫內容。

無論是家長還是教師，在日常的生活中以及教學活動中，都應該注重孩子的創造力和想象力，引導孩子學會多方面多角度去觀察生活，發現事物中獨特的地方。我們的世界是五彩斑斕的，是包羅萬象的，我們的青少年所創作出來的科學幻想畫不應該僅僅局限在太空以及宇宙。如今的世界快速發展，互聯網的存在讓我們隨時能夠訪問到世界各地的新鮮事物，為青少年的視野開闊提供有優秀的基礎條件，家長和老師們當充分利用科技的優勢，不斷開拓青少年的發散思維，以辯證思考的眼光來看待這個世界。

（二）、尊重孩子的想法，為孩子的創作創造條件

教師應該解放思想，采用生動、靈活的教學方法去誘發兒童的創作靈感，并且引導孩子們運用多種材料創作，大膽讓學生去想、去畫、去做，尊重學生的個體差異、留給兒童自由的想象空間，在進行科幻畫創作過程中體驗快樂。無論學生的想法在大人的世界中看起來有多么的荒謬，多么的幼稚，作為家長、作為老師，都不應該以言語等方式去打擊和批評，相反的，我們應該正確的引導，尊重孩子們的想法，保證青少年們具有豐富的創造力。

（三）、積極評價，讓孩子體驗成功的快樂

青少年的思想行為都是很簡單的，心靈也是很脆弱的，一味地批評和指責不會提高青少年的創造力和想象力，老師和家長應采取積極的評價，在不傷害青少年的自尊心，不打擊青少年的學習興趣的前提下進行評價，正確的引導青少年進行科學幻想畫的學習創作。

總結

要培養青少年在科學幻想繪畫創作中的創造力，提高青少年的想象力，杜絕繪畫創作中的克隆行為，并不是一朝一夕的所能夠完成的，這需要青少年本身，家長、老師乃至整個社會的共同努力，共同為青少年的創造力提供一個優秀的溫床，讓青少年處于這個環境中能夠放飛自己的想象力，提高自己的創造力，放心大膽的去創作，如此一來，才會形成青少年們利用自己的能力去不斷地創新創作繪畫的前景。

參考文獻

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作者簡介：唐吾言（1998.10）女，漢族，江蘇，無錫市人，山東師范大學2017級美術教育專業本科生

課題：2019年度山東師范大學大學生創新訓練項目編號：S201910445139