浙江省臺州中學22001177級( 99)班

“教育”一詞時常與“孩子”“成長”“希望”或者諸如此類的詞語聯系在一起,被人反復咀嚼,內涵也變化萬千——從“尊師重道”到“師生平等”,從“棍棒教育”到“快樂教育”。這其中是必然的上升趨勢、正確的進步方向嗎?我覺得不盡然。這更像從一個極端到另一個極端。
“快樂教育”這個名詞前所未見,更像是一朵人為的浪花,在教育體系中,呼吁“開放”“自由”。因為教育并非游戲。它是體系,是規范,是設計而成的一條正確道路,它是成長的必需,是通向社會的必經階段。教育當然不可能充斥歡樂,因為它會打磨你的棱角,改正你的習慣,乃至完善甚至重塑你的道德感和人生觀。這毫無疑問是痛苦的,只不過這瞑眩來得持久而漸進,不為我們所察。
但正如西蒙娜·波伏娃所言:“男人的道路都異常艱苦,但這是一條絕對可靠的路;而女人只被要求尋歡作樂,最終墜落于海市蜃樓。”盡管她談的是男女的權利問題,但從中也不難一窺普遍的真理。教育便是那條艱苦卻可靠的道路,而“快樂教育”完全顛覆了它的本質。
“快樂教育”理念盛行,但要如何實現呢?不妨假設一下,學生需要快樂,那么減負勢在必行,老師的嚴格要求也不必遵循。一個輪回直至畢業,驀然回首,發現自己所擁有的不過是虛無的歡笑,而其代價恐怕是后半生的艱辛。
從未有成功來源于鮮花著錦。《菜根譚》中說道:“居逆境中,周身皆針砭藥石,砥節礪行而不覺;處順境中,眼前盡兵刃戈矛,銷膏靡骨而不知。”教育也是如此,從未有人才的培養是只靠掌聲與快樂堆砌而成的。教也,為導,為訓,為束;育也,為引,為培,為領。我們確實可以從中尋覓些樂趣,這是學習的態度,但教育卻從來都不是兒戲。
法國教育家顧拜旦提出,人的成長與教育是密不可分的,與痛苦也是密不可分的。人生不也正是如此嗎?每一次撼動我們人生根基的痛苦,都使我們更加強大。我們無法回避教育與成長,卻可于微小處掀開它嚴肅的面具,找到那些更珍貴的甜。
教育是沒有前綴的,因為它的本質是磨礪,而快樂應由自己去尋覓、品嘗。如若一味提倡“快樂教育”,恐怕最后只能淪為“快樂游戲”!
點評
文章對教育有著清醒的認識:從“尊師重道”到“師生平等”,從“棍棒教育”到“快樂教育”,更像從一個極端到另一個極端。常識告訴我們,教育并非游戲,而是體系,是規范,會打磨你的棱角,改正你的習慣,乃至完善甚至重塑你的道德感和人生觀,這個過程不可能充斥歡樂。而“快樂教育”卻完全顛覆了它的本質。如果任由這種“快樂教育”盛行,學生所擁有的不過是虛無的歡笑,其代價可能是后半生的艱辛。因為從未有人才的培養是只靠掌聲與快樂堆砌而成的。那么我們應該如何正確對待成長中的痛苦呢?作者認為,我們無法回避教育與成長,卻可于微小處掀開它嚴肅的面具,找到那些更珍貴的甜。基于這樣的認識,作者的告誡并非危言聳聽,需要我們謹記:如若一味提倡“快樂教育”,恐怕最后只能淪為“快樂游戲”!