真理在—哪兒
——觀《不一樣的數學》有感

江蘇省溧陽市第二實驗小學五年級（6）班 趙景言

真理在哪兒？真理難道真的只掌握在大多數人手上？怎樣才能找到真理？這便是我看了奧斯卡最佳諷刺短片《不一樣的數學》后，苦思冥想的幾個問題。

該片講述了一位數學老師在幫助算術較差的學生，教他“2+2=4”時，學生堅持自己的答案—22。小男孩的父母、校長認為老師這個固定的答案限制了學生的科學自由，因此，堅持“2+2=4”的老師也成為全美口誅筆伐的對象，大家都認為她不應限制孩子的算術思維，后來校董事會也以其固執己見為由，開除了這位老師。這個故事引起了我的思考。

首先，不可否認，我們每個人都有發表自己見解的權利。如今，社會民主的氛圍已經比以前進步了不少，人們從之前萬馬齊喑的“沉默者”，變成了現在侃侃而談的“演說家”。正如短片中，不論是學生、家長還是普通人，都可以對“2+2等于幾”發表意見。有人認為這位老師的做法限制了孩子的自由，也有人認為老師做得對，對同一件事發出不同的聲音，正是文明社會進步的體現，難道不是嗎？

其次,我們應該遵守學術誠信。雖然民主的生活可以讓人們發表不同的見解，但是不能信口開河，一定要遵守學術誠信，切不可像片中的大部分人一樣，發表錯誤意見來改變數學科學的結果。在數學上，答案是說一不二的，這不也是最基本的學術誠信嗎？我們應當尊重它并堅持它。當有人想改變它時，我們必須挺身而出去守護它。這是對學術誠信的尊重，不是嗎？

最后，真理并非只掌握在大部分人手中。面對算術，每個人都有自己的答案，片中的小男孩也有答案，可這答案又是否正確？正確的答案即真理，它并非只掌握在大多數人手上。我們應自己先遵守學術誠信，做到“雙眼不迷離，亦能辨雌雄”，不做人云亦云的鸚鵡，而做展翅飛翔的雄鷹，真理才可能在燈火闌珊處等著你。這是尋找真理的正確方法，不是嗎？

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”真理，在秋云之上，在夏林之中，在冬冰之下，它一直在那兒，等你堅守求真的態度，用正確的方法去發現它。

名師點評

小作者從三個層面表達了對短片的感觸，分別是尊重個人見解、遵守學術誠信以及真理的準確性。文章議論與事實切合，層層深入，表達了小作者對真理的疑問，發人深省，引人深思。