“神童”背后的焦慮

張配豪

十六歲女孩每天寫詩2000首，小學生研究癌癥在全國青創賽獲獎……近期，各類“神童”新聞層出不窮。盡管這些“神童”多數都已經被證偽，卻透露出嚴重的問題。而這些“神童”作為“別人家的孩子”不斷出現，也加深了眾多家長對自己孩子的教育焦慮。

“神童”成長史

國人對“神童”的迷戀與推崇，可謂古已有之。流傳下來的“神童”范本更是花樣百出：有記憶力超群者如晏殊五歲能詩、七歲能文;有文思泉涌者如寇準三步成詩;有臨危不亂、機敏過人者如司馬光砸缸，還有物理知識豐富者如文彥博灌水浮球……這些“神童”通過口口相傳為世人所熟知。父母也經常拿來當作教育孩子的典型案例，激勵孩子，也更鼓勵自己：我的孩子當然也有可能成為神童。

1974年5月，已經獲得諾貝爾物理學獎的華裔物理學家李政道到中國訪問，看到當時全國高考已經全面廢除，中國的人才培養陷入停滯階段。有沒有可能小范圍盡快培養一批尖子人才？李政道出于這個想法，向國家提出了一個建議：“能否參照培訓芭蕾舞演員的辦法，從全國選拔一批有天賦、有條件培養的十三四歲的少年，直接送到大學里去培訓。”而培養這批人才的目的，是建立一支“少而精的基礎科學工作隊伍”。

很快，新中國第一位“神童”寧鉑閃亮登場了：2歲半時能背誦30多首毛澤東詩詞，3歲時能數100個數，4歲學會400多個漢字，5歲上學，6歲開始學習《中醫學概論》和使用中草藥，8歲能下圍棋并熟讀《水滸傳》。

1977年，江西冶金學院的一名老師給兼任中科院院長寫了一封信，推薦了這位江西贛州八中的13歲天才少年。