讓故鄉在心田開放

陳鳳

【摘要】鄉土習作課程能夠引領學生尋訪家鄉文化之根、記載鄉風鄉事，讓學生在課程活動和習作反饋中理解家鄉文化，培養對家鄉的深厚感情。這類課程資源豐富，包括描繪家鄉風光、刻畫家鄉風物、記錄家鄉民俗文化、體驗家鄉生活等。這種課程的實施有階梯推進、方案引路、誦讀激趣、日記隨性、課堂點津等多種方法，講究真實性、時效性、個性化等評價原則。

【關鍵詞】鄉土習作課程 鄉土習作資源 操作與評價

“城市化”的進程讓鄉土氣息逐漸消退，網絡的發展讓大量“異域”信息涌入，令人目不暇接，導致“故鄉”在無數人的視域里消退，鄉情也逐漸在人們心中淡去。但鄉土文化承載著民族文化，是民族文化的根。要樹立文化自信，就要深入了解民族文化，而了解家鄉文化則是了解民族文化的基石。因此，在小學階段開展鄉土習作課程，能夠從小培養學生了解家鄉文化的意識，讓學生在參與活動中浸潤家鄉文化，在寫作中思考家鄉文化，在師生交流和教師點撥中形成白己對家鄉文化的理解，為學生日后成為民族文化的繼承者、發揚者打好堅實基礎。

一、應然：給鄉情一片萌芽的土壤

1.心理故鄉的消逝

王開嶺先生曾說：“在這個世界上，每個人都只能指認和珍藏一個故鄉?！惫枢l有獨特的容顏、溫暖的記憶、歲月的年輪和值得同放的光陰故事。然而，數字時代的到來，讓人們接觸到各種各樣的信息，“城市化”的發展，逐步統一了人們的生活環境，導致了“故鄉”這一概念在無數人心目中消退?！?br>