小孩兒湯樂(lè)魚(yú)

朱廷梅

三年級(jí)，小魚(yú)兒來(lái)了。小魚(yú)兒長(zhǎng)得瘦瘦小小的，但寫(xiě)的字大大的，常常超出了格子。講義上，在該寫(xiě)名字的地方不寫(xiě)名字，而是畫(huà)各種圖案，還會(huì)有一團(tuán)團(tuán)墨跡。我告訴他：要寫(xiě)名字，不要亂畫(huà)。他依舊我行我素。

課堂討論時(shí)，他常常“呼”一下舉起那干瘦的小手，要求發(fā)言。不叫他，他就白己站起來(lái)，手上還轉(zhuǎn)著一把尺子或一支筆，小眼睛眨呀眨的，一本正經(jīng)的樣子。我表?yè)P(yáng)他時(shí)，他依然眨眨眼睛，還咧咧嘴，盡量控制住不笑。

我想更嚴(yán)格地管他，但又希望他不丟失天真的靈性，于是就先讓他在我的課堂上恣意生長(zhǎng)著。我則觀察、尋找著切入點(diǎn)。

我就常常逗他。“小魚(yú)兒，來(lái)。你能寫(xiě)幾個(gè)端正的字給我看看嗎？比如，你的名字？”他就寫(xiě)了，第一個(gè)字正常大小，第二個(gè)大些，第三個(gè)更大，端正了不少。我說(shuō)：“你是可以寫(xiě)好字的啊！以后作文本上也這樣寫(xiě)吧。”

“小魚(yú)兒，來(lái)。你的想法不錯(cuò)啊，要寫(xiě)清楚，讓我看懂啊！”我指著講義對(duì)他說(shuō)。他咧咧嘴，一臉得意。下次繼續(xù)提醒：“小魚(yú)兒，把你的想法寫(xiě)清楚啊。”

“小魚(yú)兒，來(lái)。這上面畫(huà)的是什么呀？”我指著講義上的各種圖案問(wèn)他，他一一告訴我。“你懂得真多啊！以后在旁邊畫(huà)可以嗎？或者我送一個(gè)本子給你畫(huà)？”他不要我的本子，但不在寫(xiě)名字的地方畫(huà)了，畫(huà)在講義的反面或下面。

三年了，就這樣逗著，哄著。他現(xiàn)在六年級(jí)了，雖然長(zhǎng)高了不少，但和同齡孩子比起來(lái)依然瘦小。他依然是“呼”地舉起手要求發(fā)言，發(fā)言時(shí)依然眨巴著小眼睛，卻多了理性和智慧;他依然會(huì)在講義的空隙處畫(huà)各種圖案，卻也會(huì)很迅速地在講義上寫(xiě)下自己的思考，而且寫(xiě)在橫線上;他依然在作文本上寫(xiě)歪斜的字，卻大多寫(xiě)在格子里，而且常常寫(xiě)得鮮活而獨(dú)特。……