家校共育，促進學生發展

劉麗

【摘要】如今，家校共育已經得到越來越多的重視，不少家長積極參加家長會，也通過微信與教師保持日常聯系。但是，家校共育不能流于形式，它是一種長期的內在的情感的融合。，本文從家校共育的舉措方面探索了一些具體的辦法，旨在為各位學校管理者做好家校共育工作提供參考與幫助。

【關鍵詞】家校共育 教育理念 家庭活動

教育從來都不只是學校一方的事情，家庭作為學生教育的第一站，理應承載起教育的重任。對于小學生而言，沒有良好習慣的養成，沒有家庭和學校的規范，他們的優秀品質和良好性格是很難形成的。家長要關注孩子的成長，學校也要在第一時間將學生在校的情況通報給家長，發現問題，及時解決，唯有這樣，才能為學生的成長道路掃除障礙。

一、建立班微信群，及時溝通問題

信息化飛速發展的今天，學校與家庭的距離變得更近了，可以隨時隨地進行溝通。小學生年紀小，很多行為習慣還沒有養成，在這個階段，家長和學校之間的共育顯得尤為重要。微信群作為班級成員和家長之間溝通的橋梁，在班級管理工作中起著重要的作用。

在筆者所帶的班級中，曾出現過微信群使用不當的問題，微信群建立后，教師只在群里發當天的作業，沒有與家長和學生的任何互動，這個群就成了一個毫無實效的傳聲筒。班級微信群應該是一個共同交流的平臺，教師可以每天發布一個班級中的共性問題，與家長們一起來探究處理的方法，讓家長參與到自己孩子的日常管理中來，這樣一來，微信群才能充分發揮它的實效。例如，課堂上出現了學生發言不積極的情況，教師就可以借助微信群，與家長一起尋找調動學生積極性的辦法。群策群力中，問題就會很快得以解決。

群，是一個集體，需要不斷進行情感維護，班主任作為群管理者，也要將微信群的作用充分地發揮出來，幫助家長一起解決學生遇到的學習和生活問題。

二、傳遞教育理念，巧妙化解矛盾

現在的小學生家長已經關注到了教育的重要性，對孩子不會放任不管，但是因為快節奏的生活狀態，他們中很大一部分人特別看重物質投入，而實際陪伴孩子的時間卻是有限的。教師作為教育理念的執行者，應在第一時間將先進的教育理念傳遞給家長。

有的班主任在帶班時，總認為家長們已經懂得了怎么去教育自己的孩子。曾有這樣的一個案例，有個叫小明的孩子，他的父母都是知識分子，教師就認為這樣的家庭教育出來的孩子肯定是行為比較規范的，然而在實際的管理過程中，卻發現這個孩子在課堂上小動作很多，而且與其他同學交流時也傲慢得很。原來，他的家長在教育孩子的時候，只是在物質生活上竭力給予孩子最好的，卻不讓孩子接近那些普普通通的事物，自己認為很先進的教育理念，實施起來卻給孩子的身心健康帶來了危害。因此，教師要及時為家長傳遞一些正確的教育觀念和方法，這樣家長就會知道自己的教育方式有何不妥之處。

只有在正確理念的指引下，學生才會懂得自己的路在何方，否則，教師牽著線的這頭，家長卻牽著另外一頭，將學生往相反的方向拉，最終受傷害的還是學生。學校與家庭只有勁兒往一處使，才會帶學生走得更遠，飛得更高。

三、舉辦家庭活動，重視培育關系

如果說微信是無形的交流的話，那么家庭活動就是看得見的有形的溝通。在家庭活動中，教師和學校管理者會發現一個家庭中父親和母親的角色地位，也可以發現在家庭中孩子是否真的快樂，而在家庭活動中，他們的家庭關系也會變得越來越融洽，孩子們在活動中也會形成一種競爭意識，在學習上形成一種你追我趕的良好氛圍。

有的學校非常重視家庭活動的開展，以此拉近學校、家庭之間的距離，比如，以家庭為單位開展趣味體育競賽，學生與家長一起來與其他的家庭競爭，如此一來，學生與家長的關系在活動的過程中就能夠變得更加和諧、穩固。除了家庭比賽的形式外，學校還可以開展一些親子閱讀體驗活動、親子共上一節課的活動等，這些活動都可以使學生感受到家庭的溫暖。比如，親子閱讀體驗交流會中，很多家長和孩子一起交流閱讀的體驗，這樣一來，學生們的閱讀能力也在無形中得到了提升。

培育良好的親子關系很重要，而教師與家長的和諧關系也很重要。在活動中交流，在愉快的氛圍中去教育孩子，感受那種“一家親”的育人氛圍，這是教師與家長的共同期盼。

四、成立家委會，實施全面監督

學校不是萬能的，它所行使的職能是高度個性化的，每個學生的問題不同，那么處理的方式也不同。尤其是小學生的教育，教育的方式、方法稍有不慎，就會影響孩子的性格發展。關于教育的事情就無小事，學校也需要家長為其提出合理化的建議。在雙方的互相監督下，教育才會取得突破性的進展。

例如，有的學校制度嚴明，卻忽視了學生的個性差異，比如規定：學生在課堂上不能隨便說話。有的家長就對此提出了意見，認為這種規定可能會抑制學生的個性發展，當學生在課堂上遇到問題的時候，不能及時提出自己的看法，那么這樣的課堂就不是為學生準備的。對于這樣的意見，學校應該給予充分的支持，維護學生的權利。學校可以成立家長委員會，因為如果每個家長都來提問題和建議，學校接待起來有一定的難度，而如果將問題條理化，由家委會來收集、整理、提出，那么學校就可以與家委會成員們一起商量對策，問題就會得到更為合理的解決。

家庭是學生的第一教育陣地，在這個陣地中，需要學校為其修筑營壘，而學校工作也需要家長的參與，在大家的共同努力下，學生的品質形成和學習技能才會越來越好。

總之，在小學教育中，家校共育應該被提到一個新的高度上來開展，這樣的共育必須是雙方的、互動的、積極的、先進的。作為一名小學班主任，首先應該樹立為學生服務的意識，以學生的發展和需求作為主要的教育目標。積極與家長進行溝通，育人的同時還要虛心接受家長的合理建議，在處理問題的時候尊重學生及家長的意愿，讓學生在家庭和學校的雙重愛護下茁壯成長。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區實驗學校）