信息技術(shù)與高中政治經(jīng)濟生活教學(xué)的融合探析

武強 彭麗

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);深度融合;實踐與反思

本文以《價格變動的影響》一課為例，深入研究了信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的融合。研究其目的在于：堅定實事求是的科學(xué)追求，從不同的方面研究價格變動對生產(chǎn)和生活的作用;利用探究活動，提高學(xué)生的積極性;指引學(xué)生關(guān)注并支持國家的政策措施。本文提出了幾點信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合策略。

在教學(xué)前，我利用釘釘App中的釘盤上傳了8道選擇題，目的在于測試學(xué)生是否完成預(yù)習(xí)。針對App整合的信息表明，關(guān)于需求曲線平移（見題3，圖1）的問題，大多數(shù)的學(xué)生選擇了B這一錯誤的選項，也就是表明學(xué)生對生活必需品和高檔耐用品受到價格變化的需求影響這一知識點沒有掌握，導(dǎo)致不能準(zhǔn)確地區(qū)別兩者的價格變化差異。針對軟件的預(yù)習(xí)情況匯總，明確本節(jié)課的重點在有關(guān)商品的價格變化對需求量的作用，難點是價格變化對需求的影響，也就是點移動與線移動兩種變化。題3.見圖1為某地常規(guī)食材與其替代的高檔食材的需求曲線（A、B為兩種食材的需求曲線，A1、B1為變動后的需求曲線）。如果當(dāng)?shù)馗邫n食材價格下降，不考慮其他因素，該地對常規(guī)食材需求的變動曲線是。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)備，進行資料的遴選和展示

如今的信息化時代對師生提出了兩個轉(zhuǎn)變的要求，分別是從提高師生的信息技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邘熒男畔⑺仞B(yǎng)，從應(yīng)用為主的發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新為主的發(fā)展模式。教師要不斷掌握人工智能開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源的方法，營造數(shù)字化的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)、方法與策略進行教學(xué)工作。

在教學(xué)中可設(shè)計探究活動如下：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索最近油價變化情況以及油價變化對汽車購買情況的影響，為計劃購買車的江老師提供一些信息幫助。這樣的創(chuàng)新活動既能讓學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，在教與學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁意識，也能使學(xué)生了解國家的有關(guān)經(jīng)濟政策措施，真正做到學(xué)科技能到學(xué)科素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。而且利用油價變化對汽車購買的影響，讓學(xué)生掌握既定商品的需求與互補產(chǎn)品價格變化有關(guān)系，從而讓學(xué)生輕松掌握重難點。

三、活躍課堂，通過白板工具、互動游戲等手段，增強課堂的趣味性

在《價格變動的影響》教學(xué)中，除了設(shè)計探究活動調(diào)動學(xué)生參與之外，還可利用希沃白板系統(tǒng)自帶的游戲，設(shè)計“替代商品&互補商品”游戲環(huán)節(jié)，請兩位學(xué)生現(xiàn)場PK，學(xué)生參與的熱情都很高，不僅達到了區(qū)分互補品與互為替代品的教學(xué)目標(biāo)，相互之間還積極探討，整個課堂的氛圍非常活躍。如此一來，課堂充滿生機活力，學(xué)生在活動的開展中感受到了經(jīng)濟生活的樂趣。

當(dāng)然，信息技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助手段，它運用于課堂教學(xué)的目的是為教學(xué)服務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供豐富的資源，活躍課堂，開展活動，真正落實學(xué)科素養(yǎng)，并不意味著每一節(jié)課都適合上成融合課。融合課的關(guān)鍵點在于融合，核心在于促使學(xué)生思考，即開展自主探究、合作學(xué)習(xí)，不能流于表面形式，為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)。

四、結(jié)語

把課前、課中、課后有機聯(lián)系起來，推動了傳統(tǒng)課堂教與學(xué)方式的重大變革。通過組織教學(xué)軟件的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、開展融合課的技能競賽等活動，營造濃厚的融合課教學(xué)氛圍，充分調(diào)動教師與學(xué)生使用信息技術(shù)進行教與學(xué)的積極性。