談如何尊重并了解幼兒吃手行為

楊慧芳 陳秀玲

摘要：每個(gè)家長都以為自己最懂孩子、最愛孩子。然而，當(dāng)你看了幼兒園孩子們的生活，也許家長們就不那么自信了，有些人會發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子方面是那么的無知和愚昧。在小康中國，不少父母不惜重金為孩子的身體提供一個(gè)物質(zhì)天堂，卻不愿去了解孩子的行為、為孩子的心靈搭建一間溫馨的精神小屋。

關(guān)鍵詞：行為;吃手;發(fā)展;

在幼兒園老師們了解孩子的心理、理解孩子的行為，并能給與正確的引導(dǎo)。在幼兒園老師尊重孩子的意志，呵護(hù)兒童的心靈，讓他們感到自己是世界的主人;同時(shí)，又有耐心的幫助孩子們建構(gòu)原則，決不漫無邊際地放縱。那么，在家里呢，我們對孩子的一些行為是否做到了尊重、并理解呢？

人類的一切行為都要通過學(xué)習(xí)才能會做，從生活中的吃喝拉撒，到為了生存所要去做的各種工作，都要付出巨大的耐心和意志力，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)才能勝任。但是很少有人會覺得養(yǎng)育一個(gè)孩子也需要經(jīng)過學(xué)習(xí)。我們在安全不懂得人類的成長規(guī)律和生命需要時(shí)，大膽地把孩子帶到這個(gè)世界上，“勇敢”地用一個(gè)外行的思維以及不適于傳承的個(gè)人特質(zhì)去影響著孩子。我們辛辛苦苦養(yǎng)大一個(gè)孩子，卻在他需要理解的時(shí)候，我們沒有理解;在他需要幫助的時(shí)候，我們沒有幫助;在他需要支持的時(shí)候，我們沒有支持;在他需要我們?yōu)樗?gòu)的時(shí)候，我們沒有為他建構(gòu);最后，我們卻希望他成為這個(gè)世界上最優(yōu)秀的人。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子沒有達(dá)到我們的期望時(shí)，就開始把怨恨投向孩子，堅(jiān)定地認(rèn)為是孩子不好。其實(shí)，出現(xiàn)這樣的結(jié)果，無論孩子抱怨父母也好、父母抱怨孩子也好，都已經(jīng)沒有任何意義。為了人類和民族所承載的責(zé)任感，每一對父母都必須養(yǎng)育好自己的孩子，盡可能使他們先天的氣質(zhì)獲得很好的發(fā)展，使他們的人格發(fā)展完善，使他們的心理健康，這樣整個(gè)民族的素質(zhì)才能夠保證優(yōu)質(zhì)不變，才能使每一個(gè)人為自己的民族而自豪，使每一個(gè)在群體中生活的人感到快樂和幸福。

很多家長，尤其是幫兒女帶孩子的老人們，對孩子吃手的現(xiàn)象感到特別緊張。我曾經(jīng)見過這樣一幕：帶孩子的人眼睛時(shí)刻緊盯著孩子的嘴巴和手，只要孩子一把手伸進(jìn)嘴里，就立刻沖上去粗暴地把孩子的手從嘴里拿開。有的很得意，因?yàn)樗懈玫霓k法制止孩子把手伸進(jìn)嘴里，拿就是抓過孩子的小手，狠狠地揍，疼痛造成的恐懼使得孩子不敢再把手放進(jìn)嘴里。于是，家長們在陽光下聊天，孩子們只能呆呆地坐在嬰兒車上。

實(shí)際上，有不計(jì)其數(shù)的專家通過各種方式在研究人類的生命機(jī)制和成長機(jī)制，吃手，就像小蟲子對光敏感、小貓對窩依賴一樣，是人類這個(gè)物種的生命機(jī)制。大自然為人類設(shè)計(jì)了一個(gè)成長步驟和計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃的第一步就是吃手。人類的嬰兒在兩個(gè)月到六個(gè)月的時(shí)候，要通過嘴巴與身邊的物質(zhì)互動，促使大腦中的神經(jīng)元連接和工作，最終形成大腦早期的工作。這是大腦工作的開始，也是人類智慧的開始，更是孩子變得聰明與否

的開始。當(dāng)嘴巴接觸物體的時(shí)候，孩子的大腦就開始發(fā)展，同時(shí)通過嘴巴將這個(gè)世界的形象儲存在大腦中，成為日后思考和理解他人語言的素材。人類的器官都是協(xié)同工作的，孩子要想讓自己的嘴巴接觸到身邊的物品，就必須用手去配合。于是，孩子就得先練習(xí)將手伸進(jìn)嘴里。當(dāng)嬰兒從只吸吮母親的乳頭過渡到吃自己的手時(shí)，乳頭和手的區(qū)別刺激到大腦，嬰兒通過感覺開始分析，并了解它們的不同，這就是早期的思維。由此看來，嬰兒吃手的行為，就像小蟲子出了殼要爬到樹尖一樣重要，這是他們生命的保證。如果我們不讓小蟲子爬到樹尖，小蟲子就會餓死;如果我們不讓嬰兒吃手，他們就不能在這一階段開始大腦和精神的發(fā)展。更加嚴(yán)重的是，嬰兒的發(fā)展與他們的心理健康密切相關(guān)，如果嬰兒先天所設(shè)定的發(fā)展計(jì)劃能夠順利進(jìn)行，嬰兒就會感到快樂和愉悅。得到發(fā)展支持和機(jī)會的嬰兒就會顯得平靜、快樂、沒有獲得發(fā)展或者發(fā)展被嚴(yán)重阻撓的孩子，就會顯得不快樂，當(dāng)他們實(shí)在斗不過成人時(shí)，就只能變得麻木，以減少自己的痛苦。因此，我們要尊重并了解孩子的行為才能更好的引導(dǎo)孩子的發(fā)展。

孩子吃手在0-2歲，怎樣讓孩子不吃手呢？這個(gè)時(shí)候，正確的做法是將這個(gè)世界的物品介紹給孩子，而且要選擇孩子可以抓住的，又不會捅進(jìn)嘴巴、捅壞嗓子的東西，因?yàn)閶雰哼€不能靈巧地使用他們的雙手，也不了解哪些物品會帶來什么樣的傷害。這樣，孩子的注意力就從手轉(zhuǎn)向了物品，而不同的物品帶給孩子不同的刺激，新鮮的感覺總是能讓孩子興奮，這種喜悅和興奮感使得孩子更加努力地啃這些物品。我們把嬰兒的這種行為叫作工作，因?yàn)閶雰旱倪@些行為不是在玩耍或娛樂，而是在發(fā)展，稱其為發(fā)展的工作時(shí)最確切不過的。同時(shí)，父母應(yīng)該為孩子具有這樣正常的發(fā)展行為而感到欣慰。由于接觸到了物品，孩子慢慢的吃手的行為就不存在了。在這個(gè)過程中，成人為孩子所做的事情就叫作教育。

不管人生的路多么漫長，童年都是一個(gè)意義重大的起點(diǎn)，隱藏著無法破譯的心理秘密，一個(gè)陽光燦爛的童年儲存了一生受用不盡的財(cái)富。尊重孩子、了解孩子的行為，給與正確的引導(dǎo)為更多兒童帶去灑滿陽光的童年。

參考文獻(xiàn)：

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