種桑養(yǎng)蠶，抽絲剝繭，織就奔富路

李海清

高考評價(jià)體系提出的“應(yīng)用性”考查，重點(diǎn)考查與國民社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、日常生產(chǎn)生活等密切相關(guān)的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠?qū)W以致用。地理科學(xué)考試要與當(dāng)今的時(shí)代背景相結(jié)合，聚焦當(dāng)今社會(huì)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題。本試題的命題立足于目前中國經(jīng)歷的桑蠶業(yè)轉(zhuǎn)移和廣西百色的精準(zhǔn)扶貧這一背景，應(yīng)用文字、圖表、數(shù)據(jù)等形式，層層遞進(jìn)設(shè)置問題，考查學(xué)生綜合分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，關(guān)注國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就，符合“立德樹人，服務(wù)選才，引導(dǎo)教學(xué)”的要求。

【試題呈現(xiàn)】

閱讀圖文材料，完成下列要求。（26分）

材料一 桑蠶業(yè)包括種桑、養(yǎng)蠶、繅絲、織綢、食用菌養(yǎng)殖、飼料等龐大的產(chǎn)業(yè)鏈。目前廣西蠶繭產(chǎn)量約占全國總產(chǎn)量的50%，連續(xù)多年穩(wěn)坐全國第一。

2006年，我國啟動(dòng)“東桑西移”工程，引導(dǎo)桑蠶業(yè)由江浙等傳統(tǒng)產(chǎn)區(qū)向西部的廣西、云南、四川、重慶等地轉(zhuǎn)移。圖1為1995-2015年部分桑蠶主產(chǎn)區(qū)產(chǎn)繭量變化示意圖。圖2為2017我國主要桑蠶產(chǎn)區(qū)每畝桑園產(chǎn)繭量示意圖。

材料二：桑蠶適養(yǎng)的溫度為20-30℃，廣西自主選育出“兩廣2號”“桂蠶2號”等適合廣西氣候條件的蠶種，通過設(shè)立專門的蠶種場，提供原蠶給蠶農(nóng)飼養(yǎng)，形成科學(xué)的亞熱帶種桑養(yǎng)蠶模式。

廣西百色平懷村屬典型的喀斯特地區(qū)，全村不到1萬畝的土地，遍種桑樹。經(jīng)過長期摸索，當(dāng)?shù)卮迕耖_發(fā)出一種不增加土地面積的特有桑蠶生產(chǎn)模式——平懷模式。村民在桑林間套種紅薯，砍伐的廢桑枝制成食用菌棒或粉碎發(fā)酵成飼料，種植果桑供游客采摘，發(fā)展桑葚加工工業(yè)，原先遠(yuǎn)近聞名的特困村蛻變?yōu)槿缃窦矣鲬魰缘男】荡濉?/p>

1.描述圖中所示時(shí)間段各省產(chǎn)繭量變化特點(diǎn)（6分）

2.分析廣西桑園畝產(chǎn)蠶繭量較高的原因。（8分）

3.說出與云南、四川、重慶相比，廣西承接?xùn)|部桑蠶產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢。（6分）

4.說明平懷模式發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利影響。（6分）

【知識點(diǎn)對點(diǎn)】

1.地理事物的描述

對各種地理事物的變化特點(diǎn)和分布規(guī)律的描述是考生必備的能力，特別能夠考出學(xué)生的基本功。描述的角度包括以下幾個(gè)角度：首先，要描述出大致的變化趨勢和發(fā)生變化的方向;其次，需要描述出現(xiàn)極值的時(shí)間點(diǎn)或具體的位置。最后，對于特殊區(qū)域，需要特別予以描述，如增長速度的差異，等值線疏密的分布差異，地形類型分布方位的差異，等等，需要具體點(diǎn)出。如第1問：描述圖中所示時(shí)間段各省產(chǎn)繭量變化特點(diǎn)，需要特別描述出各省產(chǎn)繭量增長速度的差異。

2.考查農(nóng)業(yè)區(qū)位的知識

農(nóng)業(yè)區(qū)位是指與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的各種地理環(huán)境要素的相互聯(lián)系，包括自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)區(qū)位3個(gè)角度。自然區(qū)位條件需要從氣候、地形、土壤和水源等角度去綜合分析;社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位需要從市場、政策、交通等角度去綜合分析，但不能套用固定的模式去采取大包圍的策略作答，而應(yīng)該精準(zhǔn)提取題干信息，組織專業(yè)化的表達(dá)。

3.農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展事關(guān)我國的社稷民生。農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展包括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)、農(nóng)村社會(huì)的可持續(xù)和農(nóng)村生態(tài)環(huán)境可持續(xù)3個(gè)角度。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展需要從延長農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈、觀光農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)科技、知名度等角度去思考;農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)需要分析在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中可能遇到的各種污染、生態(tài)破壞等問題，走生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展道路，符合“建設(shè)美麗鄉(xiāng)村”的要求;農(nóng)村社會(huì)可持續(xù)發(fā)展需要從增加農(nóng)民收入、增加農(nóng)民就業(yè)機(jī)會(huì)、解決農(nóng)村目前存在的諸如留守兒童、孤寡老人等社會(huì)問題進(jìn)行分析，促進(jìn)發(fā)展，提高農(nóng)民的幸福指數(shù)。

【解題分析】

第1小問解析：本題考查學(xué)生根據(jù)曲線描述變化特征的能力，屬于學(xué)生必備的基礎(chǔ)技能，難度較小。需要分傳統(tǒng)的桑蠶業(yè)大省和以廣西省為代表的西部省份2大類，分別說出產(chǎn)繭量的變化特點(diǎn)，包括產(chǎn)繭量大致的變化趨勢、達(dá)到峰值的時(shí)間以及增長速度的差異等角度;參考答案如下：1995年前，傳統(tǒng)桑蠶業(yè)大省浙江、江蘇產(chǎn)繭量呈不斷上升趨勢并達(dá)到產(chǎn)量的峰值（2分）;1995年后，產(chǎn)繭量呈下降趨勢（2分）;廣西蠶繭產(chǎn)量持續(xù)上升（2分），2000年以后上升速度明顯加快（2分）;（每點(diǎn) 2 分，共6分）

第2小問解析：從蠶苗質(zhì)量、熱量條件、專業(yè)化生產(chǎn)、年養(yǎng)蠶批次等角度作答。本題并不是簡單的考查影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件，而是在特定的背景材料下，考查學(xué)生依靠題干，能否有效提取信息并轉(zhuǎn)為專業(yè)表達(dá)的能力。如題干中“通過設(shè)立專門的蠶種場，提供原蠶給蠶農(nóng)飼養(yǎng)”，意味著蠶農(nóng)往往只需要從事其中一個(gè)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)效率高，年養(yǎng)蠶的批次多。參考答案如下：緯度較低，熱量條件較好，氣候更溫暖（2分）;蠶苗質(zhì)量較優(yōu)越，蠶繭產(chǎn)量較大（2分）;專業(yè)化養(yǎng)殖，生產(chǎn)效率高（2分）;年養(yǎng)蠶批次較多，蠶繭產(chǎn)量較大（2分）;（每點(diǎn) 2 分，共8分）

第3小問解析：從蠶苗質(zhì)量、產(chǎn)量和交通等角度作答。參考答案如下：蠶苗質(zhì)量較優(yōu)越;蠶繭產(chǎn)量較高;交通和地理環(huán)境更優(yōu)越。（每點(diǎn) 2 分，共6分）

第4小問解析：此題屬于農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的評價(jià)問題，從對農(nóng)村生態(tài)可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)村社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展3個(gè)角度作答。參考答案如下：減少農(nóng)村環(huán)境污染，減少桑樹病蟲害的發(fā)病率（2分）;延長產(chǎn)業(yè)鏈，提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入（2分）;節(jié)省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)力，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率（2分）;（每點(diǎn) 2 分，共6分）

【考向分析】

本題的材料選自近期的《國家地理》雜志，以我國桑蠶業(yè)的轉(zhuǎn)移為契入點(diǎn)，依托我國正在進(jìn)行的脫貧攻堅(jiān)這一大背景進(jìn)行問題設(shè)置，按照現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景，要求學(xué)生能夠在地理學(xué)習(xí)中主動(dòng)關(guān)注新聞時(shí)事，拓寬自己的地理視野，著力體現(xiàn)綜合性和應(yīng)用性的考查要求。本試題也著眼于地理事物和現(xiàn)象背后的時(shí)間和空間因素，根據(jù)具體的時(shí)空背景考慮問題，包括空間位置、空間演變等考查維度。本試題亦秉持正確的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注中國的農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身于中國社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的熱情，符合“立德樹人，服務(wù)選才“的要求。