鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下襄陽城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游開發(fā)現(xiàn)狀及提升路徑研究

[摘要]鄉(xiāng)村研學(xué)游是振興鄉(xiāng)村的新動力，是旅游扶貧的新路徑之一;同時鄉(xiāng)村研學(xué)游是中小學(xué)鄉(xiāng)土研學(xué)實踐的最佳選擇。襄陽城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游起步晚但發(fā)展快，市場雖然繁榮但是出于無序開發(fā)狀態(tài)，因此建議一定要堅持以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，深入挖掘整合村落自身旅游、文化、生態(tài)優(yōu)勢資源，對接襄陽中小學(xué)研學(xué)教育市場，將鄉(xiāng)村自然景觀、風(fēng)土人情、農(nóng)耕文化等方面的特色優(yōu)勢有機結(jié)合起來，打造不同主題的研學(xué)旅行示范點，策劃設(shè)計具有個性化、特色化、多元化的研學(xué)旅游線路，精心打造研學(xué)旅游目的地品牌。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興;襄陽城郊;鄉(xiāng)村研學(xué);開發(fā)策略

[中圖分類號]F592.7

[文獻標(biāo)識碼]A

鄉(xiāng)村研學(xué)游是振興鄉(xiāng)村的新動力，是旅游扶貧的新路徑之一;同時鄉(xiāng)村研學(xué)游是中小學(xué)鄉(xiāng)土研學(xué)實踐的最佳選擇。2014年8月國務(wù)院頒布的31號文件明確指出“積極開展研學(xué)旅行，建設(shè)一批研學(xué)旅行基地”，為各地區(qū)深入發(fā)展鄉(xiāng)村旅游提供了廣闊的空間。

襄陽2800年厚重的歷史文化資源，十里青山秀美的自然風(fēng)光，是研學(xué)旅行取之不盡，用之不竭的實踐教育課程資源。近年來，襄陽研學(xué)旅游市場異常繁榮活躍，不僅襄陽各大景區(qū)都開發(fā)設(shè)計了各具特色的研學(xué)項目，襄陽城郊的各大鄉(xiāng)村農(nóng)家樂也紛紛自發(fā)開發(fā)設(shè)計了鄉(xiāng)村研學(xué)項目，試圖把發(fā)展鄉(xiāng)村旅游和研學(xué)旅行結(jié)合起來，走出一條“鄉(xiāng)村旅游”和“研學(xué)旅行”共同發(fā)展的創(chuàng)新路子。

本課題聚焦襄陽鄉(xiāng)村研學(xué)旅游項目開發(fā)現(xiàn)狀，結(jié)合襄陽中小學(xué)綜合實踐課程實訓(xùn)要求，探索襄陽鄉(xiāng)村研學(xué)旅游發(fā)展路徑，提出培育襄陽鄉(xiāng)村研學(xué)旅游精品宏觀策略。

1襄陽城郊鄉(xiāng)村研學(xué)旅游資源概況

根據(jù)襄陽市旅游發(fā)展委員會公布的2017年襄陽市休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范點公示名單顯示，襄陽市備案在冊的休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游項目共有96個，其中襄陽城郊范圍內(nèi)一共29家。

經(jīng)過課題組實證調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，襄城區(qū)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展比樊城區(qū)好，共有15個鄉(xiāng)村旅游示范景區(qū)，其次是襄州區(qū)有9個鄉(xiāng)村旅游示范點，樊城區(qū)僅有有5個鄉(xiāng)村旅游項目成為示范點。相對于原生態(tài)村落而言，這些鄉(xiāng)村旅游示范點是經(jīng)過政府驗收，有一定鄉(xiāng)村旅游經(jīng)營和接待經(jīng)驗，多以生態(tài)園或家庭農(nóng)場的形式出現(xiàn)，主要經(jīng)營觀賞、采摘、垂釣、農(nóng)耕項目，初步具備鄉(xiāng)村研學(xué)游服務(wù)接待能力，是發(fā)展鄉(xiāng)村研學(xué)游最佳資源。

在襄陽城郊鄉(xiāng)村旅游景點中，近期比較熱門的鄉(xiāng)村研學(xué)游目的地主要集中在襄城區(qū)城郊尹集鄉(xiāng)區(qū)域，尹集鄉(xiāng)基本形成了“春賞花、夏摘果、秋游園、冬觀景”的四季旅游發(fā)展模式，成長為襄陽市襄城區(qū)農(nóng)村休閑旅游觀光的新景點。其中以桃花嶺生態(tài)園、荷花湖生態(tài)園和襄陽福恩牡丹園三個鄉(xiāng)村旅游景區(qū)發(fā)展勢頭最好。

2襄陽城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游開發(fā)存在的問題及原因分析

2.1存在的問題

襄陽研學(xué)旅游市場需求旺盛，走出校門、走進景區(qū)、走向田野去研學(xué)，已逐漸成為人們的共識。在市場需求的驅(qū)動下，襄陽城郊很多鄉(xiāng)村游、農(nóng)家樂轉(zhuǎn)型嘗試發(fā)展研學(xué)游，開發(fā)了形式各異的研學(xué)項目、親子活動，但是和景區(qū)研學(xué)內(nèi)容深、形式多、規(guī)模大、影響廣相比，城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游開發(fā)還處于起步階段，存在不少問題。

2.1.1內(nèi)容設(shè)計重娛樂性而輕教育性。襄陽古隆中、唐城、漢城三大知名研學(xué)游目的地，在研學(xué)產(chǎn)品開發(fā)上都重視與景區(qū)自身文化對接，相比之下，鄉(xiāng)村研學(xué)游產(chǎn)品在內(nèi)容設(shè)計上略顯粗淺，同質(zhì)化傾向嚴重，基本都是采摘、種樹、賞花、摸魚之類的活動，形式大于內(nèi)容，娛樂性強而教育性不足，課程設(shè)置廣度有余而深度不夠，且整體課程主題定位不明確，缺乏特色和系統(tǒng)設(shè)計。

2.1.2服務(wù)接待配套設(shè)施不齊全。研學(xué)游一般都是學(xué)校組織的學(xué)生集體外出活動，非常考驗景區(qū)的接待能力。而現(xiàn)階段發(fā)展襄陽城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游景區(qū)多數(shù)是在原有鄉(xiāng)村休閑游基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，賞花采摘等核心景觀不錯，但是交通、食宿等生活服務(wù)旅游配套設(shè)施建設(shè)不足，景區(qū)沒有專門的就餐區(qū)和操作區(qū)，只提供柴火、大鐵鍋和簡易的操作臺，學(xué)生就地取材，現(xiàn)做現(xiàn)吃，就餐環(huán)境比較簡陋，普遍存在安全、衛(wèi)生隱患。

2.1.3產(chǎn)品多而名品少。在襄陽城郊眾多鄉(xiāng)村生態(tài)園中，發(fā)展研學(xué)旅游比較有特色的是荷花湖生態(tài)園、福恩生態(tài)園和桃花嶺生態(tài)園，這三個生態(tài)園都布局了研學(xué)項目，但是三個生態(tài)園的主營項目并不是研學(xué)游，而是發(fā)展成種植、加工、旅游觀光、農(nóng)家體驗，其中荷花湖側(cè)重于荷花系列產(chǎn)品種植、觀光，桃花嶺側(cè)重于桃花系列產(chǎn)品的種植、觀光，而福恩生態(tài)園則側(cè)重于油用牡丹的種植、觀光產(chǎn)業(yè)，雖然都成為了中小學(xué)實踐教育基地，但是自主開發(fā)的研學(xué)項目雷同較多，都沒有形成切合景區(qū)自身特色且能對接中小學(xué)教育教學(xué)計劃有一定科學(xué)教育意義的研學(xué)精品、名品，現(xiàn)有的鄉(xiāng)村研學(xué)游產(chǎn)品的知名度和美譽度都不高。

2.2原因分析

2.2.1研學(xué)游開發(fā)設(shè)計者缺乏旅游專業(yè)知識。現(xiàn)階段從事研學(xué)游的經(jīng)營主體都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，多數(shù)都是自主創(chuàng)業(yè)，既沒有旅游專業(yè)知識、不了解研學(xué)旅游市場規(guī)律;也不懂中小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律、不理解研學(xué)游深刻內(nèi)涵和意義。自主設(shè)計的研學(xué)游項目多數(shù)是復(fù)制網(wǎng)上已有項目，因此經(jīng)常出現(xiàn)雷同、低端、同質(zhì)化問題。同時因為缺乏旅游規(guī)劃的專業(yè)知識，所以出現(xiàn)景區(qū)建設(shè)主體不鮮明、定位不準(zhǔn)確、布局不合理一系列問題。

2.2.2鄉(xiāng)村研學(xué)缺乏行業(yè)監(jiān)管和指導(dǎo)。從2016年起全國研學(xué)旅游才正式進入高速發(fā)展期，襄陽的研學(xué)游市場是從2017年起才出現(xiàn)井噴式發(fā)展，但是“旅游委”沒有規(guī)范鄉(xiāng)村研學(xué)游接待服務(wù)流程，更沒有構(gòu)建統(tǒng)一、完備的鄉(xiāng)村研學(xué)旅游接待服務(wù)標(biāo)準(zhǔn);且行業(yè)專家對襄陽城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游關(guān)注、指導(dǎo)不足，導(dǎo)致襄陽鄉(xiāng)村研學(xué)游處于自發(fā)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，很多研學(xué)項目都是經(jīng)營業(yè)主自由發(fā)揮設(shè)計，缺少統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計。

2.2.3經(jīng)營發(fā)展資金不足。現(xiàn)階段制約襄陽城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游發(fā)展的另一大問題就是發(fā)展資金不足。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段發(fā)展態(tài)勢較好的福恩牡丹生態(tài)園初期投資約5.2億，2018年又投入近2億元資金，專門打造福恩研學(xué)基地，先后建立拓展場地，研學(xué)教室，手工課堂，集體宿舍，自助餐廳，室內(nèi)外舞臺廣場，萌寵樂園、房車露營基地等設(shè)施，才有了現(xiàn)在的規(guī)模。像福恩生態(tài)園這樣財力雄厚的鄉(xiāng)村研學(xué)游經(jīng)營業(yè)主還是少數(shù)，廣大鄉(xiāng)村游經(jīng)營業(yè)主正是因為貧困才選擇開發(fā)鄉(xiāng)村研學(xué)游來脫貧致富，發(fā)展資金不足成為制約襄陽城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游發(fā)展的重要問題。

3襄陽城郊鄉(xiāng)村研學(xué)旅游開發(fā)宏觀策略

結(jié)合現(xiàn)階段襄陽城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游存在的問題，課題組提出了“借力扶貧東風(fēng)、深挖本地鄉(xiāng)土文化、細分研學(xué)需求、定向開發(fā)，打造專業(yè)化、個性化鄉(xiāng)村研學(xué)游目的地”的鄉(xiāng)村研學(xué)游開發(fā)策略，從人才培養(yǎng)、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計到景區(qū)服務(wù)管理各個方面提出了建設(shè)意見，力爭實現(xiàn)產(chǎn)品系統(tǒng)化、服務(wù)模塊化、管理效應(yīng)。

3.1借力文旅扶貧政策、助推襄陽城郊鄉(xiāng)村研學(xué)發(fā)展

在人才培養(yǎng)方面：借助地方高校、行業(yè)力量，分批系統(tǒng)培訓(xùn)鄉(xiāng)村研學(xué)游經(jīng)營業(yè)主，提高他們的旅游經(jīng)營能力和服務(wù)意識。

在開發(fā)資金方面：充分利用文旅精準(zhǔn)扶貧政策，改變目前研學(xué)旅游發(fā)展無整體設(shè)計、各自為陣的狀況，整合優(yōu)化現(xiàn)有鄉(xiāng)村旅游資源，將有發(fā)展價值和具有發(fā)展?jié)摿Φ难袑W(xué)基地串點成線，擴大研學(xué)旅游規(guī)模，形成規(guī)模效應(yīng)，主動吸引優(yōu)質(zhì)旅游資本投資，積極和鄂旅投等大型旅游文化企業(yè)合作，探索村落研學(xué)游整合開發(fā)新模式。

3.2精準(zhǔn)定位、系統(tǒng)設(shè)計鄉(xiāng)村研學(xué)實踐課程

襄陽現(xiàn)階段的城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游市場上產(chǎn)品豐富，但同質(zhì)化嚴重、缺乏特色。為此課題組建議在開發(fā)鄉(xiāng)村研學(xué)旅游時一方面要深入系統(tǒng)地挖掘鄉(xiāng)村研學(xué)的景觀意象和文化意象內(nèi)涵，另一方面要將科普傳播、實踐教育理念有機融入鄉(xiāng)土文化資源和研學(xué)旅行項目中，進一步提高鄉(xiāng)土文化資源的附加值，突出研學(xué)課程的功能與特色，豐富和提高研學(xué)實踐活動的內(nèi)容與層次。

首先要精準(zhǔn)定位。建議精準(zhǔn)定位研學(xué)旅游主題，同時精心謀劃、塑造一批研學(xué)旅行品牌項目，探索發(fā)展個性突出、主題鮮明，多元特色的示范典型。

其次，要對接學(xué)校教學(xué)課程。研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計要以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力為目的，注重“游”“學(xué)”交融并舉，讓學(xué)生多層面、多維度地接觸社會、參與體驗，引導(dǎo)學(xué)生從旅行中發(fā)現(xiàn)探究問題，拓展他們學(xué)習(xí)成長空間。

最后，要開發(fā)課程套餐。建議采用“研學(xué)游+”形式根據(jù)各大中小學(xué)校研學(xué)教育需求，定向設(shè)計課程。一方面要加強頂層設(shè)計指導(dǎo)。另一方面要培養(yǎng)專門研學(xué)導(dǎo)師。

3.3加強鄉(xiāng)村研學(xué)游行業(yè)監(jiān)管，規(guī)范接待流程

鄉(xiāng)村旅游由于成本較低，從業(yè)農(nóng)民兼具了管理者和服務(wù)者的角色，這直接導(dǎo)致行業(yè)管理不夠規(guī)范，接待水平和標(biāo)準(zhǔn)參差不齊。

因此，建議旅游發(fā)展委員會牽頭，組織旅游行業(yè)專家實地評估、指導(dǎo)，對接教育部實踐教育基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建一套鄉(xiāng)村研學(xué)游接待服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，以此規(guī)范鄉(xiāng)村研學(xué)游接待服務(wù)流程、確實保證服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化鄉(xiāng)村旅游質(zhì)量，塑造鄉(xiāng)村旅游良好的品牌形象。

總之，城郊鄉(xiāng)村發(fā)展研學(xué)游一定要深入挖掘整合村落自身旅游、文化、生態(tài)優(yōu)勢資源，對接中小學(xué)研學(xué)教育市場，將鄉(xiāng)村自然景觀、風(fēng)土人情、農(nóng)耕文化等方面的特色優(yōu)勢有機結(jié)合起來，打造不同主題的研學(xué)旅行示范點，設(shè)計具有個性化、特色化、多元化的研學(xué)旅游線路，精心打造研學(xué)旅游目的地品牌。

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[收稿日期]2020-06-05

[基金項目]本論文是襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年校級重點課題“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下襄陽城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游開發(fā)研究”（編號：XZZD1807）的研究成果。

[作者簡介]陳曦（1982-），女，湖北襄陽人，副教授，碩士，研究方向：旅游管理與旅游文化品牌建設(shè)。