未成年人違法犯罪的現狀、原因及預防對策研究

邵兆乾

現代化社會的構成中，未成年群體作為重要的組成部分之一，是我國社會和民族進步的希望，擔負著傳承和發展中華民族的重要使命。

受到多種因素的影響，未成年人的情緒變化較為強烈，并且在社會環境、家庭環境、學校環境、自身心理特點、性格特點的影響下，未成年人犯罪率呈現出了上升趨勢，需要得到社會各界的高度重視，制定切實可行的預防策略，以達到凈化現代化社會環境的目的。

一、未成年人違法犯罪的現狀

未成年人犯罪指的是實施犯罪行為時的被告人已滿14周歲、但不滿18周歲，處于該年齡段的未成年人正處于人生發展的關鍵時期，該階段其世界觀、人生觀、價值觀均未成熟，被犯罪心理學家將這一時期稱為危險年齡段。根據對我國未成年人犯罪統計進行分析發現，我國在治理未成年人犯罪方面已經取得了顯著的成績，未成年人刑事案件的發生率總體呈現出了下降的趨勢，但是綜合來看，未成年人犯罪的現象仍舊處于亟待改善的狀態之下[1]。

（一）動機隨意

通常未成年人違法犯罪主要集中在盜竊、搶劫、尋釁滋事、故意傷害、敲詐勒索、聚眾斗毆等多個方面，在以上幾類重點打擊的犯罪類型中，犯罪主體年齡以16周歲、17周歲的未成年人居多，其中初中生占比超過一半以上。未成年人犯罪的動機體現出了隨意性的特征，因為未成年人的心理狀態尚未成熟，生理狀態也正處于發育階段，受到多種因素的影響，部分未成年人在犯罪時只考慮目的、而忽視了嚴重的后果，盲目和隨意的行為處事方式導致其缺少應有的規則感，受到沖動一時的作用影響形成瞬間行為。這都是由未成年人的心理和生理特征決定的。

（二）團伙形式

未成年人犯罪具有團伙形式的特點，通常一個單獨的未成年人膽量較小，而一群未成年人結伴時的膽量則大大增加，因此促使其形成了拉幫結派的團伙作案形式。尤其是在暴力犯罪案件中，團伙作案的現象尤為突出，在不良愛好和行為傾向的影響下，未成年人成立幫會，甚至形成嚴密的組織。未成年人犯罪團伙在長期的違法犯罪活動中逐漸升級、積累經驗，向著組織團伙演變[2]。

（三）手段多樣

未成年人犯罪的手段具有多樣化的特征，侵犯財產型的未成年人犯罪占據了大部分的比例，這通常是由于未成年人缺少經濟收入和穩定的經濟來源導致的。受到物質欲望的影響，未成年人過于追求物質上的享受，為了貪圖享樂而實施盜竊和搶劫等犯罪行為。根據對未成年人犯罪現狀的分析，應加強對未成年人犯罪原因的探索和研究，制定切實有效的未成年人違法犯罪預防策略，維護社會公共秩序，構建和諧的社會環境。

二、未成年人違法犯罪的原因分析

造成未成年人違法犯罪的原因是由多方面的因素引起的，多種矛盾作用作為外因條件對主體造成影響，以內因的變化為基礎，形成了事物的發展狀態。我國自20世紀80年代左右開始，出現了很多的獨生子女家庭，此背景下的未成年人成長過程中，通常都是作為一個家庭的中心，在過度的溺愛下成長，導致部分未成年人自尊心較強、缺少規則感，整體的法律觀念和集體意識較為淡薄，對自身的認知不全面，同時大部分未成年人缺少辨別是非的能力。未成年人的性格特點基礎上，再受到不良的外界因素所影響，則增加了犯罪違法問題的發生幾率。外界因素可來自于社會、家庭、學校等各個方面，綜合在一起使得現階段我國的未成年人違法犯罪率仍舊處于較高的狀態[3]。

（一）法律意識和法律觀念淡薄

未成年人的年齡特點決定了其自身的知識儲備和社會閱歷有限的情況，通常未成年人對法律尚未形成全面的認知，法律意識淡薄、法律觀念缺失。很多的未成年人犯罪主體對自身行為的違法性缺少正確的認識，導致其出現了嚴重的違法犯罪行為后果，再加上未成年人的年齡段特征，導致其很容易出現逆反心理和過激行為，因此誘發了未成年人違法犯罪事件。認知能力和分辨是非能力較差，未成年人在面對社會上的新生事物時通常對于感官強烈的信息較為敏感，由于其社會閱歷不足，因此很容易受到外界環境的影響。在一個人的成長過程中，未成年時期正是其接收信息的高峰時期，自身有著強烈的求知欲和好奇心，但是認知能力和分辨是非的能力卻相對較差，對于很多事物缺少明辨是非的能力，無法對事件形成正確和全面的認識，容易出現與社會不良青年結交而走上歧途的問題，誘發未成年人違法犯罪行為的發生[4]。

（二）家庭教育缺陷

在社會構成中，家庭作為最基本的單元，對于未成年人的教育起著重要的作用。家庭是否具備良好的家風、家庭教育的氛圍是否良好，在一定程度上決定了家庭教育的有效性，而家庭結構的完整性對于培養孩子同樣發揮了關鍵的基礎性作用。一個家庭結構不完整的成長環境，包括單親家庭、由老人主要撫養孩子的家庭，均被認為是不完善的家庭教育，從某種角度上來說，此類家庭的教育效果均有待完善。同時，當未成年人受到過分的溺愛，在日常生活中形成了任性妄為、過分自我、驕橫跋扈的性格特征時，當孩子走到家庭以外的范圍，其承受挫折和打擊的能力則較弱，規避壓力的方式很容易出現極端的狀態。根據對未成年人違法犯罪的情況進行分析發現，部分違法犯罪的未成年人家庭結構均不理想，包括父母關系不融洽、家庭結構不完整、家庭教育和培養方式科學性不足等，均對未成年人的成長造成了不利影響。

（三）社會不良因素

隨著時代的發展、社會條件的改變，我國進入了網絡信息時代，此背景下的科學技術水平逐漸提高，在人們的日常生活中，出現了各種新興的社交軟件，包括微信、論壇、微博、短視頻軟件等新媒體平臺。信息傳播的方式發生了改變，各種不良信息滲透到未成年人生活和學習的各個方面，在不良信息的影響下，未成年人的自覺抵制能力較差。而大環境下針對大量的信息傳播監管存在一定的缺陷和漏洞，導致不法分子利用此機會毒害未成年人，對未成年人的思想道德素質形成了侵蝕，包括社會腐敗風氣和潛規則、庸俗低級的黃色文化市場、淺薄的社會風氣等，對未成年人造成了嚴重的危害[5]。

三、未成年人違法犯罪的預防對策分析

（一）社會方面

結合社會環境可能對未成年人價值觀念、思想觀念造成的影響，有必要從社會方面著手，加強對我國未成年人違法犯罪的預防管理力度。發揮社會環境氛圍的熏陶作用，加強對社會風氣的管控，大力宣傳的法律知識和觀念，致力于為未成年人的成長構建起一個和諧互助的良好社會氛圍，避免出現未成年人效仿負面社會事件的情況發生，引發不必要的違法犯罪問題。例如，針對未成年人違法犯罪行為，可設置公益類的廣告，滲透到未成年人生活的各個領域中，包括公園屏幕、公交站點等，大力弘揚積極正確的思想精神和觀念，設置揚正氣、促和諧等標語。加強對未成年人生活場所的整治力度，通過排查KTV、網吧等，避免有未成年人在此類場所內出現違法犯罪行為問題的發生，全方位保證未成年人生長的環境健康有序[6]。

（二）家庭方面

結合家庭因素對未成年人成長發揮的重要作用進行分析，應從家長著手，加強對孩子身心健康情況的關注和關心，積極了解和掌握孩子的生活動向和心理狀態發展動向，監護和引導未成年人向著積極的方向成長和發展。家庭中應避免發生爭吵、暴力等行為，結合孩子的正常情感需求，作為孩子的父母，應避免可能對孩子的生活習慣造成不利影響的行為，包括賭博、講臟話、酗酒等，預防孩子出現暴力傾向、反社會人格、自閉等心理問題。家長應打破以往以監督為主的家庭教育模式，避免孩子出現抵觸反感的心理，而是要積極增加和孩子之間的溝通，致力于促進未成年人的身心健康成長[7]。

（三）學校方面

學校是培養身心健康未成年人的重要陣地，作為未成年人成長過程中的關鍵場所，學校方面應加強對未成年人違法犯罪問題的關注，發揮學校的教育職能作用，對未成年人的價值觀和人格形成積極的影響。針對學校的各項工作，應通過不斷的細化和完善，加強對未成年人的積極教育，引導未成年人形成健康的品格，養成良好的行為習慣。在日常的教育教學活動中，融入法制教育和品德教育的內容，培養學生的法律意識和社會責任感，強化學生對法律的了解和掌握，真正成為尊法守法、具備正確價值觀念的青少年。學校應和教師之間構建起聯合機制，將學生開除制度廢除，避免將差生遺棄到社會，同時改變獎懲方式，打破標簽化的模式，保護未成年人的自尊心和自信心。通過心理疏導、興趣培養等方式引導和關懷未成年人，將有心理問題的未成年人拉回正軌。積極與社會機構展開合作，包括司法機構、法律機構等，定期組織和開展道德教育和法律知識的培訓活動，由專業的律師警察等人士普及法律知識，幫助青少年樹立起正確的法律意識和價值觀念，預防未成年人犯罪問題的發生[8]。

四、結論

綜上所述，新時代背景下的未成年人違法犯罪，需要得到社會、家庭、學校等各個方面的高度重視，加強對未成年人犯罪的預防和遏制，發揮社會各界不同領域的責任和作用，構建起積極、健康、正能量的社會環境。加強對未成年人健康成長的正面積極引導，真正做到齊抓共管，培養出身心健康的未成年人群體，最大程度地減少未成年人犯罪情況，促進和諧社會的建設進程發展，構建美好的社會環境。

參考文獻：

[1] 張忠森.未成年人犯罪的現狀及預防對策研究——以云南省為例[J].廣州市公安管理干部學院學報，2019，29（4）：42-46.

[2] 周奇智，郭佩佩.預防未成年人違法犯罪的對策研究[J].法制博覽，2019（22）：78-79.

[3] 戴敏佳.撫順地區未成年人犯罪現狀及預防對策[J].中國檢察官，2018（21）：72-74.

[4] 徐霞.從山陽縣看未成年人違法犯罪的現狀、原因和對策[J].新西部，2018（30）：99-100.

[5] 李亞可.未成年人犯罪現狀及預防對策研究[J].廣西社會科學，2018（6）：145-148.

[6] 劉周洲.臨安市農村未成年人違法犯罪現狀、成因及預防途徑研究[D].浙江農林大學，2018.

[7] 王晴.淺談未成年人的犯罪現狀、成因及預防對策[J].法制與社會，2017（36）：62-63.

[8] 李伊靜.未成年人違法犯罪的現狀、原因及預防對策[J].教育理論與實踐，2017，37（26）：22-23.