試論高校素描教學(xué)中學(xué)生觀察能力的創(chuàng)新培養(yǎng)

摘要：素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)中十分重要的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，能夠在一定程度上體現(xiàn)藝術(shù)的價(jià)值。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)者應(yīng)分析、明確事物設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，素描的教學(xué)方式越來(lái)越豐富，素描的表現(xiàn)形式也越來(lái)越多樣。素描不僅可以描繪事物的輪廓、造型，而且可以較好地體現(xiàn)學(xué)生把握事物整體信息的能力。因此，不同的素描表現(xiàn)形式會(huì)呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。可見(jiàn)，在素描構(gòu)圖中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維。基于此，在素描教學(xué)中，教師需要從形式的美感出發(fā)，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校素描教學(xué);學(xué)生觀察能力;創(chuàng)新培養(yǎng)

引言

素描基礎(chǔ)最初是二十世紀(jì)初期引自西方的藝術(shù)，進(jìn)入我國(guó)僅幾百年時(shí)間，隨著“五四運(yùn)動(dòng)”的傳播與徐悲鴻為代表的藝術(shù)家推崇，對(duì)中國(guó)繪畫產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)今專業(yè)美術(shù)課中，基礎(chǔ)素描也是重要的組成部分，能鍛煉學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力、寫實(shí)能力、動(dòng)手能力，并為今后學(xué)習(xí)色彩、速寫等其他內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

1.??? 素描教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的美術(shù)教學(xué)中，側(cè)重于“真實(shí)的再現(xiàn)對(duì)象”的能力，教學(xué)過(guò)程從簡(jiǎn)單的幾何體開(kāi)始，到靜物、石膏像、人物的全因素素描。這樣嚴(yán)格的素描寫實(shí)性基礎(chǔ)訓(xùn)練可以使學(xué)生更加細(xì)致的觀察生活，表現(xiàn)力更強(qiáng)，繪畫更耐心，同時(shí)也會(huì)在不斷的反復(fù)練習(xí)中得到心得與技法的提升。但專業(yè)美術(shù)教學(xué)中也存在問(wèn)題，使得基礎(chǔ)素描教育在實(shí)踐中也遇到了很多的困難。

首先，人數(shù)眾多，基礎(chǔ)層次不齊，一個(gè)班級(jí)的規(guī)劃比較混亂，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生混合在一起，而且將課堂的紀(jì)律控制好已經(jīng)占去大部分的教學(xué)時(shí)間，不利于課堂教學(xué)，造成了課堂的沖突。

其次，在課堂實(shí)踐過(guò)程中，課堂缺乏彈性，課堂的基礎(chǔ)理論講解環(huán)節(jié)比較枯燥，不容易吸引學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就形成了家長(zhǎng)與教師“逼迫”學(xué)生學(xué)習(xí)的局面。

最后，多是傳統(tǒng)的一問(wèn)一答式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生過(guò)分地依賴?yán)蠋煟狈?chuàng)造性，審美匱乏，造成了老師與學(xué)生之間的沖突。

2.??? 高校素描教學(xué)中學(xué)生觀察能力的創(chuàng)新培養(yǎng)策略

2.1. 開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)作品創(chuàng)作內(nèi)涵的詮釋和學(xué)生精神共鳴的引導(dǎo)。人文精神與繪畫作品的融合可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富他們的知識(shí)體系。學(xué)生創(chuàng)作的作品也反映出學(xué)生文化思想和知識(shí)的積累。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，是使其具有廣闊的藝術(shù)視野和良好的人文素養(yǎng)。可見(jiàn)，教師要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高他們的創(chuàng)造能力，不僅要依靠基本技能的訓(xùn)練，而且要充分開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高其文化素養(yǎng)。因此，在素描教學(xué)中，教師首先應(yīng)更新、豐富教學(xué)內(nèi)容，積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)素描資源，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，并使其懂得使用不同的表達(dá)方式創(chuàng)作素描作品。其次，教師應(yīng)改變較為刻板的教學(xué)方式，將人文理念融入素描教學(xué)，強(qiáng)調(diào)素描背后的人文本質(zhì)，使學(xué)生真正了解素描學(xué)習(xí)的意義，樹(shù)立正確的素描創(chuàng)作理念。最后，教師自身要注重開(kāi)闊自身的視野，提升自我的文化素養(yǎng)，從而更好地進(jìn)行素描教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。總之，教師在素描教學(xué)中，要注重開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2. 轉(zhuǎn)換素描寫生的觀察方式

觀察的角度決定了畫法，“觀”即是觀看，“察”即是察覺(jué)，從什么樣的角度出發(fā)，用什么樣的方法去觀看、去察覺(jué)，在寫生中極為重要。怎么“看”也決定了怎么“畫”，當(dāng)我們用主觀的、意象的方式進(jìn)行感知時(shí)，客觀物象便具備了“看不見(jiàn)”的內(nèi)涵;用線的觀念去觀察時(shí)，我們看到物象形體轉(zhuǎn)折的“邊”，這個(gè)“邊”在主觀表現(xiàn)中即是線;用平面式的觀念觀察物象時(shí)，在思維意識(shí)中形成了主觀的線與面的關(guān)系，這種線面關(guān)系是從客觀物象的形體變化中分解出來(lái)的抽象因素，是對(duì)事物的一種認(rèn)知方式。通過(guò)這種抽象的提煉過(guò)程，把客觀物象從整體到局部都進(jìn)行了線性的轉(zhuǎn)化，也正是畫家表達(dá)情感語(yǔ)言“，用自己的眼”看對(duì)象的過(guò)程。采用多角度的觀察方式，從面面觀、步步移的角度，用意象的思維觀察分析對(duì)象，觀察形體變化所產(chǎn)生的線的由來(lái)及空間虛實(shí)關(guān)系，這與西方繪畫從一個(gè)點(diǎn)觀察對(duì)象存在本質(zhì)區(qū)別。

2.3. 提升學(xué)生的審美

在學(xué)習(xí)素描課程的初期，學(xué)生首先會(huì)對(duì)素描的對(duì)象和作品以及素描本身有著一定的感性認(rèn)知，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)認(rèn)知的改變會(huì)形成極具獨(dú)特性的理性認(rèn)識(shí)，而這種理性認(rèn)識(shí)便是由學(xué)生的思維能力所決定的。學(xué)校在對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用藝術(shù)的眼光去觀察事物，引導(dǎo)學(xué)生去感知事物本質(zhì)所具有的美感，從掌握形體再到掌握結(jié)構(gòu)比例，提升學(xué)生的塑造能力。與此同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，還要根據(jù)學(xué)生的自身興趣設(shè)置一些自主研究課程，通過(guò)豐富課程讓學(xué)生有自由選擇的機(jī)會(huì)，這給學(xué)生發(fā)揮個(gè)性提供了良好的機(jī)會(huì)。教師可以通過(guò)對(duì)某一特定繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)設(shè)置相關(guān)的專題研究，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中提高審美能力，并且將這一審美能力應(yīng)用到繪畫當(dāng)中，來(lái)提高自身的繪畫水平。

2.4. 二維與三維演示動(dòng)畫的結(jié)合

在三維演示動(dòng)畫教學(xué)課件的制作中，還可以應(yīng)用到三維演示與二維演示動(dòng)畫結(jié)合的方法，使用此種方法可以節(jié)約制作成本，并可以促使動(dòng)態(tài)視覺(jué)傳達(dá)效益最大化。此種方法的運(yùn)用與平面插畫風(fēng)格的二維動(dòng)畫相類似，通過(guò)典型的形象，在配合單純的色彩，可以更好的傳遞信息。這與醫(yī)學(xué)教程中解剖插畫比解剖照片能更清晰地傳達(dá)信息的道理是一樣的。

為此，在部分教學(xué)動(dòng)畫中，使用三維動(dòng)畫制作場(chǎng)景和道具，而后利用二維表示圖標(biāo)或點(diǎn)線，將二維和三維動(dòng)畫進(jìn)行充分融合。例如，在靜物寫生教學(xué)中，使用三維建模軟件制作其背景和靜物，而后分析出其中的垂直水平、角度、比例等觀察方法，并通過(guò)二維動(dòng)畫進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，這樣不僅降低了制作成本，還有效提高了制作效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校素描學(xué)習(xí)是學(xué)生美術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，可以在一定程度上讓學(xué)生較好地了解到事物的整體性，有助于更好地促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

白利（1989.01-），女，漢族，四川成都人，助教，碩士，主要從事設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)繪畫教學(xué).