知識付費背景下成人遠程教育的挑戰(zhàn)和機遇

徐凡弟

摘要：知識付費迅速發(fā)展，給現(xiàn)代成人遠程教育帶來挑戰(zhàn)和機遇。本文從知識付費的內(nèi)在機理入手，分析知識付費開放性、及時性、靈活性和多元性給成人遠程教育帶來機遇和挑戰(zhàn)四個方面展開研究。

關鍵詞：知識付費;成人遠程教育;挑戰(zhàn)和機遇

互聯(lián)網(wǎng)的普及，新媒體的涌現(xiàn)，知識付費時代到來，成人遠程教育發(fā)展也要跟隨著新時代的變化而變化。“終身學習理念”已經(jīng)成為成人遠程教育改革的方向，社會對人才多元化的需求，許多人選擇回爐教育，希望通過成人遠程教育來增強自身的素養(yǎng)和技能，在社會競爭中保證自己的優(yōu)勢。各個地方高校都在探討如何運用網(wǎng)絡、手機等新興媒體來提升成人遠程教育的競爭力和地方綜合人才培養(yǎng)提供更好的平臺。

知識爆炸時代，人們在尋找能夠節(jié)約時間成本、減輕金錢成本而快速獲取知識特性的，知識付費的出現(xiàn)正好解決了這個問題。知識付費指以語音、視頻、文字等為工具，以互聯(lián)網(wǎng)、APP、公眾號等為傳播手段，用金錢購買知識學習的一種模式。當有問題出現(xiàn)時，很自然用手機和電腦在互聯(lián)網(wǎng)上學習相關有效的新知識，這種新模式已成為成人大學生的神奇武器，并以一種勢不可擋的姿勢被廣泛的使用。有聲小說、暢銷書、專業(yè)課程、考證等學習知識的音頻、視頻、文字稿等一系列的新興事物，正在互聯(lián)網(wǎng)上不斷傳播。在“知識付費”時代，成人學生可以隨時學習和隨時交流，可以支付少量的錢就能獲取專業(yè)知識、社交資源、考證和升遷等相關知識，在獲得學歷的同事又可以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能，體現(xiàn)了知識就是力量知識就是財富。因此，在研究成人遠程教育創(chuàng)新途徑時，如何切實有效地將知識付費的相關應用運用于成人遠程教育發(fā)展上則具有重大的研究意義。

一、知識付費的內(nèi)在機理

掀起知識付費熱的主要原因是：一，就需求而言，在互聯(lián)網(wǎng)時代知識付費可以有效解決了個人信息獲取的問題。知識付費不僅是將信息簡簡單單的積累，而是把它成為一種真正的知識，是處理、完善、綜合分析了許多信息資料。二，就信息的提供而言，知識付費是知識共享的一種形式，是一種自我補償，是通過知識提供者的知識，時間和精力紅利下，將自身價值交換知識而實現(xiàn)的。尤其是一些名人專家的加入到知識付費的隊伍之中，他們通過知識付費的平臺，不僅能獲得自我滿足感和榮譽感，而且獲得相應的直接的經(jīng)濟利益，體現(xiàn)“知識就是力量”。第三，就社會環(huán)境層面而言，隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，情感體驗已成為生產(chǎn)的一個因素。在“樂趣”和“知識”之間的邊界上，人們獲得知識時，就不會以追求功利主義為宗旨，而是以重視過程、重視情感體驗和溝通游戲的范式傳播。這正如有些學者所說的：讀者的行為表現(xiàn)出一種“尋求知識”，“尋找樂趣”和“社會交往”的傾向。[2]

二、知識付費時代給成人遠程教育帶來新的機遇

1.??? 知識付費的開放性有助于成人學生終身發(fā)展的需要

成人遠程教育，學生大部分是被動的接收知識，他們的學習情況、出現(xiàn)的問題和評論無法得到老師的及時反饋。網(wǎng)絡課程多數(shù)是老師的課題內(nèi)容，學員通過聲音、視頻、微課等多途徑去接收，雖然有定期更新，但學員和老師沒有交互關系。實質上他們就是把傳統(tǒng)出版的產(chǎn)品變成數(shù)字化，無法給學員提供參與共同完成課程的機會，學員只能算是讀者而不是真正的學生角色。而知識付費恰恰能解決這些問題，例如“薛兆豐的經(jīng)濟學課”，他是把學員作為學生一樣來對待，在學習的最后環(huán)節(jié)，他選擇在一年里學習比較優(yōu)秀的24個學生，分別向騰訊、華為等六大工商推薦直接免試，雖免試機會可能不算很多，行為上可能是采用的一種營銷手段，但對學員來說這起碼是真正的好處，更多是鼓勵。像現(xiàn)實生活中的教師一樣，不僅僅給他們提供知識服務，傳道、授業(yè)、解惑，而且還為學員提供工作機會，這一特點對于促進成人學生的終身發(fā)展具有特別的意義。

2.??? 知識付費的即時性有助于成人遠程教育時效性的發(fā)展

遠程教育學習周期一般是2.5年，知識的應用大都是從傳統(tǒng)教育那邊復制過來，要想創(chuàng)新新知識也要受到有關學者的驗證和引入，隨后經(jīng)過教師們編寫成課程教材，再傳播到學生，課程內(nèi)容不再是最新鮮的。遠程教育的學生大都是進入社會后重新回爐學習，他們需要的是最現(xiàn)實的內(nèi)容，學有所用。知識付費以內(nèi)容為王，恰恰能滿足他們，他們可以省去了遠程教育教學的中間環(huán)節(jié)。他們只要有學習的意愿，通過網(wǎng)絡點擊率和認可率，就可以選擇最新鮮的知識和自己所需要的知識，知識付費的即時性大大提升了遠程教育的時效性。

3.??? 知識付費的靈活性有助于成人遠程教育實用型人才的培養(yǎng)

App最能凸顯知識付費的開放性和靈活性。以“得到”為例，它能實現(xiàn)成千上萬的人同時收聽實時廣播，而那些沒有及時收聽和聽不懂的學生還依然反復收聽，直到他們熟記、理解。“得到”還開設了文本提問功能，學生可以把他們的問題寫在文本區(qū)域，老師會給予專業(yè)詳細解析，如果老師沒有時間回答，其他成員看到問題也能幫助答疑解惑。這種靈活性便利性解決了傳統(tǒng)遠程教育的無法反復及時收聽、線下很難找到專業(yè)老師尋求建議，因此，知識付費平臺可以有助于將學生碎片時間有機的整合利用。

4.??? 知識付費的多元性有助于成人學生個性化的發(fā)展

當今遠程教育的學生，基本都是參加工作或剛剛踏入社會新人，他們從網(wǎng)絡獲取知識的手段更容易更方便，他們對知識的實用度新鮮度更加渴望更加迫切，期盼自我個性化發(fā)展、自我超越發(fā)展和全面綜合能力的發(fā)展。知識付費相關平臺的老師，在自己的個個領域內(nèi)都有豐富的經(jīng)驗和專業(yè)水平，能夠幫助學生服務學生，為學生撐起一片個性化發(fā)展的天空。

五、知識付費時代給成人遠程教育帶來新的挑戰(zhàn)

1.??? 知識付費時代如何將碎片化知識有機融合

隨著移動媒體的發(fā)展，閱讀平臺、學習平臺發(fā)生了許多變化，需求快速學習卻比較浮躁。而知識付費時代的缺點就是閱讀不完整且出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。碎片化知識的學習無法形成系統(tǒng)的學習，如此淺層閱讀以致人們無法開展深入閱讀，導致的直接后果是他們?nèi)狈λ伎肌Ｈ藗冮_始發(fā)現(xiàn)自己許多時間是由手機的碎片信息瓜分和宰割，碎片化信息時時在剝奪了他們完整系統(tǒng)的學習時間。對于遠程教育來說，有機融合碎片化時間和系統(tǒng)的學習是培養(yǎng)成人大學生復合型創(chuàng)新人才的一個巨大的挑戰(zhàn)。

2.??? 知識付費時代濃縮、過濾的知識缺乏深度思考的過程

在知識付費時代的興起，大多數(shù)知識產(chǎn)品都具備“權威”的光環(huán)，名人效應異彩紛呈，“權威”者的言論普遍受到大家的認可和推崇。例如，武志紅的心理學課程，許多人都喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上收聽。他發(fā)表的“感謝自己的不完美”等許多觀點，社會上很多人欣然接受。然而這些知識僅僅是他的個人見解，自然傳播交流的知識則具有個人色彩。這些知識經(jīng)過大師濃縮與過濾，縮短了學習者的學習時間和許多負擔，但他們接受知識過程也是要經(jīng)過有效的選擇、長期的組織學習和不斷的積累，若是他們習慣于接收這些帶有別人思維觀點的“二手知識”，慢慢地他們的思維便會變得僵化，深度思考的能力也隨之減弱，變成“拿來主義”[11]。可見，知識付費是有助于學習者迅速獲得知識的精華，但缺點是會使他們的思維發(fā)展止步不前，只會拿來卻不會深度思考，這對于遠程教育的創(chuàng)新會有所挑戰(zhàn)。

3.??? 知識付費傳播形式使學習者的注意力很難完全集中

遠程教育和知識付費的形式同樣都是借助互聯(lián)網(wǎng)等媒介開展線上知識的傳播。雖然音頻和視頻的傳播形式調動了他們的聽覺功能和視覺功能，但也帶來一個缺點，就是不能使他們的注意力很難完全集中，途中很容易受到外界干預。同傳統(tǒng)坐在課堂內(nèi)的學習方式相比較，他們的感覺、觸覺、知覺、聽覺、視覺等等器官整合功能的效果稍差。

參考文獻：

[1]吳悅，張佳麗，何乃洋.付費音頻中用戶心理需求類型及發(fā)展的雙重困境[J]新媒體研究，2017（22）.

[2]宋曉明.知識付費新風口顯現(xiàn)內(nèi)容價值還是粉絲經(jīng)濟[N]通信信息報，2017-03-29.

[3]祁麗，蘇佳萍，林麗.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入專業(yè)教育的可行性探索[J].金融理論與教學[J].2017（06）.

[4]王銀燦，邢紅梅“.創(chuàng)時代”背景下我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑研究[J]石家莊鐵道大學學報（社會科學版），2016（09）.

[5]劉瑾鴻，吳啟萌.知識付費：知識的消費升級與紅利[J].出版廣角，2018（4）：31-33.

基金項目：2019年浙江省教育科學規(guī)劃課題（高校）研究課題“知識付費背景下成人遠程教育教學的創(chuàng)新策略研究”（課題號2019SCG308）。