新課改形勢下初中數(shù)學高效課堂的構建

黃威

【摘要】構建初中數(shù)學高效課堂是每一位老師都需要考慮的重要問題。隨著新課改的逐步深入發(fā)展，關于初中數(shù)學課堂模式的指導思想也有所改變。這就需要教師在備課時做好課程設計，使得教學模式多樣化，豐富學習方式，改變傳統(tǒng)枯燥的課堂。

【關鍵詞】初中數(shù)學;高效課堂

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-024-01

在初中階段，數(shù)學這門科目是讓大多數(shù)學生都頭疼的課程。這主要是因為數(shù)學知識內(nèi)容繁多且雜亂、并且知識點很枯燥乏味的特點所造成的。因為小學課堂相對的豐富有趣，老師會帶著學生用一些有趣的工具來領略知識點，例如：擺彩色小棒、使用各種工具盒等。但是在初中階段，所要學習的知識的數(shù)量以及難度都有一個質的提升，所以適用于小學教學的那種模式不再適用于初中的數(shù)學課堂。而學生對于數(shù)學這門學科的厭倦心理也是起源于初中枯燥乏味的課堂和難以動筆的試卷。所以，如何構建一個高效的初中數(shù)學課堂，帶動學生學習數(shù)學的熱情成為本文要重點討論的內(nèi)容。

一、如何構建高效課堂

1.以學生為主體，情境教學

要想讓學生具備主動學習數(shù)學的思想意識，光憑借老師在課堂上的熱情的講課時遠遠不夠的。這就需要老師對于教學設計的多樣化，豐富和創(chuàng)新初中數(shù)學課堂的教學模式，例如：通過小組討論的方式，讓學生自己去探索問題的答案，這種探索性的學習就有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，并且培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。新課程改革的一大重點就是要求將學生放在主體地位，而改變傳統(tǒng)課堂那種“以講代學”的模式，讓學生真正成為課堂的主人。

例如：在學習《有理數(shù)無理數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容時，老師可以讓學生們形成幾個小組，小組中的學生需要優(yōu)差生均衡，這有利于組內(nèi)學習的順利開展，以及學生之間的互幫互助。教師列出幾組數(shù)字，讓小組討論這些數(shù)分別屬于什么類型。這樣子互動式的課堂模式有利于提高學生的參與度，有一些性格比較靦腆的孩子在傳統(tǒng)課堂上不好意思舉手發(fā)言，就會導致他們的聽課效率比較低下，但是在這樣的互動式的教學模式之中，每一位學生都有表達自己想法的機會。通過這樣的課堂教學可以激發(fā)同學們對于數(shù)學的熱情和對于數(shù)學學習的積極性，這將極大程度地提高數(shù)學課堂學習的效率，并且有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、數(shù)學邏輯。

2.競爭、合作，共同進步

初中階段的數(shù)學學習與其他學科的學習有很大的不同。初中數(shù)學并不是一個死記硬背的學科，而是很大程度上會考察學生的能力水平的一門科目。所以，教師可以在課堂教學的同時培養(yǎng)學生的能力思維。通過競爭、合作的方式激發(fā)起學生對于數(shù)學這門科目的興趣與熱情。學生在與其他同學競爭的時候就會很容易發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，通過與其他人進行比較來改正、加強自己的短板。良性的競爭有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。教師同時也可以具體問題具體分析，選擇相對靈活的知識點設計一些有趣的環(huán)節(jié)，這會使數(shù)學課堂變得生動有趣起來，當學生被數(shù)學課堂所吸引時，就會激發(fā)他們主動學習數(shù)學的熱情。

例如：在學習《空間與圖形》這一部分內(nèi)容的時候，老師就可以知道學生們進行觀察實驗，根據(jù)教室中的現(xiàn)有的物體，讓學生討論垂直的定義。這種教學模式，不僅可以讓學生熟練的掌握知識點，并且可以提升學生的數(shù)學邏輯和數(shù)學思維，提高學生的總體綜合素質。

二、高效課堂建立的課下要求

對于知識的鞏固復習是高效課堂建立的關鍵。高效課堂建立的意義就是在課堂上的高效學習，以及課下的認真復習鞏固。課下的實時檢測不僅可以鞏固學生在課上所學習的知識點，還可以準確、及時的給老師反饋每一個學生對于課上所學知識的掌握程度。除了課下檢測之外，老師還可以增加隨堂測試，而且隨堂測試的形式不能僵化，而要設計多種形式，例如：教室設計搶答環(huán)節(jié)，拋出一個問題之后讓學生搶答，這樣的提問方式不僅可以讓學生對于課堂內(nèi)容全神貫注，而且通過對比可以讓學生很清楚的意識到自己與其他人的差距以及自己的不足之處，以便于在課下的學習中繼續(xù)強化提升自己，激發(fā)學生的主動性，培養(yǎng)其自主學習知識的能力。

例如：在學習“三角形全等定理”時，教師可以給出一道題目，讓學生們在規(guī)定時間內(nèi)找到證明兩個三角形全等的全部方法，可以自己單獨完成，也可以小組合作完成。學生可以發(fā)散自己的思維，盡力去思考、探索，找到問題的答案。這樣的教學模式可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開闊他們的思維方式，不是僅僅局限于一個最優(yōu)解，而是尋找解決問題的多種方式。這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和數(shù)學思維。這樣就算學生遇到相對困難的題目也可以通過多種方法輕松解決。

三、總結、思考

數(shù)學課作為新課程改革中十分重要的一大部分，其課堂教學模式也應該隨著新課改做出相應的調(diào)整。課堂的學習時間在學生一天的學習時間中占據(jù)了的大多數(shù)，是學生獲取知識的重要途徑，也是老師傳道、授業(yè)、解惑的重要環(huán)節(jié)。所以，如何高效利用課堂時間，以便于在有效的學習時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識，成為老師需要考慮的一個關鍵的問題。新課程改革的目標就是讓學生成為課堂的主體，而教師只是起到一個點播和引導的作用。傳統(tǒng)課堂上，課堂大多數(shù)的時間都是老師在講課，而學生只是機械的在聽講，而很少有跟老師互動的過程。初中數(shù)學要想建立一個高效的課堂，最重要的就是改變這種傳統(tǒng)的教學方式，讓學生也投入、參與進課堂之中。感受到數(shù)學學習的樂趣，愛上這門學科并且想要主動地去學習，這是目前初中數(shù)學課堂改革需要做地事情，這樣教學模式的轉變將為學生日后高年級的數(shù)學學習打好基礎。

【參考文獻】

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