高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略

尹會文

【摘要】在高三化學復習教學課堂中，為了使學生能夠起到知識的鞏固學習效果，教師要開展多樣性的復習方法來對學生進行復習效果的提升，比如在當前高三化學復習教學課堂中，教師要開展多樣化的習題練習，對學生的解題能力和化學知識運用能力進行良好的鍛煉，從而使得學生能夠靈活地解決在習題中遇到的問題，提高高三化學復習中習題訓練的有效性。

【關鍵詞】高三化學;習題訓練;有效性研究

【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-105-01

從整體上看化學的實踐性和操作性是比較強的，對學生的思維能力和洞察能力都有良好的鍛煉作用，因此在當前高三化學復習教學課堂中，為了使學生能夠加深對舊的知識的印象，提高學生的復習效率，教師要以提高習題訓練有效性為主來開展相關的教學活動，讓學生從整體性的角度來樹立完整的知識脈絡，從而對學生的分析問題能力進行集中性地鍛煉，提高課堂教學的針對性。

一、通過專題訓練，提高學生的類比能力

高三階段的學生即將面臨高考，對于高考題目來說靈活性是比較強的，需要讓學生結合課堂所學到的知識內容來進行問題的解答，在日常教學的過程中，教師要開展多樣性的專題訓練，對學生的類比能力進行有效的培育，從而使學生對知識的明辨是非能力能夠得到有效的提高，在習題解答的過程中找準正確的方法，幫助學生解題能力的提升。在進行習題訓練時，由于大多數學生基礎較為薄弱，所以教師要采取特殊性的訓練方法將和知識關聯內容的習題進行集中性的訓練，從而使學生能夠更加真切的感受到題目中所蘊含的同一知識點，在不同題型之間的差異以及變化，從而使學生的解題能力能夠得到有效的提高。比如教師可以在班級教學過程中開展類比的教學方法，通過不同專題的設置鍛煉學生的解題能力，比如教師可以設置氧化還原反應專題、有機物反應專題和等效平衡反應專題，對于這些專題來說可以分為物質鑒別題型訓練、物質特征題型訓練等等，從單一的角度來讓學生進行多樣化的練習，不僅有助于幫助學生解題能力的有效訓練，還可以使學生在腦海中構建完善的知識體系，促進學生學習效率的提高。

二、提高學生數據分析能力

學生在進行習題解答的過程中，需要在繁雜的題目信息中提取有用的信息，找準關鍵性的信息，明確主要的解題思路和運用的方法。學生在解題時數據分析能力是非常重要的，尤其是對于一些基礎性較差的學生而言，假如這部分學生能夠具備完善的解決問題能力和數據分析能力的話，那么可以對題目中的數據條件進行敏感性的挖掘，從而使學生能夠將課堂所學到的知識內容靈活的運用于習題解答中，促進學生解答問題能力的提高。比如在班級教學中，教師可以為學生展示這樣的內容：根據下表中所給出的內容來解答下題：

從表中規律和數據分析可知，與氯化氫進行加成時，取代基對速率的影響與表中規律是相似的，下列哪項反應是最慢的：

A.（CH3）2=CHCH3;;B.CH3CH=CH2

C.CH2=CH2 ;;;;;;D.CH2=CHCI

教師在讓學生進行問題解答時，要顯著的提高學生對數據的分析能力，其中在分析的過程中，很容易會發現題目中有不飽和鍵，加成速率會受到不飽和鍵碳原子上的取代基團的影響。教師在班級教學的過程中在讓學生進行解答時，需要指導學生根據表中的數字來進行結論的推導，總結其中所蘊含的規律，通過這種思維訓練的方式，相比于純理論的教學模式來說，學生的整個學習過程是非常簡單的，并且還可以了解其中所蘊含的規律，在學生腦海中構建完善的知識體系。教師在讓學生進行問題解答的過程中，可以將班級中的學生分成幾個小組，共同的對表中的數據進行有效的提取和分析，通過這種訓練方式不僅可以鍛煉學生的數據分析能力，還有助于加快學生的思維反應速度，減少學生的復習壓力，提高學生的復習效率。

三、提高習題教學的針對性

在高三復習教學課堂中，教師在讓學生進行習題練習的過程中要對整個習題教學進行層次性的劃分，從而使學生據自身的學習能力以及化學基礎來進行習題的練習，教師要對整個復習過程進行階段性用地劃分，根據不同階段提出不同的任務。比如在對第一階段的復習中，由于是起步階段，所以教師要為學生布置一些基礎內容較多的習題，比如可以為學生布置填空題或者是判斷題，從而對學生的基礎知識進行良好的鞏固，教師在其中也要涵蓋一些解題方法和簡單的習題，增強學生復習的自信心。到了第二輪復習中，教師主要是為了讓學生在腦海中構建完善的知識體系，提高學生的解題能力，所以教師可以為學生設置一些學科知識綜合性較強，并且鍛煉學生思維能力較為明顯的題型，對課堂內容進行適當的延伸，在此期間教師可以為學生適當的融入一些拔高性的題目，鍛煉學生的復習水平。到了最后一階段的復習中，教師可以為學生選擇近幾年高考題或者是相似的練習題，讓學生的實踐能力能夠得到有效的提高，不論是哪個階段的復習，教師需要做到重點突出，從而保證學生可以在習題練習的過程中加深對相關知識內容的印象，并且提高預期的訓練效果。在學生完成習題練習時，教師要對學生的習題解題過程進行多方位的評價，從而學生能夠及時的發現自身在解題過程中遇到的問題。

結束語

在進行高三化學復習中，教師要根據學生當前的理解能力和認知能力，為學生布置針對性較強的習題，并且還要對學生的學習有效的引導，根據學生當前的學習基礎提高習題教學的有效性，教師要著重的對學生的類比能力和數據分析能力進行良好的培育，并且對整個復習進行層次性的劃分，幫助學生牢固地掌握相關知識內容。

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