對詩歌《苔》的審美解讀

王小逢

清代著名詩人和散文家袁枚曾說，“詩人者，不失其赤子之心也”。《苔》是袁枚所作的一首極富“真性情”的小詩，它在情感、意象、手法、語言四個維度都給人帶來極深的美感體驗和審美愉悅，還給人帶來生活的啟示——生活如詩，人們可以把生活設計成詩歌的模樣，把生活過成詩！

袁枚曾經在一個夏天寫下一首充滿童年樂趣的詩《所見》：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”悠閑的牧童、溫柔的黃牛、嘹亮的歌聲、調皮地捕蟬，構成了一幅極富生活情趣的畫面，它喚起了人們對童年的回憶，這也是作者的一顆赤子之心。這一派和平寧靜、優美如畫的田園風光也表現了詩人的一種“真性情”。

《苔》是袁枚的另一首極富“真性情”的小詩，能給人帶來獨特的審美愉悅。詩歌寫道：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”33歲時，袁枚辭官回鄉，在江寧（今南京小倉山）買了一座園子，它就是有名的“隨園”，自號隨園先生。他于園中寫詩作畫、招學生授課，直到去世。袁枚把隨園經營得非常好，還邀請風雅之士來寫詩、寫文章，他不求自己能官運亨通，不求被人注意，卻有自己的追求、有自己的主見、有自己的快樂，他甘愿做一個普通人去發光發熱，為周圍的人帶來清新的色彩、熱烈的詩意。他的生命像那小小的苔一樣美麗而有光彩。

人們或許可以“苔”的口吻來描述這首詩：我是一棵小小的苔，陽光照不到，我生長在陰暗潮濕的角落，可是呀，春天一來，我內心蓬勃的渴望就萌發生長，有了青青的顏色，也一樣洋溢著生機和活力，春天的盎然生機也在我的身上體現出來。我的花呀，是非常小的，雖然沒有牡丹的花那么盛大，那么鮮艷，可是在我怒放的生命中，不一樣有一種盛大和鮮艷嗎？

人們也可以讀者的視角來解讀：我只是一個普通的老師，長得也不帥，也不是有特色的名師，教師節的表彰也沒有我，可是在平常的崗位上，我也努力地學習，靜靜地成長，我也渴望我的課堂越來越精彩，我也喜歡我的課能上到學生的心里，我希望我的課堂上，孩子們沒有睡覺的，都在認真地聽講，愉快地分享。沒有領導和老師來聽課，但這里依然洋溢著歡聲笑語，不時會響起熱烈的掌聲和會心的笑聲。我陶醉于我的課堂。我甘做一顆小小的鋪路石，為的只是可以延伸到遠方，帶領孩子們看到更美的風景。我也是一棵小小的苔呀！

這樣的“苔”會讓人們想到太多人！人們會想到周圍那些普普通通的勞動者，想到不曾被關注卻依然心甘情愿地付出的人，想到自己的父母，想到學校茶水間燒茶的阿姨……

在讀懂《苔》的同時，人們會感受到一種深深的共鳴，那就是作為普通人的你、我、他，人們的生命一樣有美麗的渴望，人們一樣可以為自己喝彩！

如果再深入走進這首詩，讀者會發現處處讓人欣喜的審美愉悅。

首先，情感之美。這是一首寫給普通人的詩！人人心中皆有詩意，人人都可以詩意地生活。自信的，樂觀的，熱烈的，浪漫的，歡喜的！我們為自己喝彩，讓生命之花勇敢綻放！有一種青春的色彩可以用你的名字命名！袁枚在他的《隨園詩話》中說：“從《三百篇》至今日，凡詩之傳者，都自性靈，不關堆垛。”

《毛詩序》曰：“詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩。情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”詩是心底涌出的清泉，是不吐不快的胸中塊壘，讀者仿佛期待了很久，“相逢何必曾相識”而又“心有靈犀一點通”。詩人心中有的也正是讀者心中有的，于是就有了共鳴和感動。

其次，意象之美。什么是意象？意象是用來表達作者思想感情和特定意境的典型物象，是寄托作者情感的藝術形象。在古典詩詞里，用來表達依依惜別之情的意象是什么呢？王維在《送元二使安西》中寫道：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”“柳”是留戀，是依依不舍的寄托。他在《相思》中寫道：“紅豆生南國，春來發幾枝？愿君多采擷，此物最相思。”“紅豆”是相思的象征。這就是意象。

苔本身就是詩歌《苔》的主角。它不僅是這首詩歌的主角，而且是青春的主角。它不僅是青春的主角，還是盛開得像牡丹一樣鮮艷的主角。在這個世界上，并不是所有人的人生都可以像牡丹一樣盛開。相反，很多普通人可能就像苔蘚一樣默默地生長著，默默地存在著，默默地綻放著。他們綻放的花朵僅有米粒一樣大小，但是并不等于說他們的青春、他們的人生不重要。恰恰相反，中華民族歷史就是由千千萬萬像苔蘚一樣，默默地綻放、默默地奉獻一片片綠色的普通人創造的。所以，筆者覺得這首《苔》就是袁枚寫給普通人的。袁枚創造的“苔”這個意象是多么新鮮，多么深刻，多么美好！

再次，手法之美。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征。托物言志在文學作品中的使用，常常源于作者對某一特定事物內在意義的直覺頓悟，之后將這種直覺的頓悟進行提煉并完善，最終形成單一而明確的主旨。托物言志手法的運用能促進讀者聯想和思考，使立意深遠，表達含蓄，從而增強作品的表現力和感染力。在《苔》這首詩里，作者以苔自喻，表達了為自己而喝彩、為自己的人生而盛開的美好情懷，表意鮮明而深刻。

最后，語言之美。“恰”字用得好！“青春恰自來”，前面第一句“白日不到處”讓人感覺苔蘚好像是被太陽遺忘的地方，那被太陽都遺忘的地方，何來青春呢，又怎么可能有蓬勃的青春？不！作者的回答是“青春恰自來”，這個“恰”字用得非常好。雖然這里是太陽照不到的地方，但是苔的青春依然在。青春的光芒是苔自己自然而然地展現出來的，發自內心。苔雖然見不到陽光，但是依然有自己的青春。

“也”字用得好！“苔花如米小，也學牡丹開。”生活中，很少有人關注苔蘚，更不用說看苔蘚開花。人們一般看什么花呢？看月季、看牡丹、看荷花，看各種各樣綻放得非常艷麗、花朵盛大的花。很多人連苔蘚都不會關注，怎么會看苔蘚開什么花呢？所以，作者想到這一點了，他告訴人們“苔花如米小”，苔蘚開的花就跟米粒大小一樣，根本就不可能受到世人的關注，但是它會像牡丹一樣盛開。換句話說，雖然苔地處陰暗潮濕的地方，太陽照不到，但苔依然有自己的生命，依然有自己的青春。雖然苔的花開得太小了，像米粒一樣，但是苔有蓬勃的花朵，其花朵的生命和青春也像牡丹一樣，毫不遜色。

面對牡丹的盛大綻放，苔花沒有氣餒，采用一種“也學”的學習態度：人家好，我要學著變得更好，我要全力以赴，做到我的最好！這個“也”字寫出了一種豁達、坦蕩、開朗的學習態度，這不正是人們常說的“見賢思齊”精神嗎？人們既要看到別人的光芒，也要相信自己的力量。相信自己，自在綻放！

生活如詩，人們可以把生活設計成詩歌的模樣，把生活過成詩！這就是人們常說的“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野”。

（河南工業職業技術學院）