百字作文，讓孩子乘上進步的“電梯”

何捷

指導孩子每天撰寫百字作文，是一種有效提高其寫作水平的手段。我所執(zhí)教的班級堅持進行此項試驗兩年后，學校老師和家長們形象地評價說：“孩子的作文進步速度，就像乘上了電梯一樣，‘噌噌往上躥。”我自己一統(tǒng)計，全班60名學生，一學年在全國各級報刊雜志上發(fā)表習作近200篇，數字雖然不代表什么，但至少也能說明一些問題。我在實踐后系統(tǒng)地思考，尋找一些理論上的依據。這次和大家分享的就是我思考的結果：為什么短短百字訓練能有這樣良好的促進提高的效果。真誠地請大家看看，是不是這個理兒。

首先，好效果來自于高回應率。

什么叫回應率？舉個例子說就明白。例如孩子喊一聲“爸爸”或“媽媽”，父母親立刻就答應，這就是回應率。回答及時，對方說的話不落空，回應率就高，反之就低。現在來看傳統(tǒng)的作文教學和每日一篇的百字作文。相比之下，傳統(tǒng)作文的回應率相對低得多，主要表現在間隔時間長和評價不當兩個方面。一周一篇，教師批改周期較長，孩子得不到及時回應，自然熱情就消退了許多。即便得到批改，如果一個“優(yōu)”還罷啦，倘若是“良”或是“及格”，你說他會喜歡上寫作嗎？試想一下，孩子和你說話時，你會給他評“良”或“及格”嗎？現在他們好不容易將心里想說的話寫成文字，卻得不到鼓勵，這能調動他們的興趣嗎？而百字作文則不同：每日一文，每日一展示，每日一評……就像天天和孩子交談一般，三言兩語，孩子的作文得到百分百的回應率，再加上各種形式的表揚、激勵，充分調動了寫作積極性，寫作興趣越來越濃，能力自然就越來越強。

想通了這個道理就能附帶弄明白為什么許多孩子善于說而不會寫。說和寫原本是表達意思的兩種形式，除了對漢字書寫的依賴外，兩種能力應該是同步發(fā)展的。可孩子們說話基本不會“落空”，有高回應率。特別是在學說話期間，說得不好誰都不會責怪，只要開口，大家就高興，有時盡管發(fā)音不太對，但我們都會順著他的意思去理解，對孩子都有一顆包容的心。可一旦學習使用書面語表達（寫作）時，卻沒有這樣的優(yōu)待。有時不但被批得體無完膚，而且吹毛求疵、一味拔高的現象比比皆是。難怪有些孩子能說會道但害怕寫作。

其次，好效果來自于寬松的氛圍。

小學階段的作文真正應該叫作“習作”，就是練習寫作的意思，只不過我們習慣上稱為作文罷了。先讓我們一起來看一個象形字。瞧，這是繁體的“習”字。大家看，這個字上部分是鳥的羽毛，下面是太陽的圖案。合起來就表示一只小鳥在太陽下練習飛翔。大家想一想，小鳥學飛有什么特點呢？不怕失敗，多次嘗試，有大鳥指導，善于模仿。把這些特點組合起來，你對作文就有更進一步的理解啦：作文就需要多次練習;需要模仿;寫錯了不要緊，寫不好更不要緊;不要忽略了老師、家長的指導。這樣看來，孩子初學寫作，原本應該得到更多的包容，讓他們感到寬松、愉快，能夠信馬由韁，自由馳騁萬里。可是現實往往相反，和作家相比較，孩子們的寫作行為真的很像“戴著腳鐐跳舞”。你看，作家寫作能將自己的喜怒哀樂盡情傾瀉于筆端，一氣之下還能將作品雪藏冰封，讀者也帶著一種由下而上的崇敬眼光來看這些文字符號。而孩子則不行，小學階段的寫作行為是一種在限定范圍內的精彩：寫作不能離題 ，必須體現題目規(guī)定的種種要求;不能用各種未經認可的語言方式;不能表達一些不入主流的灰色情感;寫到憤怒、傷心時不能將作文一撕了之，還得工工整整地上交;為博得評價者的歡心，還要說些言不由衷的話……在這種緊張的主流情緒控制下，怎么能寫出兒童真實的作文呢？而百字作文就大膽地鼓勵孩子不受這種形式上的束縛：題目自擬，素材自選，表達自主，體裁自定，長短自由。寫壞了，撕掉重來！實在無話可寫了，一句話交待也能通過。在這樣寬松的寫作環(huán)境下，每個孩子都認為自己能寫，加上教師的鼓勵，逐漸愛寫，超強的自信心支持著他們的寫作水平不斷提高。

第三，好效果仰仗于訓練的強度。

作文水平的提高與訓練強度有著密切關系。為什么很少孩子會畏懼說話呢？是因為他們說話的頻率高、途徑廣、學習強度大。舉個例子說，幼兒在開口叫“媽媽”之前，至少已經聽了四千多次“媽媽”這個詞的發(fā)音。而寫作文使用的是書面語言，學習書面語言主要限于幾節(jié)語文課，作文課更是鳳毛麟角，其練習的機會也就一學期才七八次，密度和頻率都非常低，這就無怪乎他們寫作時有障礙了。而每日一篇的百字作文，雖然簡短，但從頻率上將習作訓練的強度大大增加，能很有效地促進孩子儲備詞匯，積累素材，吸收和運用書面語言為表達服務。

再說個例子，青年朋友們喜歡發(fā)短信，隨時隨地有想法就記下來，發(fā)出去，越發(fā)越順手，編寫的信息也越生動。短信已經成為繼報紙、廣播、電視、網絡后的“第五種媒體”，成為青年群體普遍的生活方式之一。現在，撰寫百字作文和發(fā)短信一樣，短小但訓練強度大。使得用百字表情達意成了表達的常用方式，甚至是日常表達的習慣。試想一下，寫的習慣形成后，寫就不再會是難事了。

如果您的孩子還沒乘上進步的“電梯”，請抓緊吧！愛上百字，作文不愁！