關(guān)于加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

摘 要：教育是振興國(guó)家的希望，加強(qiáng)教育的關(guān)鍵在于教師。為保證我國(guó)高校教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代的優(yōu)秀教資人才，高職院校輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)道德職業(yè)修養(yǎng)。此文章分析思考如何加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德并提出對(duì)應(yīng)的方法和具體施行方案。

關(guān)鍵詞：高職院校輔導(dǎo)員;職業(yè)道德修養(yǎng);培養(yǎng)途徑

教育是振興國(guó)家的希望，加強(qiáng)教育的關(guān)鍵在于教師。高等院校有著培育高級(jí)專業(yè)型人才，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)的主要任務(wù)。高等院校秉承著以德治國(guó)方略，在教育推行時(shí)與學(xué)生朝夕相處，言傳身教的人是高職院校的輔導(dǎo)員。在高職類院校，一個(gè)輔導(dǎo)員自身道德水平高低、綜合素質(zhì)強(qiáng)弱會(huì)直接影響到學(xué)生全面發(fā)展，放大來(lái)看會(huì)間接影響到整個(gè)社會(huì)群體的素質(zhì)情況。所以，提高高等院校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)道德是我國(guó)在培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代的優(yōu)秀創(chuàng)新類人才的重要策略。

一、加強(qiáng)對(duì)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)方面的培訓(xùn)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，也是高等院校開展大學(xué)生思想政治和德育教育工作的骨干力量，并且輔導(dǎo)員對(duì)于維持高校內(nèi)部的安全穩(wěn)定，以及大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)起著十分重要的作用，因此，高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員要走出校門，多加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。同時(shí)高職院校要盡可能給老師們提供能和和他院校溝通、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大力支持鼓勵(lì)老師們?nèi)⑴c有關(guān)部門組織的各類教育、研究和教學(xué)活動(dòng)。尤其是輔導(dǎo)員教師更應(yīng)該多出去學(xué)習(xí)，開拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)習(xí)不同的管理方法。通過(guò)不斷的提高和完善自身職業(yè)道德素養(yǎng)，才能更好的達(dá)到高職院校輔導(dǎo)員的崗位要求，處理好與學(xué)生和家長(zhǎng)的各種關(guān)系，并做好本職工作。輔導(dǎo)員通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)可以擁有更加清晰的價(jià)值觀和客觀的批判標(biāo)準(zhǔn)，繼而通過(guò)科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生豎立正確的社會(huì)觀念，客觀有效的行使輔導(dǎo)員的職責(zé)和義務(wù)。

二、完善師德考評(píng)制度

高等職業(yè)院校應(yīng)制定相關(guān)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范、約束輔導(dǎo)員的工作行為，輔導(dǎo)員評(píng)估時(shí)應(yīng)綜合輔導(dǎo)員的德情、日常工作，學(xué)生評(píng)價(jià)等多方面，以助于輔導(dǎo)員在日后的工作中更能保持良好的形象和德行。高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德是一種“自我約束”、“自我修煉”行為，但在具體工作落實(shí)時(shí)還是需要借助其他方法制約，讓輔導(dǎo)員在管理工作中有章可循，通過(guò)相關(guān)制度使工作更加規(guī)范。

三、培養(yǎng)高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員的教育倫理情懷

教育中的倫理說(shuō)的是以“以人為本”的職業(yè)情懷，熱愛自己的工作，專注于教育、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。在高等職業(yè)院校教育中，這種倫理精神反映在尊重的概念中。首先，是高職院校中管理人員與輔導(dǎo)員之間的相互尊重，具體可在校領(lǐng)導(dǎo)尊重輔導(dǎo)員的教育成果、尊重輔導(dǎo)員的人格尊嚴(yán)、尊重輔導(dǎo)員的合理要求上體現(xiàn);其次，輔導(dǎo)員要尊重自我，尊重教育者的權(quán)利，尊重教育的義務(wù)，最后，輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的選擇，這是最重要的一點(diǎn)。萬(wàn)世師表陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，把對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神形容的淋漓盡致。這里不光要求教育工作者嚴(yán)格的要求學(xué)生，還要在保持師者尊嚴(yán)的情況下給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，做一個(gè)好教師同時(shí)成為一個(gè)對(duì)學(xué)生有幫助的好朋友。以真誠(chéng)的態(tài)度感染學(xué)生，使學(xué)生積極、主動(dòng)的接受教育，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛校園生活，培養(yǎng)學(xué)生健康的身體和心靈。讓“尊重”成為校領(lǐng)導(dǎo)、教育者、學(xué)生共同的信念，成為社會(huì)的責(zé)任，成為大家共同的倫理精神。

四、設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，提高高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)

激勵(lì)是一種鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)人熱情、主動(dòng)權(quán)和創(chuàng)造性的方式，是可以讓人朝著自己想要的目標(biāo)不斷前進(jìn)的方法，對(duì)人們思想和行動(dòng)的變化具有重要的催化作用。高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置輔導(dǎo)員的激勵(lì)機(jī)制是為了鼓勵(lì)教師強(qiáng)化學(xué)識(shí)、提高自身修養(yǎng)的有效措施，是教師倫理建設(shè)不可或缺的方法，對(duì)鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持聲譽(yù)，有著重要的意義。

首先，要加強(qiáng)對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)方面的輿論宣傳，為教師道德建設(shè)營(yíng)造一種良好的氛圍。正確而有力的輿論導(dǎo)向，能為人們?cè)谶x擇目標(biāo)、價(jià)值取向和言行中帶來(lái)積極的影響力。最為直接有效果的辦法就是向身邊典型的教師或者行業(yè)內(nèi)做出巨大貢獻(xiàn)的精英教師學(xué)習(xí)，這些典型的教師案例來(lái)源于真實(shí)的工作生活，能更直觀的感染他人，成為好的學(xué)習(xí)榜樣，使教師的思想得到升華。

其次，設(shè)置多種良好的精神鼓勵(lì)機(jī)制。現(xiàn)代生活工作中，精神上的富足也是至關(guān)重要的，所以，精神方面的鼓勵(lì)是加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)修養(yǎng)的重要措施，設(shè)置合理的精神鼓勵(lì)也是強(qiáng)化高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員道德修養(yǎng)的有效方法。比如，對(duì)職業(yè)情操高尚的教師進(jìn)行宣傳，也可以組織老師們向先進(jìn)模范教師學(xué)習(xí)，豎立高素質(zhì)的教師典型，形成對(duì)優(yōu)秀教師的尊敬向往氛圍，一來(lái)可以激勵(lì)各教師學(xué)高為師，德高為范的上進(jìn)心，二來(lái)對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行了贊揚(yáng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師繼續(xù)保持良好師風(fēng)。

五、結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)院校就輔導(dǎo)員這一崗位來(lái)說(shuō)，想要完全勝任其實(shí)并非易事，這需要輔導(dǎo)員長(zhǎng)時(shí)間的儲(chǔ)備知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，還需要輔導(dǎo)員老師對(duì)工作有足夠的耐心和堅(jiān)持。高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德與職業(yè)修養(yǎng)是做好教師工作的基礎(chǔ)，也是教師有所作為的前提條件。職業(yè)類院校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德與修養(yǎng)在發(fā)展上是永無(wú)止境的，需要不停的專研學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，逐漸成為更優(yōu)秀的教師，完成黨和國(guó)家賦予的培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的重任。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫宜華.大眾化教育背景下高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2010（10）：59.

作者簡(jiǎn)介：

鄭偉，男，1984年9月--，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理講師，主要從事學(xué)生工作與教學(xué)工作。