廣西高職院校思政課社會主義核心價值觀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

劉亞秋 閉文超

思想政治理論課是高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道、主陣地，從高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知狀況調(diào)查結(jié)果看，65%的高職學(xué)生基本上知道社會主義核心價值觀12個詞，35%的高職學(xué)生知道一部分，完全不知道的有1%。說明高職院校在思政課的教學(xué)過程中還需要加大宣傳力度，提升教學(xué)質(zhì)量。建議高職院校聯(lián)合黨政、學(xué)工、教務(wù)、思政教學(xué)等部門共建教管結(jié)合育人機(jī)制，為任課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同教育創(chuàng)造條件。同時，應(yīng)加強(qiáng)過程考核和社會實踐考核，提高分值，完善考核激勵制度，組織和指導(dǎo)學(xué)生自主開展實踐活動，在實踐中進(jìn)行自我教育。

調(diào)研背景

培育和踐行社會主義核心價值觀，是中華民族的鑄魂工程，黨中央高度重視。2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高職院校宣傳思想工作的意見》，明確將社會主義核心價值觀教育作為新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校宣傳思想工作的主要任務(wù)之一，強(qiáng)調(diào)用社會主義核心價值觀占領(lǐng)和鞏固高職院校意識形態(tài)工作的陣地。①黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)：“必須堅持馬克思主義，牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，培育和踐行社會主義核心價值觀。”②根據(jù)黨和國家重要文件精神指示，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，提升大學(xué)生的整體文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)成為新時代我國高職院校的重要政治任務(wù)。

調(diào)研目的和方法

思想政治理論課是高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道、主陣地，為了比較全面、真實地了解廣西高職院校社會主義核心價值觀融入思政課教學(xué)全過程的現(xiàn)狀，筆者于2018年3月至6月進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容包含4個維度：高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知現(xiàn)狀;高職院校思政課的社會主義核心價值觀課堂教學(xué)現(xiàn)狀、社會實踐教學(xué)現(xiàn)狀、成績考核辦法實施現(xiàn)狀。在被調(diào)查對象的選擇上，選擇廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高職院校，通過思政教師向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷共計600份（平均每所高職院校200份），回收有效問卷542份，有效率達(dá)到90.33%。

調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析相關(guān)建議

高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知狀況調(diào)查結(jié)果顯示：65%的高職學(xué)生基本上知道社會主義核心價值觀12個詞，35%的高職學(xué)生知道一部分，完全不知道的有1%。說明高職院校在思政課的教學(xué)過程中還需要加大宣傳力度，提升教學(xué)質(zhì)量。

在社會主義核心價值觀認(rèn)知渠道方面，調(diào)查結(jié)果顯示53%的學(xué)生選擇主要通過思政課了解，說明思政課培育社會主義核心價值觀的主渠道作用得到一定的發(fā)揮。有37%的高職學(xué)生主要通過互聯(lián)網(wǎng)、電視等媒體了解社會主義核心價值觀，說明處在大數(shù)據(jù)時代下的00后大學(xué)生比較容易接受信息化的宣傳。黑板報、宣傳窗等傳統(tǒng)渠道的宣傳效果明顯削弱，原因可能是學(xué)生閑暇時間已經(jīng)不太喜歡閱讀這些實體宣傳窗口，注意力轉(zhuǎn)移到了手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)上。個別大學(xué)生主要通過社團(tuán)活動、家人朋友了解社會主義核心價值觀。筆者建議加強(qiáng)社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)教育宣傳平臺的建設(shè);校團(tuán)委和二級學(xué)院團(tuán)委應(yīng)多引導(dǎo)組織學(xué)生社團(tuán)活動，重視將社會主義核心價值觀教育宣傳融入各項社團(tuán)活動中，使學(xué)生在玩中學(xué)。如條件允許，最好聘請思政專任教師擔(dān)任社團(tuán)活動的政治指導(dǎo)員，提供專業(yè)的建議和幫助。

高職院校思政課社會主義核心價值觀課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查情況結(jié)果顯示，有66%的學(xué)生認(rèn)為在思政課教學(xué)過程中較多涉及或全部涉及了社會主義核心價值觀，10%的學(xué)生認(rèn)為涉及一點點或者絲毫沒有涉及。究其原因，部分學(xué)生還存在對思政課本不理睬、上課人到心不到的情況;還有可能是教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。根據(jù)筆者常年的觀察，如若不經(jīng)常督促學(xué)生做筆記，每個班級絕大多數(shù)學(xué)生的政治課本都是干凈如新的。因此建議任課教師上課時注意以劃考點為名義（學(xué)生普遍在閉卷考試的驅(qū)動下才會看課本），提醒學(xué)生看課本;注意檢查學(xué)生是否帶課本、是否做筆記;最好是定期上交課本，教師現(xiàn)場花十幾二十分鐘迅速翻看，并納入日常考核評分范圍。

關(guān)于社會主義核心價值觀的課堂教學(xué)活動吸引力，有52.7%的學(xué)生認(rèn)為教師的講授很能激發(fā)興趣或者比較能激發(fā)興趣，14.2%的學(xué)生認(rèn)為絲毫沒有激發(fā)或者激發(fā)一點點。社會主義核心價值觀教學(xué)活動對學(xué)生的吸引力不大，主要原因可能是任課教師在教學(xué)過程中講授方法比較僵化，講授內(nèi)容枯燥乏味、抽象，學(xué)生一時無法理解。因此，我們要采用多種教學(xué)方法，增加教學(xué)過程中的師生互動，將抽象的理論大眾化、通俗化、趣味化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)于社會主義核心價值觀的課堂教學(xué)方法，64.2%的學(xué)生認(rèn)為老師能夠經(jīng)常采用或較常采用多種互動教學(xué)方法，說明他們的任課教師能夠認(rèn)真地備課，為上課做充分的準(zhǔn)備，上課時注重啟發(fā)學(xué)生，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。40%的學(xué)生認(rèn)為老師在上課時偶爾采用甚至不采用任何互動教學(xué)方法，說明他們的老師并不能認(rèn)真地對待教學(xué)，備課不充分、照本宣科。建議通過加強(qiáng)聽課評議工作和集體備課工作，教師團(tuán)隊集思廣益豐富案例資源、互相交流學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用互動教學(xué)法的能力。認(rèn)為老師“上課從不采用，老師從頭到尾一個人講課”的有3%的同學(xué)，主要原因是該部分學(xué)生對思政課本不理睬、上課人到心不到等。

關(guān)于社會主義核心價值觀課堂教學(xué)過程中的互動情況，61.1%的學(xué)生認(rèn)為老師非常鼓勵或比較鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點或不同看法，8%的學(xué)生認(rèn)為老師并不鼓勵或者毫不鼓勵。大學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點或不同的看法，加強(qiáng)師生之間的互動與溝通，加深他們對社會主義核心價值觀的理解與領(lǐng)會，達(dá)到自我教育的目的。建議教師不僅要鼓勵學(xué)生主動回答問題，還要堅持每次課指定幾個學(xué)生回答問題，就其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果當(dāng)堂做好優(yōu)劣等級評價，作為過程考核的成績之一，確保所有的學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)都必須至少回答過兩三次問題。

在對社會主義核心價值觀具體內(nèi)容的理解掌握及認(rèn)同感方面，對民主、法治、公正價值觀不了解或不認(rèn)同排在前三位，這說明大部分學(xué)生對這些方面存在一些負(fù)面情緒，原因可能是對國家法治建設(shè)的理解和認(rèn)同感比較低，跟不上法治社會發(fā)展的步伐，所以學(xué)生很希望老師在教學(xué)過程中加強(qiáng)這幾個方面的講解。