德育之花，芬芳馥郁

石玉珍

摘 要 德育教育是當(dāng)前各個教學(xué)階段都十分重視的素質(zhì)教育內(nèi)容，對于小學(xué)生來說，接受德育教育的主要場所就是學(xué)校的教室。小學(xué)課堂中的各個學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)時，都應(yīng)該主動在教育內(nèi)容中植入德育教育，在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中也不例外。

關(guān)鍵詞 德育教育;小學(xué)數(shù)學(xué);探索

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0027-02

如何讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到穩(wěn)定發(fā)展和逐步提升，這個問題隨著新課標(biāo)的不斷改革創(chuàng)新和日漸深入越來越受到重視。所以，怎么將德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，成為數(shù)學(xué)教師需要好好思考的一大問題。

一、喚出教材中潛藏的德育內(nèi)容

在進(jìn)行各個科目的教材編寫時，為了實現(xiàn)有效提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，因此加入了大量的德育文化元素，這些是得天獨厚的德育教學(xué)素材。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將這些德育內(nèi)容深入挖掘出來，并與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入、有效地結(jié)合，再帶到課堂之中與同學(xué)生們“見面”，達(dá)到顯著提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用。

例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)一年級上冊教材里第八單元《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)中，教師可以以教室中的掛鐘為教學(xué)材料，向?qū)W生講授秒、分、時之間的換算規(guī)律和表達(dá)方式。另外，教師還可以通過一些簡單的課堂活動，來提升學(xué)生對時間的認(rèn)識。比如在課堂中發(fā)起一個“我是卡點王”的小游戲，讓學(xué)生閉上眼睛，限時一分鐘，在心里根據(jù)一秒鐘的時長從1開始進(jìn)行默數(shù)，看看誰在心里默數(shù)到60的時候能盡量準(zhǔn)確地卡到60秒，最接近的學(xué)生獲得“卡點王”的稱號。在教材內(nèi)容的指引下進(jìn)行這樣的活動，可以讓學(xué)生深入地體會到一秒鐘、一分鐘到底有多長，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的時間觀念，讓學(xué)生產(chǎn)生珍惜時間的思想。又如，教師在導(dǎo)入圓周率的相關(guān)知識時，教材中向?qū)W生簡略地介紹了我國古代有名的數(shù)學(xué)家祖沖之，以及祖沖之在圓周率的研究方面取得的成果。教師可以以此為起點展開，向?qū)W生說明世界上第一個將圓周率精確至小數(shù)點后六位的數(shù)學(xué)家就是祖沖之。教師還可以向?qū)W生介紹我國其他的一些數(shù)學(xué)家，向?qū)W生說明對數(shù)學(xué)發(fā)展起到重大貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家們都是國家的人才精英，是數(shù)學(xué)界的瑰寶，更是中華民族的驕傲。教師可以借用這些數(shù)學(xué)名家在數(shù)學(xué)方面的建樹，民族自豪感在學(xué)生的心中油然而生，濃烈的愛國情感自然緊隨其后。

二、在教學(xué)情境中澆灌德育教育

情境教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，教學(xué)情境的設(shè)置可以在一定程度上豐富學(xué)生的情感體驗并獲得較為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。所以，教師可以靈活運用教學(xué)情境與德育教育的結(jié)合，以教材內(nèi)容為根據(jù)進(jìn)行拓展，讓豐富的情感體驗在有趣的教學(xué)情境中被學(xué)生所感知，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時也提高了綜合素養(yǎng)。

例如在進(jìn)行人教版數(shù)學(xué)三年級下冊中的“平均數(shù)”相關(guān)教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個這樣的教學(xué)情境：假設(shè)班上的A同學(xué)養(yǎng)了一只可愛又活潑的小狗，但是有一天A同學(xué)養(yǎng)的小狗病倒了，A同學(xué)的6位好朋友都很喜歡這只小狗，所以都想把自己的零花錢捐出來讓這只小狗盡快好起來。他們6個好朋友一共捐了180元。接著教師再提出問題：每一位好朋友平均捐了多少錢？通過這樣的教學(xué)情境，可以喚起學(xué)生對小動物的愛心，在增進(jìn)學(xué)生對動物的憐憫之心的同時，也讓學(xué)生明白了平均數(shù)的算法。再如，在進(jìn)行三年級上冊第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一章節(jié)的知識導(dǎo)入時，可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小C在小學(xué)畢業(yè)的那一天，邀請了4個小伙伴來幫他慶祝順利畢業(yè)，為了迎合喜慶的氣氛，小C的媽媽精心制作了一個大披薩，在切披薩時，小C的媽媽將披薩平均切成了12份，每一個小伙伴都分到了一片披薩。這時教師向?qū)W生拋出問題：每一個小朋友分到的是這個披薩的幾分之幾？通過這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在身臨其境的課堂環(huán)境中不僅學(xué)會到分?jǐn)?shù)的表達(dá)，也學(xué)到了與他人分享的重要品德。

三、德育教育與生活化教學(xué)融合

讓每個學(xué)科都與學(xué)生的日常生活進(jìn)行結(jié)合，是新課標(biāo)中提出的一項要求。由于生活化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前的主流教學(xué)趨勢，那么教師就應(yīng)該遵循新課標(biāo)的指導(dǎo)，將數(shù)學(xué)、德育教育和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來并尋找交互點，在生活中感知數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中開展德育教育。在生活中數(shù)學(xué)“無孔不入”，因此數(shù)學(xué)是生活化教學(xué)的“主戰(zhàn)場”。教師運用生活化教學(xué)的目的，是為了讓學(xué)生認(rèn)識到：生活與數(shù)學(xué)密不可分，數(shù)學(xué)可以用于解決生活中遇到的實際問題。

例如在進(jìn)行人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《面積》的知識引入中，教師可以從學(xué)校、教室的面積入手進(jìn)行知識導(dǎo)入，接著在分別向?qū)W生介紹我國每個省份的面積，最后延伸到我國的國土面積。讓學(xué)生了解到神州大地廣袤無垠，讓強(qiáng)烈的民族自豪感與愛國情感在學(xué)生的心中油然而生并經(jīng)久不息。又如，在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以開展一個這樣的課堂活動：教師可以在黑板上列舉出幾種蔬菜并假設(shè)蔬菜的價格，為每一位學(xué)生設(shè)定20元的預(yù)算，鼓勵學(xué)生模擬買菜的過程，接著讓學(xué)生算一算在“買”完自己喜歡吃的蔬菜之后，剩下的錢還有多少。通過這樣的課堂活動，在數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合的同時，也幫助學(xué)生樹立了一個正確的金錢觀，讓學(xué)生對金錢的面額有一個初步的認(rèn)識，使學(xué)生明白節(jié)省的重要性。再如，在進(jìn)行“比例尺”的相關(guān)知識教學(xué)時，教師可以鼓勵學(xué)生將中國地圖帶入課堂，在課堂中使用尺子量一量地圖上北京與香港之間的直線距離，再根據(jù)地圖上的比例尺將兩地之間的真實直線距離測算出來。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測量時，教師可以將港獨分子的囂張跋扈作為課外知識延伸，對學(xué)生開展愛國主義教育，幫助學(xué)生建立一個堅決維護(hù)國家領(lǐng)土完整的良好思想。

四、德育教育與課后練習(xí)相結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)科，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，這就要求小學(xué)生在對待數(shù)學(xué)課后作業(yè)時做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍、及時總結(jié)、及時訂正。所以，教師應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生做一些課后知識訓(xùn)練，一方面為了檢查學(xué)生對知識的掌握程度，另一方面為了培養(yǎng)學(xué)生做課后練習(xí)時不馬虎，遇到難題不懼困難，積極思考不輕言放棄的良好品德。反復(fù)又嚴(yán)格的數(shù)學(xué)訓(xùn)練能夠促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生遇到困難不輕易放棄的不服輸精神以及面對錯誤不找借口、勇于承認(rèn)并改正的正確學(xué)習(xí)心態(tài)。

例如在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行“四則運算”時，教師應(yīng)該讓學(xué)生在解題之前想清解題步驟，再根據(jù)步驟一步一步的計算，最大程度上避免錯誤的發(fā)生。在遇到難題時，多轉(zhuǎn)換解題思路，迎難而上;在面對錯誤時，虛心求教并及時訂正。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在做完訓(xùn)練之后及時分析總結(jié)出產(chǎn)生錯誤的原因，從根源上解決疑問，養(yǎng)成寫完作業(yè)自行檢查的好習(xí)慣。通過這樣的訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生堅持、努力、不放棄的精神和勇于克服艱難險阻的意志、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，實現(xiàn)教學(xué)教育和德育教學(xué)的充分交融。

五、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)教育和德育教育的結(jié)合對提升小學(xué)生的各方面能力都產(chǎn)生了顯著的成效，是當(dāng)前教育創(chuàng)新潮流下的一大突出成果，為培養(yǎng)全方位綜合發(fā)展的小學(xué)生貢獻(xiàn)出了不可忽視的力量，讓德育之花在小學(xué)校園中熱情盛放。

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