工學結合下學前教育專業學習數學課程的意義分析

【摘? 要】在全面素質教育背景下，在學前教育工作中也開始重視數學這門學科。數學屬于一門邏輯性較強的學科。學前教育專業的學生學習數學有利于培養其基本的運算能力，建立數學思維，使其在實際生活中學會高效地運用數學知識。本文著重探討了工學結合下學前教育專業學習數學課程的意義。

【關鍵詞】工學結合;學前教育專業;數學課程

引言

工學結合，顧名思義，指的是把工作與學習結合起來的教育方式。在具體的教育過程中，運用工學結合的方式，提高職業教育的質量。當前，在學前教育專業方面，也在廣泛地應用工學結合的教學方式。這種教學模式有利于全方位地培養學前教育專業的人才，促進學生的全面發展。

1.工學結合下學前教育專業的應用分析

當前，在學前教育工作中，工學結合的教學方式非常流行。學前教育專業中涵蓋的教育方式是要重視實踐，而且，學前教育專業的學生需要重視提高自己的實踐能力，在實踐中鍛煉自己的綜合素質。在之前的實踐教學過程中，學生雖然也會有效地學習專業的理論知識，但是理論與實踐之間是存在距離的。因此，在實際的教育教學活動中，學前教育專業的學生無法做到理論知識與實踐活動的統一，那么最終產生的教學效果也是不完美的。在應用工學結合的教學方式后，可以從根本上轉變學前教育專業的教學方法與教學措施。一方面，其有利于解決學校內部教育資源短缺的問題。另一方面，其有利于提升教學實踐活動的價值與地位。這種教學方式，有利于保證職業教育的質量。一方面，工學結合有利于幫助學前教育專業學生深入地學習學前教育理論知識，另一方面也有利于其提高實踐教學的能力。學前教育專業的學生不僅需要在校內學習，還需要在校外實踐。與傳統的教育方式相比，工學結合的教學方式具有絕對的優勢。這種教育模式不僅可以保留教學理論知識，還能夠為學生提供接觸教學實踐的機會，學生在學習到課本知識后，可以快速地在實踐中獲取經驗，學生可以及時地學以致用，從而提高教育工作的效率。

2.工學結合下學前教育專業學習數學課程的意義

2.1培養學生的數學思維

在工學結合的形式下，學前教育專業的學生應該具有實踐的意識，培養數學思維。數學課程設置的目的不止包括提升學生的運算能力，還包括學生邏輯思維的培養，輔助學生在未來的工作與學習中，可以運用數學思維去分析、研究問題。數學思維屬于一種極其關鍵的思維，特別是在幼兒教育方面，學生的數學思維是拓展學生其他思維的前提，比如發散思維、逆向思維等等。因此，數學思維有利于促進學生的個性化發展，有利于學前教育實踐工作的順利展開。當學生具備良好的數學思維后，其獨立思考、分析問題與解決問題的能力都會有明顯地提高。學生在學習課程與日后的教學工作中，都能夠更有效地解決問題，自身的綜合能力也得到提高。

2.2建立完整的數學知識體系

在工學結合的教學模式中，學前教育專業的學生不僅需要在學校完成課程任務，還需要在幼兒教育機構進行教學實踐。二者是同步發展的。因此，學前教育的學生應該自覺地建立完整的數學知識體系，理清數學理論知識結構。在形成完整的知識結構后，有利于幫助學生在實際教學中，有效地展開幼兒教育的工作，對幼兒進行數學的啟蒙。相關的調查結果顯示，幼兒教育機構使用的課本和普通高中數學課本中的知識有一些關聯性，二者的知識體系與主體都是大致相同的。例如，學前教育中的數學課程，需要幼兒認識各種圖形，包括長方形、正方形、圓形、三角形等等，那么學前教育專業的學生可以事先將幼兒數學課程中所有的圖形整理出來，分析不同圖形的特點，再根據幼兒課程標準，研究有趣的教學方法。因此，學前教育專業學生應該重視對幼兒的數學啟蒙工作，數學啟蒙教育對幼兒將來的學習起到非常關鍵的作用。另外，學前教育專業的學生在畢業之后將會面臨工作生活，開始步入社會。那么，對于一個成年人來說，擁有基本的數學能力也是保證其順利適應社會的重要前提。

2.3聯結幼兒數學經驗

在教學實際過程中，學前教育專業的學生不僅要重視幼兒的啟蒙，還應該按照幼兒當前的認知水平與發展需要，展開教學工作。同時，還應該站在教師的專業角度考慮教學問題。工學結合下，學前教育專業學習數學課程的意義由此展現。因此，學前教育專業的學生應該重視聯結幼兒數學經驗。幼兒教育工作中涵蓋著非常廣泛的數學經驗，而且一般都會涉及到數學思想，包括測量、計數等方面。在實際的教學工作中，學前教育的學生應該學會怎樣向幼兒傳遞這些深刻的數學概念。在工學結合的教學模式中，這方面的問題可以得到有效地解決。在傳統的幼兒教育教學中，幼兒教師在遇到深奧的概念時，都會選擇簡單的解釋，而且也不會在意學生有沒有真正地理解，他們也不知道怎樣去引導幼兒。大多數情況下，這些幼兒都是在成長的過程中自己感悟到這些知識的。但是工學結合下的學前教育工作，開設數學課程可以輔助學生更好地聯結幼兒數學經驗，根據自身的學習能力與知識水平，向幼兒展示學習的方法。這樣有利于加強學生對學期教育的了解，深入地了解數學啟蒙的工作，以此提高學生的學習能力與教學水平。

3.結語

在學前教育工作領域內，數學屬于一門必修的課程，也是一門基礎性的科目。當前，在學前教育專業方面，也在廣泛地應用工學結合的教學方式。這種教學模式不僅可以培養學生的數學思維，幫助學生建立完整的數學知識體系，還有利于聯結幼兒數學經驗。在工學結合模式下的學生，可以有效地學習專業知識，提高自身的實踐能力，促進學生的全面發展，從而提高職業教育的質量。

參考文獻

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基金項目：北職巜工學結合下學前教育專業數學教學研究》2018yiy16

作者簡介：黃進慣（1962.05-），男，廣西百色人，研究生，講師，研究方向為數學教學論。