文|左建軍
全國很多學校都進行了楹聯文化進校園的探索,有的還取得了驕人成績。本人在省示范性高中工作三十多年,開過多年的楹聯文化選修課,也為小學高年級,初、高中學生以及中小學語文教師作過講座數十場。對于楹聯文化在學校的傳播和教育狀況有著深刻且清醒的認識。
去年年底,我校和湖南省的上十所名校進行了聯考。高一期末考試語文卷中有這么一道題:
請從《燭之武退秦師》《鴻門宴》《記念劉和珍君》等課文中任選一篇,仿照示例撰寫一副對聯。示例:
身入狼幫,壯志匹夫生死外;
心存燕國,蕭寒易水古今流。
例句是依照《荊軻刺秦王》情節內容設計的,代表的是湖南省A 類示范性高中的教研、教學水準。大致能體現高中語文老師的楹聯創作水平。
出題老師設計的例句大致還不錯。概括力強,表意也還明確。卻有瑕疵:“壯志”對以“蕭寒”,無論從詞性還是詞的結構看,都不夠妥當。“壯志”屬于偏正結構的名詞,而“蕭寒”卻是生造,大致是從“風蕭蕭兮易水寒”中拈出。從“風蕭水寒”來看,即使“蕭寒”能成詞,也不過是個并列結構的形容詞。
單從這點來說,楹聯文化進校園,師資便是一個巨大問題。即使是中國楹聯學會掛了“楹聯文化教育基地”牌匾的示范校,真正能創作像模像樣楹聯的語文老師也是少之又少,甚至微乎其微。師資的嚴重缺乏,是制約楹聯文化進校園的瓶頸。
我們學校高一有近700 名學生,有很多不錯答卷,現原樣呈現幾份:
一、《記念劉和珍君》
嬌小身軀血骨傲;
磅礴意志芳名留。
這個作品原創性強。對魯迅《記念劉和珍君》文章的整體把握較好,具有概括性。詞性對品,語言得體,人物評價恰當,各方面都做得不錯。屬于年級中的優秀者。全聯采用七字句,簡潔、精致,詩意濃厚。瑕疵是“意志”一般用“頑強”之類詞語形容,“芳名留”犯了三平尾的創作忌諱。可改為:
嬌小身軀錚骨傲;
磅礴意氣美名留。
還有學生這樣寫:
戰士哉,抗敵人堅硬頑強似冷劍;
學者哉,待親友溫柔平和若春風。
這也是不錯作品,對魯迅先生的評價恰到好處,也較好運用了對比和比喻的修辭手法。稍加修改,為:
斗士哉,抗敵人堅硬頑強似冷劍;
良師也,待學子溫柔敦厚若香風。
二、《燭之武退秦師》
孤身赴險,一人之智勝過千金之寶;
青史留名,三寸之舌強于百萬之師。
以此評點燭之武退秦師的技巧和功勛,貼切、精準,是一副難得佳聯。
身入虎穴,茍利國家生死以;
心懷天下,豈因禍福避趨之。
這副聯一是借評論燭之武展示了當代學子熾熱的愛國情懷,豪邁大氣,讀之使人蕩氣回腸。二是巧妙引用了林則徐詩句。
這種考試題,是楹聯文化進校園的大膽且有益的嘗試。既考查了學生的分析、概括、評價、寫作能力,也兼顧了對偶修辭、楹聯文化等多方面的語文知識。