青藤農(nóng)學(xué)院里的豐收歌

江蘇省常州市新北區(qū)西夏墅中心小學(xué) 王 瑛 王 芳

“1、2、3、4、5……”江蘇省常州市新北區(qū)西夏墅中心小學(xué)的柿子林里響起一陣陣孩子們激動(dòng)的數(shù)數(shù)聲。原來，學(xué)校五年級(jí)6個(gè)中隊(duì)的隊(duì)員們正在這里進(jìn)行柿子采摘比賽。瞧，每個(gè)隊(duì)員手中都拿著各不相同的采摘工具，這些都是隊(duì)員們自己設(shè)計(jì)、制作的“勞動(dòng)重器”。他們或勾、或套、或擰，想方設(shè)法讓樹上的柿子安全落入“囊”中。

隊(duì)員們摘下的不僅是紅彤彤的柿子，更是滿滿的成就感。他們捧著誘人的柿子沒有立刻吃掉，而是先分給一年級(jí)的小弟弟、小妹妹，還有老師、門衛(wèi)爺爺?shù)热恕Ｎ澹?）中隊(duì)的隊(duì)員們把柿子送到敬老院，讓老人們也能品嘗到他們收獲的勞動(dòng)果實(shí)，感受到他們的校園生活樂趣。回到家后，隊(duì)員們還在家長的指導(dǎo)下對(duì)柿子進(jìn)行了創(chuàng)造性的“變身設(shè)計(jì)”——制作柿子果醬、柿餅、軟炸柿果、柿子酒……他們以自己的智慧和雙手，向人們呈現(xiàn)了與眾不同的“‘柿’界博覽會(huì)”。

小小柿子林，大大實(shí)踐地。像這樣的勞動(dòng)體驗(yàn)場地在西夏墅中心小學(xué)的青藤農(nóng)學(xué)院里還有不少。

青藤農(nóng)學(xué)院創(chuàng)建于2019年2月。學(xué)校的老師們希望通過系統(tǒng)的勞動(dòng)教育，使隊(duì)員們能像校園中隨處可見的常青藤那樣，向下扎根、向上飛揚(yáng)，人人具有“愛勞動(dòng)，能擔(dān)責(zé)；會(huì)勞動(dòng)，能自理；勤勞動(dòng)，能合作；樂勞動(dòng)，能創(chuàng)新”的“自覺勞動(dòng)”品格，從而解決當(dāng)前勞動(dòng)教育中存在的缺少規(guī)劃、內(nèi)容脫節(jié)，缺少場地、意識(shí)淡薄，缺少合力、各自為政，缺少評(píng)價(jià)、不成體系等現(xiàn)實(shí)問題，為隊(duì)員們成長為合格的社會(huì)主義建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。

勞動(dòng)教育離不開實(shí)踐體驗(yàn)。為此，學(xué)校通過拓展校內(nèi)校外勞動(dòng)場域，讓農(nóng)耕與現(xiàn)代勞動(dòng)方式交互體驗(yàn)、與實(shí)踐有機(jī)融合，構(gòu)建了全員參與、全面開展、全程融入的全景式勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)陣地——

龍虎農(nóng)耕園。隊(duì)員們?cè)凇拔幕L廊”中知農(nóng)業(yè)發(fā)展史、學(xué)農(nóng)技知識(shí)、悟勞動(dòng)精神，在“農(nóng)具互動(dòng)點(diǎn)”體會(huì)勞動(dòng)的樂趣，在“微農(nóng)場”親歷種植過程。他們測量自己種下的黃瓜長了多長，清點(diǎn)收獲的玉米有多少個(gè)，為黃豆苗澆水和除草，用摘下的蘿卜腌制蘿卜干……每一份勞動(dòng)都收獲滿滿。

中隊(duì)“文化胎”。隊(duì)員們用靈巧的雙手改造一個(gè)個(gè)舊輪胎，并將中隊(duì)文化融入其中。于是，在中隊(duì)“文化胎”上，卡通、五彩、奇異的畫面一一呈現(xiàn)。他們還在一些輪胎里種上花卉，插上植物名片卡等。漫步在校園里風(fēng)格迥異、各具魅力的“輪胎秀”場地，人們?cè)谛蕾p被裝飾的輪胎和其中的花卉時(shí)，還學(xué)習(xí)了植物知識(shí)，驚嘆于隊(duì)員們的創(chuàng)造力。

最美主題墻。學(xué)校自強(qiáng)樓旁原本無人問津的邊墻，經(jīng)過隊(duì)員們精巧的設(shè)計(jì)，如今已成為學(xué)校的最美主題墻——花墻。隊(duì)員們?cè)趬ι喜贾镁W(wǎng)格，掛上自己設(shè)計(jì)的花盆，盆里放入自己培育的植物，盆外還貼上自己寫的標(biāo)語。斑駁的墻壁就這樣一下子充滿了生機(jī)和活力，更留下了隊(duì)員們辛勤勞動(dòng)、智慧分享的身影。

農(nóng)耕展覽館。校園里占地281平方米、收藏了300多件傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)工具的農(nóng)耕展覽館，是少先隊(duì)活動(dòng)基地。隊(duì)員們?cè)谶@里制作農(nóng)具自述卡，為農(nóng)具代言；介紹農(nóng)具特色，鍛煉表達(dá)能力；借助各種資源，學(xué)習(xí)舊農(nóng)具的使用方法；通過與現(xiàn)代農(nóng)具的比較研究，增強(qiáng)用勞動(dòng)改造生活、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

校外實(shí)踐場。隊(duì)員們走進(jìn)身邊的果蔬有限公司、刀工具園區(qū)，尋訪“最美勞動(dòng)者”，領(lǐng)悟創(chuàng)新精神；走進(jìn)梅林村、東南村，在手工作坊里學(xué)陶藝、制風(fēng)箏、做木工，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造的美；走進(jìn)田間地頭采摘有機(jī)蔬菜、割稻、趕鴨，品味勞動(dòng)的艱辛……在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，隊(duì)員們的勞動(dòng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。

四階課程群，串珠成鏈

勞動(dòng)教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同協(xié)作，圍繞主題立體開發(fā)校內(nèi)外教育資源，并使之融于日常生活之中，讓隊(duì)員們每天在有意義、有意思的生活中，逐步養(yǎng)成“自覺勞動(dòng)”的品格。為此，學(xué)校開發(fā)并實(shí)施了四階活動(dòng)課程。

“我是小管家”，以崗位管理為媒學(xué)會(huì)生活。學(xué)校少先隊(duì)組織隊(duì)員們?cè)谥嘘?duì)、校園、家庭和社區(qū)分別創(chuàng)建小崗位，讓中隊(duì)崗位做到人人有崗、周周評(píng)崗、月月有星；學(xué)校崗位實(shí)行日日反饋、以老帶新、不斷創(chuàng)新；家庭和社區(qū)崗位采用課上指導(dǎo)、課后實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)分享的方式推進(jìn)。隊(duì)員們?cè)诟黝悕徫还芾碇校约旱氖虑樽约鹤觥⒓w的事情搶先做、不會(huì)的事情學(xué)著做、公益的事情主動(dòng)做，努力學(xué)會(huì)自理、自立，爭做有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、肯奉獻(xiàn)的人。

“我是小園丁”，以花、蔬、草、木為媒愛上自然。學(xué)校少先隊(duì)利用農(nóng)耕園、中隊(duì)小花架、家庭小菜園、校外實(shí)踐基地等場所，指導(dǎo)隊(duì)員們種蔬菜，引導(dǎo)他們體驗(yàn)菜農(nóng)的酸甜苦辣；帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)花卉、草坪養(yǎng)護(hù)知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐，幫助他們樹立責(zé)任意識(shí)，提升觀察和動(dòng)手能力，培養(yǎng)審美情趣。

“我是小博士”，以人、物、知、技為媒愛上探索。中隊(duì)創(chuàng)建“勞動(dòng)知識(shí)微課堂”，隊(duì)員們可以進(jìn)行節(jié)氣農(nóng)事知識(shí)的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)妙招的分享；召開“勞動(dòng)之星”發(fā)布會(huì)，隊(duì)員們可以宣講農(nóng)學(xué)家的故事、身邊“勞動(dòng)達(dá)人”的事跡，樹立榜樣，傳遞正能量，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)和探索的興趣。

“我是小創(chuàng)客”，以做、學(xué)、玩、創(chuàng)為媒愛上創(chuàng)新。為激發(fā)隊(duì)員們的好奇心、想象力，激勵(lì)他們用創(chuàng)造性的勞動(dòng)改善生活、感悟勞動(dòng)的價(jià)值，學(xué)校每個(gè)年級(jí)都確立了為期一學(xué)年的創(chuàng)新勞動(dòng)教育活動(dòng)主題：一年級(jí)是“豆豆樂”，二年級(jí)是“蛋蛋趣”，三年級(jí)是“瓜瓜香”，四年級(jí)是“柿子紅”，五年級(jí)是“桂花香”，六年級(jí)是“青藤夢”。

學(xué)校少先隊(duì)努力在各具特色的勞動(dòng)活動(dòng)的有序推進(jìn)中，實(shí)現(xiàn)“做、學(xué)、玩、創(chuàng)”一體，并充分利用周邊的工具研發(fā)中心、三新科技園等創(chuàng)新資源，促進(jìn)隊(duì)員們創(chuàng)新思維和操作能力的切實(shí)提升。

一方面是勞動(dòng)力素質(zhì)技能偏低。隴西縣農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)和勞動(dòng)技能均偏低，80%以上的務(wù)工人員均為初中文化，從事的工種僅局限于各種粗重的體力勞動(dòng)和機(jī)械性勞動(dòng)，與當(dāng)前勞動(dòng)力市場由體力型向?qū)I(yè)型、技能型轉(zhuǎn)變的要求很不適應(yīng)，是制約隴西縣勞動(dòng)力外出務(wù)工的主要瓶頸，是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的內(nèi)在制約因素。另一方面務(wù)工人員工資水平較低、工作時(shí)間長。福州市各大企業(yè)的工資普遍較低，絕大多數(shù)勞務(wù)人員的月工資在2 500～3 000元左右，而勞動(dòng)生產(chǎn)工作時(shí)間都在10～11 h（除3班制外）。

節(jié)點(diǎn)“活動(dòng)秀”，助力成長

遵循少年兒童成長規(guī)律，抓住其成長過程中的重要節(jié)點(diǎn)，橫向打通多方資源，以多彩的活動(dòng)、多樣的方式，有效強(qiáng)化少年兒童的生命體驗(yàn)，為其留下獨(dú)特的人生經(jīng)歷，使其獲得不同的、豐富的成長經(jīng)驗(yàn)。因此，在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的活動(dòng)中，生長的力量都是鮮活的、實(shí)在的、精準(zhǔn)的、創(chuàng)新的。

迎新禮，播下“小種子”。春季開學(xué)的第一天，隊(duì)員們會(huì)在“勞動(dòng)孕育美”區(qū)域領(lǐng)取“神秘”種子；在“勞動(dòng)創(chuàng)造美”區(qū)域?qū)W習(xí)種植知識(shí)；在“勞動(dòng)展示美”區(qū)域展示假期里自己學(xué)到的勞動(dòng)新本領(lǐng)……這些活動(dòng)在他們的心田播下了一顆顆希望的種子、探究的種子、興趣的種子、創(chuàng)新的種子。

四季歌，培育“小種子”。 學(xué)校少先隊(duì)順應(yīng)自然變化，通過“訪春”“嬉夏”“品秋”“暖冬”系列活動(dòng)，培育隊(duì)員們的“自覺勞動(dòng)”品質(zhì)。比如，在“品秋”系列活動(dòng)中，一年級(jí)隊(duì)員通過“秋之葉”創(chuàng)作彰顯勞動(dòng)的美麗，二年級(jí)隊(duì)員在“秋之果”變形記中找到勞動(dòng)的樂趣，三年級(jí)隊(duì)員把“秋之花”的香味寫進(jìn)文字中、融入美食里，四年級(jí)隊(duì)員分享秋天節(jié)日的快樂，五年級(jí)隊(duì)員在鏡頭下捕捉精彩的秋景圖，六年級(jí)隊(duì)員對(duì)秋天的六大節(jié)氣進(jìn)行專項(xiàng)研究。

開園禮，展示“小種子”。在龍虎農(nóng)耕園的開園儀式上，各年級(jí)隊(duì)員分別用詩句吟唱、故事講述、實(shí)物展示、歌曲演唱、情景表演等形式，展現(xiàn)自己對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

豐收節(jié)，收獲“小種子”。2019年首屆“校園豐收節(jié)”有四大篇章：隊(duì)員們?cè)凇皢⒇S收之智”篇章中，展示課外閱讀成果；在“賞豐收之美”篇章中，呈現(xiàn)“品秋”活動(dòng)情景；在“品豐收之味”篇章中，進(jìn)行美食制作與品嘗評(píng)比；在“競豐收之樂”篇章中，開展“勞動(dòng)成果義賣會(huì)”和“勞動(dòng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”……隊(duì)員們?cè)趧?dòng)腦動(dòng)手的勞動(dòng)中收獲快樂，實(shí)現(xiàn)成長。

勞動(dòng)節(jié)，分享“小種子”。在這個(gè)非凡的節(jié)日里，隊(duì)員們登上“我展示，我美麗”午間課程舞臺(tái)，開展“我挑戰(zhàn)，我快樂”假日活動(dòng)，進(jìn)行“我創(chuàng)造，我成長”視頻分享。大家的勞動(dòng)意識(shí)逐步增強(qiáng)，校園里勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最美麗的氛圍日漸濃厚。

普及+提高，“五式”并進(jìn)

學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行日常課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，積極探索“青藤農(nóng)學(xué)院”課程“普及+提高”的實(shí)施模式。

“提高”主要是組建紅領(lǐng)巾社團(tuán)，打破年級(jí)、中隊(duì)的界限，滿足學(xué)有余力、學(xué)有興趣的隊(duì)員的個(gè)性發(fā)展。在實(shí)踐層面，引導(dǎo)隊(duì)員們參與種菜、養(yǎng)花、護(hù)樹、烹飪等活動(dòng)，豐富其人生經(jīng)歷和體驗(yàn)；在研究層面，依托學(xué)校自主開發(fā)的《綜合實(shí)踐主題活動(dòng)記錄手冊(cè)》，引導(dǎo)隊(duì)員們進(jìn)行“收納術(shù)”“節(jié)水妙招”“嫁接術(shù)”“無土栽培”等小課題研究學(xué)習(xí)，促進(jìn)其創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。

根據(jù)資源類型、課程組織方式等不同，學(xué)校主要以家校合作式、課堂互助式、活動(dòng)促進(jìn)式、實(shí)踐體驗(yàn)式、參賽強(qiáng)化式這五種活動(dòng)范式，同步推進(jìn)勞動(dòng)教育活動(dòng)的深化，通過全員參與、全科卷入、全面融通，幫助隊(duì)員們?cè)诟形颉⒑献鳌⑻骄恐屑ぐl(fā)生命活力，培育“自覺勞動(dòng)”品質(zhì)。

立體評(píng)價(jià)體系，激活正能量

學(xué)校堅(jiān)持多元性、激勵(lì)性、發(fā)展性等評(píng)價(jià)原則，依據(jù)隊(duì)員們的勞動(dòng)態(tài)度、過程與成果資料，建立了3*3*4立體評(píng)價(jià)體系，不僅從體現(xiàn)“自覺勞動(dòng)”的“能自理、勇?lián)?zé)、善合作、會(huì)創(chuàng)新”四大方面進(jìn)行了自主式、同伴式和朋輩式評(píng)價(jià)，而且結(jié)合人手一本的《青藤爭輝手冊(cè)》和《成長的足跡》，記錄隊(duì)員們?cè)谥嘘?duì)、學(xué)校、家庭、社區(qū)等場景中進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的情況。

學(xué)校通過“勞動(dòng)積分制”定期評(píng)選“勞動(dòng)之星”，并在每年春秋兩季進(jìn)行菜苗、樹苗和花籽的積分兌換，在秋天進(jìn)行收獲節(jié)優(yōu)惠券的兌換。這樣的評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)了隊(duì)員們參與活動(dòng)的積極性，達(dá)到了“以勞育德、以勞增知、以勞提能、以勞促創(chuàng)”的目標(biāo)。

在歷時(shí)一年半的實(shí)踐研究中，學(xué)校以“涵育自覺勞動(dòng)者”為宗旨，在青藤農(nóng)學(xué)院這一融物化空間、課程內(nèi)容、活動(dòng)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制于一體的時(shí)空?qǐng)隼铮茖W(xué)規(guī)劃、大膽實(shí)踐，主要取得了以下四個(gè)方面的成效：

建設(shè)了一批勞動(dòng)教育基地。聚合周邊資源，借力專業(yè)人士，家、校、社協(xié)同共育，讓學(xué)校的勞動(dòng)教育基地不斷拓展，育人功能得到深入挖掘，并逐步形成有效合力。

架構(gòu)了一套勞動(dòng)教育課程。根據(jù)學(xué)校文化特色，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃、有序推進(jìn)，架構(gòu)課程內(nèi)容豐富、活動(dòng)體系扎實(shí)、評(píng)價(jià)機(jī)制立體的課程體系，在勞動(dòng)教育中樹德、增智、強(qiáng)體、育美，為祖國建設(shè)培養(yǎng)合格人才。

形成了一支活動(dòng)輔導(dǎo)隊(duì)伍。在豐富的勞動(dòng)教育實(shí)踐中，輔導(dǎo)員們引領(lǐng)隊(duì)員們通過體驗(yàn)感悟、浸潤生發(fā)、分享共進(jìn)等，培育“自覺勞動(dòng)”品格。輔導(dǎo)員自身的教育理念也在不斷更新，輔導(dǎo)能力迅速提升，優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)逐步形成。

培養(yǎng)了一批新時(shí)代勞動(dòng)小能手。在勞動(dòng)資源多元、多層、多類的開發(fā)與運(yùn)用中，青藤農(nóng)學(xué)院的教育活動(dòng)，喚醒了隊(duì)員們道德成長的主觀能動(dòng)性，使勞動(dòng)素養(yǎng)的培育扎實(shí)落地，一大批新時(shí)代勞動(dòng)小能手茁壯成長。

“人世間的美好夢想，只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能鑄就。”學(xué)校少先隊(duì)牢記習(xí)近平總書記的教導(dǎo)，在扎實(shí)的勞動(dòng)教育活動(dòng)中，努力培育能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。