OBE教育理念下高校公共體育課內外聯動機制之學生社團教學模式研究

陳志超

摘 ?要：OBE教育理念是一種以成果導向教育為手段的教學模式。OBE教育理念下的學生體育社團制課內外一體化教學模式是以學生為主體，尊重學生的自主權和個性，為學生提供廣泛自由的活動空間，符合當代國家對大學體育課程改革的要求，本文通過對高校體育社團的教學模式的研究，有利于增強大學生的體質，有利于解決當前大學體育公共課所面臨的一些亟待解決的問題。

關鍵詞：OBE教育理念 ?公共體育教學 ?聯動機制 ?社團教學模式

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（b）-0001-03

Abstract： The concept of OBE education is a results-oriented teaching model. OBE under the education idea of student sports organization system class inside and outside the integrated teaching mode is based on students as the main body， respect students' autonomy and individual character， the freedom of the broad space for the students to meet the requirements of the contemporary state of university sports curriculum reform. This article based on the research of the teaching mode of college sports associations， is beneficial to improve college students' physical fitness. It is helpful to solve some problems which need to be solved in the public course of college sports.

Key Words： OBE education concept; Public physical education teaching; Linkage mechanism; Community teaching model

塑造健康之體魄、陶冶健全之精神、提高社會適應能力、形成運動鍛煉習慣是高校體育教學的最終目標。為了實現這一目標，高校需要堅持“健康第一”的指導思想，樹立“以學生發展為本”的教育理念，不斷推進體育教學的改革，激發學生的興趣，讓學生在教學中感到快樂，從而在以后的生活中愿意主動地去開展體育活動，提高自己的身心綜合素質。OBE教育理念是一種以學生為中心、以人人都能成功為前提、以成果導向教育為手段的教學模式。OBE促使課程教學策略從傳統上重視學科內容學習發展轉化為重視學生行為與能力培養。

1 ?基于OBE教育模式的高校體育課程教學改革的意義

公共體育教學是高校體育教學工作的中心環節，是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。以“OBE”教學理念為指引，深入探索以體育社團為平臺的“課內外有機結合，校內外有機結合”的體育課程教學改革，能有效提升體育課程教學質量，打造優質的體育教育教學體系。旨在最大限度地滿足學生的個體需求和個性發展，從根本上改變傳統體育教學模式中單純傳授體育知識、技術的普遍現象。

2 ?當前高校體育公共課實施課內外聯動機制學生社團模式教學存在的問題

2.1 社團項目設置不夠全面，學生可選擇的項目受到限制

當前由于創辦資金不足，設備不夠齊全，部分學校學生體育社團活動項目設置不能夠滿足學生需要，只有一些常規的，易于學生掌握的社團，很多適合學生全面發展身心健康的社團卻因場地限制而無法開展，因此學生無法實現真正的因興趣選擇，不能達到鍛煉學生身心的目的。

2.2 學校其他學科的教學時間與課外體育社團活動產生沖突

現有的學校選課制度與學習的實際情況，占據了學生的大多數時間。經調查，90%的學生雖然對于課外體育活動有較大的需求，但是也只能按照要求將自己需要學習的必修內容完成再做其他的安排，這就使學生雖然選擇了自己喜歡的社團卻沒有充足的時間精力去鍛煉，給教學課內外一體化造成了嚴峻的挑戰，使課內外聯動機制不能有效地緊密連接。

2.3 場地、器材、師資的缺乏，不能滿足或達到學生的要求

學生體育社團制課內外聯動機制教學模式的特點就是學生可以根據興趣和愛好及自身需要選擇自己喜歡的項目。這就會使學生選擇的社團項目較為集中，最大的問題是導致體育運動場地、器材遠遠不能滿足教學與學生學習的需要，實施課內外聯動機制模式的社團教學模式教學以來，學校雖然投入資金做了一些改善，但仍然難以滿足學生日益增加的體育需求和提高大學生身體素質的需要，這就需要采取一些其他措施來建立健全這種機制。

3 ?OBE教育理念下高校體育公共課課內外聯動機制教學改革的前景展望

3.1 OBE理念對高校體育公共課課內外聯動機制教學有著積極的滲透促進作用

OBE教育理念對高校體育公共課課程的教學目標的設定、重難點的突破、教學資源與結構的優化及評價體系的構建等有著積極的促進作用。OBE要求學生掌握公共體育課程內容的方法，不僅是對課程流程掌握，還要根據不同強度、不同運動方式隨機應變等變通能力。這就要求高校在進行體育公共課課內外聯動機制教學改革的同時，應當重視課內外聯動機制教學，開發一個將兩者結合的混合教學模式。為了能夠更好地應對當前存在的教學問題和即將到來的挑戰，并且促進課內外聯動機制的發展，需要具有高度的創新思維和前景展望，向其中注入更多的個性化元素和多種多樣的組織形式，主要可以從“體育發展生態化”“體育發展大數據”2個方面進行研究。

3.2 課內外聯動機制教學改革的生態觀

生態理念，主要是從生物學和環境學而來，從可持續發展的角度分析問題的本質，不管是抽象的事物還是具體的事物，一切事物都離不開環境，教師要注重教學與環境的聯系，所研究的這種機制作為教育改革的一項重要內容，與環境的緊密聯系是分不開的。這在一定方面影響著教學的環境，教學環境在某種角度上會反過來制約著這種機制，課內外聯動機制要充分考慮到環境的影響，它的具體實施和操作要建立在可能的實際環境基礎之上。

利用生態理念，結合我國對于新形勢下高校體育教育教學模式改革的發展要求，進一步促進課內外聯動機制盡早進入大繁榮時代。從改變當前高校體育教學的基本結構，完善當前高校體育教學課內外聯動機制的管理機制，從教學環境入手，在具有傳統特色的地區，應建立起一些適合該地區學生學習的學生社團，從學院學生的實際情況入手，對于那些有專業性質的職業技術學院，應建立起適合他們在長時間工作之余解除疲勞，適合他們自己的鍛煉和學習模式。開展課內外聯動機制社團制的教學模式，應根據實際情況而定，不能按部就班，要根據其他學校的成功實踐，創建屬于自己學校、適合自己學校特色的教學模式，其他學校的成功模式并不一定適合自己學校的學生和學校的實際情況。對與課內外聯動機制的培養目標中，最重要也是最核心的目標就是培養出能夠快速利用環境、適應環境的學生，只有這種具有高素質高品德的人才能適應社會，才會有一個強健的體魄和精力去和他人進行競爭。

3.3 體育教學的課內外聯動大數據觀

隨著科技的發展，我國已積極發展高速便捷的信息技術，這也代表著的是我國即將或者已經進入了大數據時代。“大數據”對人們產生了重要的影響，它正在甚至已經改變了人們的基本思維方式和基本生活方式。大數據時代的到來離不開大量數據的支持，因為“大數據”需要通過大量數據的分析和對數據的利用，來獲取這些數據中教師所賦予有價值的可以利用的信息。大數據的處理與分析正成為新一代信息技術融合與應用的結合點。

云計算為多樣化的大數據提供了存儲和計算平臺。通過對不同來源的數據進行管理、處理、分析和優化，讓大數據更好地服務于每一個人。大數據時代的科研方法將發生巨大變化。在大數據時代，可以對研究對象在互聯網上產生的海量行為數據進行實時監控和跟蹤，挖掘分析，揭示規律，提出研究結論和對策。各行各業的決策越來越重視對大數據的分析。零售商可以實時掌握市場動態，做出快速反應。在醫學領域，它可以提高診斷的準確性和藥物的有效性。為商家制定更準確有效的營銷策略提供決策支持。幫助企業為消費者提供更加及時和個性化的服務;在公共事業方面，大數據在促進經濟發展和維護社會穩定方面發揮重要作用。

通過“大數據”可以在教學改革過程中，對于學生的實際體質狀況、參與體育活動的積極性以及參與體育的過程等，都可以利用各種形式的數據進行描述加以分析研究。根據這些大數據，采用有效途徑記錄學生在校期間與體育鍛煉相關的的數據，建立學生與體育相關的數據檔案庫。通過對記錄的數據的分析研究，可以得出適合學生的體育鍛煉項目、鍛煉形式及鍛煉強度等。并將結果和建議直觀地展現給學生，使學生明白自身在么方面有較大的不足需要改進，在哪一方面具有較小的不足需要注意，在哪一方面具有優勢可以提倡，使學生找到適合自身的體育鍛煉形式和鍛煉項目。

4 ?結論

OBE教學理念的特殊性就在于課程設置的多樣性為出發點，以成果導向的轉化為目標。學生社團制課內外聯動教學模式是一種符合當前大學對大學生體育培養目標和大學生體質改善的有效模式。OBE教育理念下的學生體育社團制課內外一體化教學模式是以學生為主體，尊重學生的自主權和個性，為學生提供廣泛自由的活動空間，符合當代國家對大學體育課程改革的要求，有利于增強大學生的體質，有利于解決當前大學體育公共課所面臨的一些亟待解決的問題，有利于養成大學生終身化、娛樂化、休閑化的體育鍛煉意識，具有廣闊的推廣前景。

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