就事說理，激濁揚清

萬安

關注時事，貼近熱點一直是高考作文命題者高舉的大旗，考查學生的家國情懷、價值取向是近年來高考作文命題的主要方向之一。比如2019年全國1卷作文題“勞動教育”，全國2卷作文試題“青春接棒，強國有我”，2019年天津卷作文試題“愛國情懷”等等，這些作文題都包含了對家國情懷與價值取向的考查，都考查了考生對社會、人生和人的關系的認識。

時評文，是議論文中常見的一種形式，針對社會生活中的某種思想、某種現象、某一事件發表自己的看法并加以闡述說理，其特點是就事說理，有的放矢，激濁揚清，短小靈活，馳騁自如，具有強烈的時代色彩。時評式寫法要求有比較敏銳的觀察力，關注社會、關注民生，思想比較深刻，能透過現象看本質，要求理性地深入分析，語言邏輯性強。

從類別上說，一般有三種類別，一是贊揚式，即對熱點事件的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后闡釋肯定的理由。二是批評式，即對熱點事件中的人物、事件、工作方法等予以否定，然后從法律、道德等方面找出反對的依據。三是建議式，即提出自己對熱點事件中某個問題的建設性意見。

那么，時評文展開有哪些思路呢？

1.由表及里揭本質。

現實生活中的一個場景、一個細節、一個側面，往往包含了豐富、深刻的社會內容。

【例段】

從我們牙牙學語時便熟知的“鋤禾日當午，汗滴禾下土”到“春種一粒粟，秋收萬顆子”，從五柳先生“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，到白居易筆下的“足蒸暑土氣，背灼炎天光”， 自古以來，中華民族就有著勞動的傳統，勞動精神從古至今深深地影響著每一代炎黃子孫。勞動，帶給了萬千人民財富與幸福，給予了中華民族偉大復興的智慧與力量。

——（節選自2019年全國Ⅰ卷高考滿分作文《用勞動書寫新時代》）

【解析】

這段作文運用了“由表及里”的思維，從中國古代耳熟能詳的古典詩詞，提煉出“勞動精神”的內涵，分析了這一現象的實質，闡明了自己的看法。因此，文章立意要深，我們必須透過表面的人或事，發掘出事物的本質特征和鮮明個性。

2.觀照社會析背景。

我們在思考問題時，要懂得聯系大背景、大氣候，并對其進行探究和追問，發現二者之間的隱性因果關系。

【例段】

國家在飛速發展，時代發生著日新月異的變化。2019年，我們將迎來中華人民共和國70周年華誕，中國將開啟新的篇章，踏上新的征程。仰望星空，心懷夢想。為夢想而戰，讓我們為夢想而站立起新的高度。

處于新時代的我們，必須扛起振興國家的大旗。梁啟超曾說過：“少年智，則國智;少年強，則國強。”周恩來總理也曾說過：“為中華之崛起而讀書。”這些足以說明青年對國家的重要性。我們是國家之脊梁，時代之脈搏，振興國家，不負韶華，我們應當仁不讓。

——（節選自2019年天津高考滿分作文《心有篤守，與時俱進》）

【解析】

這段考生就運用了“背景分析”的思維，扣住“建國70周年”這個社會大背景展開分析和思考，提出看法，讓文章深刻。

3. 尋因溯果善挖掘。

為了獲得最理想、最深刻的本質，我們就必須不斷地運用多重（多向）原因分析的思維，探索出事物現象的最終原因，即尋因溯果。如何追溯因果，就是分析問題產生的原因，或者推理事物發展的結果，從“為什么”的角度去做理性分析。

【例段】

“幸福是奮斗出來的”，家國復興的使命，也只有靠勞動來成就。個人價值的實現容不得我們享受安逸，民族的復興更需要我們青年一代去勞動創造。在黑暗的時代，魯迅呼吁國人要“有一份光，發一份熱”，梁啟超的《少年中國說》仍在耳旁回響;新時代下，習近平主席“青年是國之棟梁”“擼起袖子加油干”的號召更是如雷貫耳。為了民族大義，中華復興，我們又怎能選擇安逸來逃避責任，一代人要做下一代的表率，不是嗎？

——（節選自2019年全國Ⅰ卷高考滿分作文《用勞動抒寫人生精彩》）

【解析】

這段文字運用了“因果分析”的思維，尋因溯果，深入分析為什么要提倡“勞動精神”，表明自己的觀點，讓論述更深刻。

4.措施分析提方案。

措施分析的成果來源于對原因、背景、功能分析之后所采取的一種應對行為。即通過這種應對行為（措施分析）來遏制、消解負面因素（原因、背景、功能）所產生的負面功能，或者通過這種應對行為（措施分析）來催化、促成正面因素（原因、背景、功能）產生更好的正面功能。

【例段】

勞動創造價值，奮斗才有未來，作為復興中學的優秀學子，作為新時代的新青年，作為祖國未來的主人，我們應該尊重勞動，熱愛勞動，在家里，我們應幫助父母做家務;在學校中，我們應當積極搞衛生;在社會上，我們應當投身到公益衛生事業，為美化城市出一份力。積心系勞動之小流，成民族復興之江海，讓我們用刻進骨子里的純樸的勞動精神，綻放生命，去為祖國開拓更高更遠的未來！

——（節選自2019年全國Ⅰ卷高考滿分作文《勞動，讓生命綻放》）

【解析】

面對社會上一些不重視勞動的現象，這位考生首先擺明立場，提出恰當的解決方案，可以有效緩解這種社會現象，體現了考生的思維和解決實際問題的能力。

通過以上四種方法，我們在寫時評作文時，可以將主體部分巧妙展開，展示考生的思辨能力和創新思維水平。

（編輯：于智博）