醫學院校“大醫”文化育人體系構建的實踐探索

彭發軍 沈杕

摘要：湖北中醫藥高等專科學校是“湖北省中醫藥文化宣傳教育基地”，文章緊緊圍繞“基地建設方案”要求，以湖北中醫藥高等專科學校醫療系“大醫”文化育人體系建設實踐為例，立足中醫藥校園文化，堅持立德樹人，本著品德、知識、能力全面發展的育人原則，著力從制度文化、精神文化、環境文化、行為（活動）文化建設和校企合作文化等方面打造特色“大醫”文化，探索更加科學的醫學院校“大醫”文化育人體系，支撐學校宣傳教育基地建設，發揮其育人功能和面向公眾普及中醫藥文化知識的輻射作用，提升辦學品位，促進學生在“大醫”文化的熏陶下健康成長。

關鍵字：醫學院校;“大醫”文化;育人體系

一、理論支撐

（一）“大醫”文化的內涵

“大醫”一詞出自中國唐朝孫思邈所著《備急千金要方》第一卷《大醫精誠》，是中醫學典籍中，論述醫德的一篇極重要文獻，為習醫者所必讀。“大醫”文化是以培育培養“大醫”人才、“大醫”精神、踐行“大醫”理念等各類文化活動的綜合體系。中國傳統醫德強調醫術與醫德相輔相成，相得益彰。只有德才兼備的醫者才能稱為蒼生大醫，承擔起救死扶傷的重任。醫院作為醫療活動的場所，在這個特殊的環境中處處體現醫護人員“大醫精誠”的人文精神，而醫學院校是培養醫護人員的搖籃，在校園文化的建設中要吸收、滲透更多的醫院文化，充分發揮高校文化創新培育功能，倡導“大醫精誠”，要將職業教育與職業素養教育內容融入教育教學中，使學生價值觀念和行為規范更加符合行業需求。

二、實施過程與方法

（一） 實施過程

1.突出育人目標

按照湖北省委政府對本校人才培養目標“培養農村、城市社區和中藥企業技術應用型人才”的要求，結合學校《中醫藥文化宣傳教育基地建設方案》要求，構建醫療系《“大醫”文化育人體系》，主要內容包括;文化環境、文化陣地、文化人物、文化活動和學術學風、師德師風建設等方面。通過“大醫”文化育人體系構建，使學生成長為品德、醫術精湛的醫務工作者。

2.構建育人體系

（1）進一步推動“大醫”文化環境和文化陣地建設。校園的建筑及配套的硬件設施建設也應融入“大醫”文化因子，在整個校園不同建筑群功能分區的基礎上，對由建筑圍合的道路、回廊、廣場、亭臺、樓宇、廊柱，園林綠化等進行規劃，進一步豐富和拓展各方間的功能，實施文化上墻項目，張掛歷代名老中醫圖像、中醫藥名篇、名著簡介、中醫藥主題字畫;建立中醫藥歷史文化、中醫典故、中醫藥學家及地域中醫藥文化展示區，設立中醫藥文化石、勵志石、名醫雕塑等，并依各空間的功能與風格的不同，賦予一定的文化內涵與意義，加以命名和標識，將“大醫文化”蘊含其中，實現文化氛圍的全覆蓋，做到寓教于景，使之成為培養學生高尚的道德情操，傳承優良的醫德醫風。物質形態建設雖然是靜物，但通過耳濡目染的形式也同樣能讓醫學生接受和理解“大醫”文化。

（2）進一步加強“大醫”文化人物等校園精神文化建設。①利用中醫藥名醫名師資源，通過建立名醫工作室、名師研究室，搭建平臺，傳承名醫名師的學術道德和治學精神，使更多的名醫名師參與到中醫藥文化建設中來。有意識地發揮名醫、名師效應，影響和推動中醫藥文化的發展，擴大中醫藥文化對公眾生活的影響力。②挖掘華佗等在楚文化和三國文化中有代表性的中醫藥歷史文化人物，提高社會對中醫藥文化的關注程度，以獲得最大的社會效應和宣傳效果。③要用好醫學生誓詞、校訓、校標、校歌，處處展現“大醫文化”，更要充分做好宣傳教育工作，讓醫學生將其銘記于心，并內化為自己終生的信仰和理念，將大醫精神帶到社會進行播撒。

（3）進一步提高“大醫”文化活動質量和學術學風文化建設。①開展好“大醫”文化活動。要進一步設計開展好“大醫”文化活動，堅持與學生“培養目標、入學教育、素質培養、日常管理”四個結合，開通“校園行、社區行、鄉村行、西部行、產業行”五個渠道，發揮附屬醫院重點專科、學科和名老中醫的優勢，走進農村、社區、機關、企業、學校開展“大醫”文化志愿服務活動。使“大醫”文化更好地走近公眾、貼近生活，便于公眾更好地認識、理解和接受中醫藥文化，豐富公眾的精神生活。同時，也讓學生體會到了患者對于生命和健康的渴望，讓他們建立起對醫學事業的崇高感。②院校要崇尚學術、追求卓越，學術活動要百家爭鳴，要組織博采眾長的“大醫”文化講堂，要形成學術建設和學風建設相輔相成，兩種文化建設齊頭并進的良好局面。

（4）進一步加強師德師風文化建設。學高為師、身正為范，教師應該是學生效仿和敬仰的賢人，其一言一行直接影響著學生要想培育出“大醫”文化的傳人，教師應是“大醫”的范本，身體力行的教化比言語的規勸更有效力。教師具備更為深厚的學識，更能充分理解“大醫”文化的精髓，自然要在中醫藥文化建設中成為“大醫”文化的宣教者。

（5）注重通過“大醫”文化建設帶動寢室文化建設。學生寢室文化建設薄弱，學生在寢室的環境內很難通過自身努力營造出健康向上的文化氛圍，身心受到不良文化的蠱惑而變得懶惰、低俗，甚至墮落，因此，“大醫”文化要延伸到學校的每個角落，不僅要在實驗室、圖書館、課堂，更要在寢室內構建積極向上的“大醫”文化，讓學生在休息放松時仍能接觸到健康文化，確保學生成長成才。

3.建立聯動機制

建立“學校統籌、多方聯動、全員參與”的工作機制，區分不同類型的“大醫”文化育人形式，制定具體工作規劃，實施分專業、分年級、分層次、個性化的教育管理服務模式，強化“大醫”文化育人工作的引導、指導和督導。

4.打造工作精品

以“大醫”文化活動體系建設為契機，以“大醫文化節”為工作切入點，堅持打造“西部計劃、志愿服務、創新創業”三個品牌，重點培育專業技能和公益服務類社團組織，統籌好學生社團活動和志愿者活動等活動，推報1個以上志愿服務組織和優秀志愿者為全市最美志愿服務組織和最美志愿者，積極申報全國優秀社團組織。發現身邊的榜樣，挖掘并培育1—2名在校學生典型，在全國形成一定影響力，引導廣大青年學生爭做新時代“六有”新人。

（二）實施方法

1. 以“大醫文化節”引領“大醫”文化建設

為教育和引導醫療系學生自覺加強思想道德建設，激勵醫學生樹立堅定的理想信念，樂觀進取、自立自強、奮發有為，培育和弘揚“大醫精誠”精神，樹立當代大學生的良好精神風貌，共建安全、文明、和諧、美麗校園。學校醫療系以“大醫精誠、明德修身”為主題開展“大醫文化節”等文明修身教育活動。通過知榮明恥、評選推優、感恩知行“八個一”、志愿服務、校友講壇、專業課程競賽、各團學部門舉辦“大醫文化”活動等多種體驗形式，打造支撐品牌，充分展現中醫藥文化育人作用。“大醫文化節”以志愿服務為龍頭，各團學部門為重點，班級為活動基礎，以突出專業特點，引導學生全面參與，達到國學思想教學育人，經典文化洗滌人心的作用。

2.以“文明創建”促進“大醫”文化建設

（1）開展“校園不文明現象和無手機課堂”創建評選。校園十大不文明現象評選是指制定并張貼大學生文明公約通過各種宣傳渠道，在校園內營造知榮明恥的良好氛圍進行評選;無手機課堂是指告別課堂低頭族，回歸對書本知識和教學內容的探討，增強與任課教師的互動，營造良好的課間環境。通過開展此類活動，把大學生精神文明創建活動、公民道德教育活動、校風學風建設等各項工作結合起來使學生注重個人修養、注重行為習慣養成。自覺樹立良好形象，爭做“健康、文明、向上”的“六有”大學生，進一步優化學風、校風，對校園十大不文明現象進行批評，強化了同學們“講文明，懂禮儀”的知識。

（2）開展“五個文明”創建評選。“五個文明”評選活動旨在進一步調動學生和班集體進步的積極性，通過開展“文明自律先進個人、校園文明之星、文明自律先進班集體、文明寢室、文明寢室標兵”等評選，落實學校努力創建和諧的、進取的育人環境，表彰先進，樹立典型，全面提高學生素質。

3.以“實踐育人”助力“大醫”文化建設

在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的新形勢下，組織開展志愿服務活動，動員人們自愿、無償地為他人和社會提供服務，有利于不斷滿足人們日益增長的精神文化需求，促進社會主義文化的繁榮發展;有利于有效彌補政府服務和市場服務的不足，擴大公共服務能力，推動和諧社會建設。志愿服務活動是高校思想政治教育工作的有力抓手，也是醫學生社會實踐活動的重要內容，是檢驗醫學生社會責任感和促使成長成才的有效途徑，對引導醫學生樹立正確的人生觀和價值觀、職業道德的養成和全面提升具有重要意義。通過開展“送醫送藥送文化下鄉活動”、“‘ 3+1結對志愿服務”、“范尉愛心天使服務”活動，每年開展最美志愿者評選活動。

4.以“資助育人”帶動大醫文化建設

為全面貫徹落實家庭經濟困難學生資助政策，堅持育人為本，德育為先，實現資助與育人相結合的目的，不斷優化育人環境，創建知感恩、講誠信的和諧校園，提高受助大學生的綜合素質，充分引導和激勵全省高校受助學生誠實守信、回報他人、感恩社會、努力學習、勵志成才，促進家庭經濟困難學生資助工作的持續健康良性發展，把誠信感恩教育作為受助學生思想道德建設的切入點和突破點，對提高大學生思想政治教育的針對性、實效性，促進和諧校園建設，培養社會主義醫藥事業合格建設者和可靠接班人具有重要意義。通過以“資助育人”帶動大醫文化建設，建立全系受助學生誠信感恩檔案，受助學生完成八個余香行動。

5.以“典型引領”深化大醫文化建設

通過定期邀請服務西部計劃學生和鄉村醫生等優秀校友回校開講，旨在厲行黨中央《政府工作報告》中對“大匠”精神的拓展。通過邀請優秀校友回訪做客，挖掘他們人生經歷中的優秀事跡和心靈感悟，對我校廣大青年學生開展具有貼近性、實效性的勵志教育，拓展視野、啟迪心智，激發我校青年學生積極追求上進的內在驅動力，幫助他們樹立更加遠大的人生目標和制定更加清晰的人生規劃，使“醫海拾貝”講壇成為我校開展勵志教育的品牌性活動，一起廓清思想認識，梳理制度文化，探討如何讓工匠精神涵養我們的時代氣質。從而實現我校大學生思想政治教育的內容與形式的雙創新。

三、主要成效與經驗

（一）大力培育“品牌典型”

1.工作品牌：一個市級品牌：全市青年書香號;一個省級團隊：范尉天使愛心社;兩個品牌項目：天使遠航工程、綜合素質提升工程;兩個國家表彰：西部計劃、無償獻血;

2.個人典型：學校醫療系先后涌現出了湖北五四青年獎章獲得者孟茂林，全國大學生自強之星、湖北職教之星范尉，全國大學生百煉之星、全國大學生自強之星黃振光等一大批先進典型，典型的引領作用得以充分彰顯，榜樣的力量得以有效發揮。

（二）大力開展“公益服務”

學校醫療系通過對校園中文明自律模范典型的弘揚和對志愿公益服務活動的推出，學生的求真向上精神、奉獻服務精神、團隊協作意識得到增強，言行舉止、行為習慣、文明禮儀更加得體，職業道德素養和公益精神普遍提高。①班級建設方面，每學期舉辦文明自律班級體和校園文明之星評選活動，在引導學生積極向上、樹立正確人生觀的同時潛移默化推動良好班風的形成。②公益服務方面，大學生三下鄉、入黨積極分子進社區、志愿者無償服務進社區、校園無償獻血活動、創建文明城市大型清潔等“健康衛生基層行”先進事跡被荊州電視臺、《江漢商報》《荊州日報》《江漢風》等多家社會媒體進行大篇幅報道。③在寢室建設方面，我校樹立的學生標兵宿舍3棟513寢室和3棟304寢室分別獲得“年度湖北高校示范文明寢室”、“中國大學生百煉之星”等榮譽稱號。④文藝匯演方面，校大學生藝術團在數次公益活動演出中屢受好評，并受邀參加了荊州區“揚正氣、頌清風，共助美好家園”廉政晚會和荊州區國家衛生城市百日攻堅誓師大會的節目展演，在社會上受到廣泛好評。

（三）大力實施“暖心知行”

為促進學校精神文明建設，我校開展資助感恩知行“八個一”溫暖回饋活動，主動為任課老師送一杯水、主動進教室查一次考勤、進社區參加一次志愿者活動、參加一次潔校活動、主動給父母打一次感恩電話、為身邊需要幫助的同學做一件事情等，總參與人數達上千人，將解決實際問題與解決思想問題相結合，注重經濟資助與學業幫助、心理扶助、就業援助等工作的有機結合，將幫困助學與人格成長相結合，將能力培養與自我完善相結合，圍繞學校發展和人才培養目標，將立德樹人貫穿學校發展全局，積極推進學校德育頂層內容體系構建，堅持以育人為核心、以服務為宗旨、以學生成長成才為目標，堅持教育與管理相結合、教育與服務并重，不斷創新學生教育管理工作的內容、形式、和機制，使受資助學生樹立“自信、自立、自強”的意志，培養其健全的人格修養和道德情操，學校在資助家庭經濟困難學生的同時，也為他們提供了一系列感恩回饋社會的平臺。在參與社會公益“三下鄉”活動中，由醫療系師生共同組成的義診隊伍累計義診人數500多人次，累計發放宣傳單、調查問卷、安全小貼士1500余份，捐贈書籍、文具200余件（冊）總計3800元，捐獻藥品達60余種、總金額達6000元，惠民2000余人，感恩知行“八個一”活動為大學生創造了良好的成長成才環境，在學生生活、學習的方方面面影響和啟迪學生，全員育人、全方位育人、全過程育人的工作局面初步形成。

（四）大力推進“校企合作”

近年來，學校通過不斷優化育人模式，逐漸健全了“內容全面發展、形式全面創新、品位全面提升”的“大醫”文化育人體系，不斷滿足了大學生日益增長的精神文化需求，營造了大學生健康成長的良好文化環境。學校醫療系通過向學生專業對口企事業單位宣傳“大醫”文化育人體系，通過共同簽訂“校企合作”訂單培養協議，共同制定鄉村醫生教育規劃方案，強化素質能力培養培訓。以“大醫文化節”為工作切入點，以經費贊助等形式，通過開展優秀校友講壇，邀請服務西部計劃校友和基層衛生院校友回校開講座談會等主題活動共同培養學生“大醫”素養，為市場輸出了大批優秀技術技能型人才。

參考文獻：

[1]韓金偉， 李久東， 孫超， et al. 高等醫學院校“大醫文化”建設的思考與探索[J]. 文存閱刊， 2018（12）.