高校足球課堂中融入思想政治教育的策略研究①

(新疆農業大學體育教學部 新疆烏魯木齊 830052)

1 高校足球教學中融入思想政治教育的特點

1.1 動態性

由于足球課程具有很強的實踐性，因此需要學生在足球教學活動中，經常性地奔跑運動，這就為其整個學習過程賦予了更多的自由，無論是學習方式，還是學習環境上，都具有很大的自由度。但是在這一過程中，學生很容易被外界的各種因素所干擾。然而正是在這一充滿各種干擾因素的自由環境下，學生的思想動態、情感意志、心理品質及注意力等都很容易展現出來，教師可以充分利用這一時機，通過科學合理的教學方式來對大學生開展思想政治教育。

1.2 社會性

在足球教學中，學生應該在遵守足球比賽規則與體育道德精神的條件下，充分認識并根據自身的優勢特點，在團隊中擔任相應的角色。同樣的，在社會中，每個人也需要遵守相應的法律法規，扮演不同的社會角色，既要行使相應的權利，又要履行一定的義務。因此，將思想政治教育融入到高校足球教學中，能夠無形中達到對學生進行思想政治教育的目的，使學生養成自覺遵守規則制度的意識與習慣，培養學生正確的價值觀，從而有利于將來更好地融入到社會中。

1.3 直接參與性

與其他學科的思想政治教育相比，足球教學中的思想政治教育更具有實踐性特征，它不是簡單地說教，而是通過不斷的足球運動實踐來達到對學生開展思想政治教育的目的，使學生在參加足球運動的過程中培養良好的道德品質。例如，學生在足球運動的過人、停球等技術過程中，通過不斷的訓練，不僅能夠提升自身的運動技能，同時還能夠無形中培養自身高度的注意力。

2 高校足球教學中融入思想政治教育的優勢作用

2.1 凸顯愛國主義教育

在國際社會中的各項體育賽事中，運動員通過自身的努力拼搏來表達對祖國的熱愛之情，每一位運動員都代表著國家來參加比賽，其在賽場中的表現都與國家的榮譽息息相關，在比賽中所獲得的勝利也是祖國的榮譽，同樣，足球運動也是如此。在足球運動比賽中，運動員統一的服裝、升旗儀式等都能夠充分激發其愛國之情，從而能夠激勵其在比賽中努力拼搏，以為國家贏得榮譽。在高校足球教學中開展思想政治教育，正好能夠培養學生的愛國主義精神，例如，高校可以組織大學生觀看奧運會足球比賽，并組織學生通過啦啦隊表演的方式來為本國運動員加油打氣，從而增強其國家榮譽感。

2.2 幫助學生養成良好的競爭精神

足球運動是一項實踐性很強的體育項目，在足球教學中，往往會開展一系列的比賽活動，以提升學生的足球技能水平。但是在比賽結束之后，學生很容易被自己的勝負心所影響，不同的比賽結果往往會讓學生產生不同的心態。贏得比賽勝利的學生，可能會覺得自己的技術水平比對方更高，看輕對手，很容易產生驕傲自滿的情緒，從而不再繼續努力；而作為比賽失敗的學生，可能會覺得對方能夠贏得勝利只是巧合或者幸運，而不是對自己的不足進行反思與總結，從而影響了自己的進步。因此，在高校足球教學中融入思想政治教育，能夠幫助大學生正確對待比賽的勝負，并正確處理競爭與合作關系，同時也能幫助大學生在比賽之后，無論輸贏都能夠積極尋找、分析自身與對方的不足與優勢，然后在今后的訓練中來彌補自己的不足，進而逐漸形成良好的競爭精神，最終實現自己體育道德素養的提升。

2.3 動態教學以營造快樂教學氛圍

以往傳統的思想政治教育通常是在教室內的課堂中進行的，傳統的思想政治教育內容比較枯燥乏味，教學方式也比較單一，學生很容易產生厭倦感，難以長時間地集中注意力去學習、理解思想政治教育知識，學生也始終處于被動的學習狀態，因而難以取得很好的學習效果。而足球教學與傳統課堂教學則不同，它是一種動態的教育方式，在足球教學過程中，學生能夠在場地中進行奔跑，能夠充分體驗到輕松愉悅、自由寬松的教學氛圍，在這樣的氛圍下，對學生開展思想政治教育，能夠對學生產生潛移默化的影響，不僅能夠促進學生足球運動技能的提升，同時還能夠使學生充分感受到思想政治的內涵，進而實現其思想政治覺悟與道德修養的提升。

3 在高校足球教學中融入思想政治教育的具體策略

3.1 聯系實際，以具體實例來開展教育

足球運動因為具有較強的對抗性與競爭性，因此很容易產生身體上的碰撞與言語上的沖突，此時，教師應該善于觀察并關注學生的情緒狀態，積極發現其中存在的問題與原因，然后針對性地開展思想政治教育。例如，在足球比賽中，如果一方出現犯規行為，另一方則很容易產生不滿的情緒，因而雙方很容易發生沖突。此時，教師應該分別對犯規的學生與被犯規的學生開展思想政治教育，對于犯規的學生，教師應該教導他們犯規行為是不道德的、不被認可的，幫助他們樹立強烈的規則意識與正確的比賽觀念。對于被犯規的學生，教師可以向其例舉一些國際比賽中犯規的例子，強調在足球比賽中，當一方出現犯規時，勢必會得到相應的懲罰，而自己能做的就是控制好自身的情緒與行為，繼續以良好的心態繼續參加比賽，并贏得生理，從而獲得大家的贊賞與認可。

3.2 以身作則，用行動來教育學生

在足球教學活動中，教師除了向學生傳授足球運動相關知識與技能之外，還應該充分發揮自身的榜樣作用，以身作則，通過自身的行動來達到對學生進行思想政治教育的目的，這就需要教師積極學習正確的思想政治觀念，嚴格約束自己的行為，以對學生產生潛移默化的影響。

足球課程具有很強的實踐性，通常需要學生在場地中進行訓練，有時候教師也會親自參與到學生的足球訓練與比賽中，教師與學生之間的距離相對更近。此時教師自身的行為就很容易對學生產生影響，因此教師應該嚴格規范自己在比賽中的行為，堅決不能出現犯規行為，通過規范的行為來影響學生。總體來說，教師要想在足球教學過程中融入思想政治教育，還應該培養自身高尚的道德情操，提升自己的思想道德水平，以達到對學生進行言傳身教的目的。

3.3 開展比賽，在競賽中融入教育內容

足球比賽活動是教師開展思想政治教育的重要途徑。因此，教師通過各類比賽活動來開展思想政治教育。首先，在開展比賽活動之前，教師應該對學生開展思想教育，激發學生的集體榮譽感，培養學生團結協作、奮勇拼搏、遵守規則、文明參賽的意識。其次，在比賽過程中開展思想教育。在足球比賽中，當學生出現不滿或者懈怠等消極情緒時，教師應該及時對其開展思想教育，幫助其調整自己的心態，重新以良好的心態投入到之后的比賽中。最后，比賽結束之后開展思想政治教育。具體包括2個方面：一是對學生在比賽中的表現進行總結，對表現優異的學生進行表揚，并鼓勵其他學生向其學習；二是例舉比賽中所出現的一些典型事件、典型人物等，積極向學生進行宣傳，并將其作為榜樣來對學生開展思想政治教育。