基于智慧課堂的小學體育高效教學模式構建與實踐①

(合肥市青年路小學 安徽合肥 230000)

1 體育智慧課堂教學的內涵

隨著科學技術的不斷發展，越來越多優秀的一線教師采用智慧課堂的方式更新自己的教學模式，智慧課堂是指從教育理念、科學技術和實踐應用等3個方面帶入到課堂中，在課堂上利用信息化的方式方法去客觀展示知識點，例如教師通過學生喜聞樂見的體育短視頻方式讓學生增加興趣感；通過播放體育課上可能出現的運動損傷運動事故讓學生產生真實感；通過戰術視頻演練，讓學生更直觀地感受到戰術的跑位和應用。智慧課堂更加強調以學生為主體，在教學過程中挖掘學生的潛能，發揮學生的作用。智慧課堂的引入是教育發展的創新，更是教育發展的必然階段。

2 體育教學高效教學模式構建的必要性

現階段隨著學生的綜合素質的不斷提高，學生學習的需要也日益提高，這就要求教師對學生的教學目標要清晰穩健，高效的教學模式是課堂教學目標的重要部分，是教育教學的前提，是高效完成教育教學目標的重要內容。在新課程標準的影響下，在認識目標、情感目標、技能目標等方面的多維度教學目標的新要求，更需要高效教學模式的理論支撐。

2.1 緊貼體育新課程標準

隨著新課程標準的貫徹發展，國家對教育的不斷改革創新，體育新課程標準改變了以往只看學生體育成績的死板模式，淡化了成績對學生的單一化評價。面向全體學生不再是空話，在體育教學高效模式構建下，教師在教學課堂上有了更多的選擇，根據地方特色、本校本地的實際出發，選用適合教學內容和教學方法，將根據特色的地方傳統運動項目帶入到課堂當中。這對傳統的體育教育教學來說是一種考驗，它要求教師不斷的思考不斷的進步，打破傳統教學的桎梏，突破先進高效的教學模式。

2.2 提高學生的綜合素質水平

青少年的健康發展是實現中華民族偉大的復興的主力軍，在小學階段，體育教育能夠完成青少年身體健康指標，形成正確的身體姿勢，認識身心健康發展的關系，形成克服困難的意志品質，在體育中建立和諧的社會關系等。新課程標準改變了以往體育課單一只求成績的內容，增加的心理健康目標和社會適應目標更能夠提高學生的綜合素質。

2.3 增強體育文化的傳播與傳承

隨著全球化的發展，大眾日益接觸到的體育文化的水平也不斷的深化，令大家喜聞樂見的體育節目成為大眾茶余飯后討論的話題，體育文化的接觸程度的加深也改變了以往對體育就是不務正業的偏見。體育意識的不斷加深對現階段小學生發展體育文化有著非常重要的作用，小學體育是學生樹立終身體育的重要萌芽時期，小學體育更是國家所有體育項目發展的重要基石，體育教學高效模式的建立對中國成為體育強國事業具有十分重要的作用。體育教學對學生的影響不僅只是為強健身體、掌握運動技能，更是代表一種民族精神文化，讓學生真正地理解體育文化的精神內涵，將奧林匹克精神傳承下去，傳播出去。

3 體育教學高效教學模式的構建

3.1 體育教學高效教學模式應體現教學體驗性

教育過程不僅要體現教師傳授體育知識技能的教，更要體現學生學習體育知識與技能的過程中，以學生為主體，增強學生對體育的興趣，培養其終身體育的意識和良好的體育行為習慣。

3.2 體育育教學高效教學模式應體現教學的結果生成性

課前備課是體育教師教學依據的前提，教師根據體育場地、運動器材、學生學情、教學內容重難點等進行合理的教學設計，但課堂教學在實際中會出現很多動態因素，可能是消極的也可能是積極的因素，這就要求教師需要發揮教學機智，將積極因素的生成更好地體現在教學中，對消極因素進行合理轉化，作為典型事例進行強調加深，提高學生對動態因素生成結果的關注，使課堂效率進一步提升。

3.3 體育教學應體現道德性

在智慧課堂教學理念下，教育離不開道德性，體育道德知識的傳授可以貫穿在正在教育過程中，教師需要在教學過程中、教學游戲中、教學比賽中尋找典型事例對學生進行體育道德知識的講述，讓學生更能夠切身感受到遵守體育規則在體育運動中的重要作用。

4 體育教學高效教學模式的實踐

4.1 基于智慧課堂的教學模式策略實踐

4.1.1 教學過程中學生具有高度體驗感

體育的典型特征是通過體育教育，組織學生參與體育鍛煉，增強學生體育健康水平促進學生的全面發展。小學階段中學生活潑好動、好奇心強是他們的天性，在體育課堂中學生是直接參與體育鍛煉的，但在開放的運動場所干擾因素是非常多的，所以增強學生的運動體驗感，引導學生跟著教師的教學過程尤為重要。在智慧課堂中教師可以采用信息化的導入方式，通過學生喜歡樂見的短視頻、啟發性的問題進行課堂導入，讓學生融入到課堂中。

4.1.2 多樣化的教學方法

在智慧課堂中教師能夠運用更多元化的教學方法，開展多元化的教學方法是智慧課堂教學模式的重要環節，隨著對新課改的不斷加深和理解，學生在教學的雙邊活動中占據主體的地位，教師扮演的主導者的角色。在教學中可以采用集體教學、分段教學、循環教學、分組考核、小組創編等靈活多樣的教學方法。教師要加深多樣化教學的意識，激發學生的運動興趣。

4.1.3 多層次的教學目標

在新課改下制訂教學目標的方式主要為2種：一是按照水平來制訂，二是根據學生的三維觀來制訂。在智慧課堂下，制訂多層次的教學目標考驗著教育者的能力，但無論如何制定，課堂中的主人都是學生，在新課改的關注下教師在制訂教學目標時要以學生的能動狀態為基礎，在教學前做好充分的學情分析，克服制定目標的盲目性和隨意性，強調教學目標的實效性和可操作性。

4.2 基于智慧課堂的教學模式應用實踐

4.2.1 利用信息技術進行示范動作

基于智慧課堂下引用電子信息技術進行動作示范，信息技術的應用可以采用更高水平的示范動作演練，配合教師的動作示范和講解，更能夠讓學生清晰地關注到每一個細節，教師有更多的時間指導學生進行單一糾錯，有了信息技術的電子參照也更方便進行集體糾錯。

4.2.2 利用信息技術突破教學難點

由于運動技能的形成的階段性特征，在體育教學中突破教學重難點是本節課的重要目標。教師在示范動作后，按照學生的學習的生理規律，進入到技能學習的初期泛化階段，完成的動作在空間、時間上都不精確。依據智慧課堂的電子信息技術，針對課堂教學的難點，有意識找到重難點動作，能夠給學生形成固定的表現形式，依照不斷重復播放的技術動作加深印象，更快地進入聯結階段，對技術動作進行自我糾錯、自我修復，讓整個課堂更高效。

4.2.3 利用信息技術進行體育戰術教學

團隊戰術技術的教學在實際教學中比較難的，相對于簡單的單一技術動作戰術是更復雜的抽象的，以籃球為例，教師在教授籃球的戰術指導時，理論性的知識對于小學階段的學生來說是難以理解的，經常會出現比較懵的狀態，這樣的教學想要進行實戰階段是需要很長時間的磨合，浪費了大量的時間和精力。采用電子信息技術，教師可以選用更加直觀的戰術演練視頻去講解，在每一個環節進行分段教學講解，學生也更樂于看到高水平的運動員精彩的比賽瞬間，同時專業的比賽運動員在進攻、防守、投射、掩護、配合等方面專業的技術動作，這樣在學生實戰演練時再配合教師的講解，戰術的學習就會水到渠成，同時也促進學生在實戰中運用更專業的技術動作。

5 結論與建議

（1）教師在課前充分備課，精心設置課堂導入環節，充分了解學生的需求，激發學生的運動興趣和學習興趣，提高學生的體驗感。

（2）引用多媒體電子信息技術，提高學生對體育動作的理解和體育技戰術教學的直觀性。

（3）采用多元化的教學評價方式，幫助學生樹立信心，提高學生的創造力。

（4）以學生為主體，教師要加強師生之間良好的溝通關系，形成融洽的課堂氛圍。