核心素養視域下的高校籃球教學改革①

(晉中學院 山西晉中 030600)

所謂的核心素養就是專業技術能力的集合，它可以代表一個學生專業知識和綜合素質的發展程度，如今核心素養在高校教育當中所發揮的作用越來越突出，在核心素養視閾下，傳統的籃球教學方式也已經不再適合當前的發展需要，教學的內容和手段都無法促進學生籃球能力的提高，因此說在未來的教學過程當中需要適當地進行改革，促進教學質量的提升。

1 當前高校籃球教學的現狀

1.1 教學的方法落后且內容單一

在傳統的高校教學當中，籃球教學所受到的重視程度是比較低的，因此在實際的教學過程當中，老師也沒有積極地進行教學方法的探索，傳統的籃球教學方法是將教學的重點放在籃球技術的訓練上，并且課堂時間往往是對單一內容的反復、大量練習，老師在進行教學的時候往往是將提高學生的身體素質作為主要內容，一般是以班級為單位來展開教學，這樣一來就會導致教學出現程式化的現象，忽視了學生的實際學習需求，無法滿足那些真正熱愛籃球的學生需求，學生的籃球技術本來就是參差不齊的，因此教學也就難以契合學生的實際學習需要[1]。

1.2 籃球教學輕理論重實踐

籃球教學是體育教學體系當中一個重要的內容，因此老師在進行教學的過程當中往往將教學的重點放在實踐技術上，但是對相關的理論知識卻很少進行講解，所以說這就直接導致了籃球教學理論和實踐的脫節，學生在進行籃球動作技術練習的時候，由于對理論知識不熟悉所以往往會產生一些問題。比如，在進行投籃教學練習的時候，老師過多地強調手臂上的動作和學生手指的撥球，但是卻沒有給學生講籃球進框時候的拋物線原理，也沒有對學生的投籃心理進行講解，這樣就使學生在進行投籃的時候過分關注全身力量的協調性，但是投籃的成功率卻比較低。

1.3 對學生的籃球學習興趣有所忽視

籃球教學是體育教學體系當中一個很重要的組成部分，對很多學生來說，對籃球也是有很大的興趣，但是在進行高校體育教學的時候，學生的個性發展卻遭到了忽視，為了進行班級教學，所以老師往往要采取適合大多數學生的教學方式，這樣一來學生只能在老師的指揮下進行被動的學習。對于籃球學習來說，學生自身的水平是參差不齊的，還有一些學生對于籃球學習的興趣是比較低的，籃球技術也比較差，因此對于籃球學習的興趣比較低，在籃球課堂上的參與感就比較弱。

2 核心素養視閾下影響高球籃球教學改革的主要因素

2.1 籃球教學資源

籃球教學資源并不單純指籃球教學設施的配置，更重要的是師資力量的配置，現有的高校籃球教師數量根本難以滿足實際的籃球教學運動的需求[2]。此外，在核心素養視閾下，籃球教師在教學活動中不再是單純關注籃球知識的講解與籃球基礎技能的傳授，更要注重培養學生多方面的核心素養，這就對高校籃球教師自身的素質提出了更高的要求。但是目前我國高校籃球教師隊伍普遍偏年輕化，大多存在著教學經驗不足、綜合素養有待提高的問題。

2.2 籃球教學方式與教學內容

在高校傳統的籃球教學模式中，體育教師充當著教學活動的主體，在實踐教學中大多都習慣了單向填鴨式地向學生灌輸僅局限于體育教材的籃球運動知識與基礎技巧技能[3]。而學生只能被動式地接受這種單調的教學內容與教學方法，所學到的籃球知識也較為片面與匱乏。而在核心素養視閾下進行高校籃球改革，則有必要改變這種陳舊的教學方式與教學內容。高校體育教師可積極利用現代多媒體技術，以社會實踐中的籃球活動熱點話題為有效的切入點，多形式、多方面地開展多元化教學活動。

3 核心素養視閾下如何進行籃球教學改革

在核心素養視閾下，高校體育教學不再單純地是為了促進學生身心健康全面發展，更肩負著培養學生自主探究意識、體育運動興趣和良好體育訓練習慣的重任。針對具體的高校籃球教學活動，就要求高校體育老師不能再固守傳統的教學觀念，在進行實際教學的過程當中，老師要讓籃球回歸生活，除了注重籃球基礎知識與技能技巧的教學之外，還要充分認識到籃球運動本身具有一定的娛樂性與競技性，并以此為切入點，充分激發學生的籃球學習興趣，培養學生良好的籃球運動習慣。籃球除了是一門體育課程，它還是一項體育運動，因此老師不應該過分關注學生最終的考試成績，而是要讓學生真正地愛上籃球。籃球運動本身是具有一定價值和意義的，籃球運動本身可以讓人們鍛煉身體，并且學生在參與到籃球運動的過程當中也會感受到團隊合作的重要意義，在進行教學的時候，老師可以和學生聊喬丹、科比等籃球明星，也可以給學生講一些籃球方面的故事，繼而可以激發出學生對于籃球運動的喜愛，不僅讓他們積極地參與到籃球課程當中，也盡可能地讓學生養成籃球運動的習慣，繼而推動我國高校籃球運動的發展[4]。

3.1 對籃球教學的模式加以改進

傳統的籃球教學模式已經難以契合核心素養視閾下的籃球教學需要，如今高校老師在開展籃球教學的時候，需要利用更加現代化的設備，結合學生的實際發展需要和學生自身興趣特點來進行教學方案的制訂，突出籃球教學的實效性和趣味性，通過改善課外活動的方式來滿足學生自身發展的個性需求。籃球本身就存在著一定的娛樂性和運動性，老師在進行教學的時候可以將這2個特點進一步地凸顯出來，增強學生學習的興趣，引導著學生可以在進行籃球運動的時候自主思考，學會主動地解決問題[5]。

3.2 注重籃球文化的逐步滲透

目前，任何行業的發展，都離不開文化的指引作用，在核心素養視閾下進行籃球教學改革也一樣。教師要充分認識到籃球作為一項需要團隊良好合作才能順利進行的集體性項目，除了專業的技巧技術、比賽方法及競賽細則外，其背后還蘊藏著豐富的具有代表性的籃球精神與籃球文化。這些精神與文化對大學生的長遠發展具有十分重要的多重促進作用。所以在實踐教學活動中，教師要多與學生互動交流，從大學生比較關注的籃球比賽、籃球明星等興趣點出發，注重公正平等、友誼第一、團結協作、遵守規則、自強拼搏等多方面籃球精神與籃球文化對大學生的逐步滲透[6]。

3.3 通過競技方式，強化大學生終身體育意識

進行高校籃球教學改革，教師要懂得通過豐富多彩的籃球競技活動，營造活躍熱烈的籃球運動氛圍，來吸引大學生的參與。通過頻繁地參與活動，逐步引導大學生將籃球運動視作生活中必不可少的活動內容之一，培養大學生終身籃球與終身體育意識，促進大學生的身心健康發展。

4 結語

綜上，就當前的實際發展狀況來看，核心素養被置于一個越來越重要的位置，在高校教學改革當中也相應得到了一定的重視，如今籃球教學的開展也受到了高校重視，并且籃球的學習也會對學生的成長產生積極影響，所以在未來的教學過程當中，需要基于核心素養視閾來做出相應的改革，爭取可以在未來取得更好的教學成果。