體育核心素養引領下湘西地區幼兒體育健康促進路徑研究

李國碧

前言

幼兒時期是人生長發育的關鍵期，幼兒時期的身心發展對其一生都會有影響。怎樣促進幼兒身心健康成長？成為目前幼兒園、家庭乃至社會關注的熱點問題。隨著國家對教育改革的不斷深入，培養學生核心素養已成為共識。《普通高中體育與健康課程標準(2017年版)》中提出了有關體育的學科核心素養，即“運動能力、健康行為、體育品德”?，F有關專家學者對三者關系進行研究和闡釋：三者間關系緊密，相互影響、促進、最后共同發展，三者相輔相成，缺一不可[1][2]。在體育核心素養的引領下來探索湘西地區幼兒體質健康促進路徑，靈活的用于實踐，使幼兒學生身心終身受益。

1 研究對象

體育核心素養引領下的湘西地區幼兒體質健康促進路徑。

2 研究方法

本文運用文獻資料法、調查法、邏輯分析法等研究方法進行研究。

3 結果

3.1 湘西地區幼兒體質健康的現狀

3.1.1 幼兒體育的重要性被忽視

當前，與全球發達國家相比，我國幼兒體育總體的發展水平仍處于初始階段，處于湖南西部經濟發展較為緩慢的湘西地區而言，幼兒體育的發展則更為滯后，基本處于初始階段中的起步期。長期以來，從湘西地區幼兒體育的發展來看，“幼兒體育”似乎常常被大眾所忽視，而學校領導、體育工作者、幼兒教師及幼兒家長也缺乏對幼兒體育的正確認知與理解，進而造成了對幼兒體育發展的忽視與滯后。

3.1.2 部分幼兒教師的專業素養有待提高

與此同時，“二孩”政策后導致幼兒數量急劇上升，我國對幼兒教師的數量需求也隨之增加。但隨著數量增多，質量的要求卻有所下降，導致幼兒教師的門檻降低、教師隊伍參差不齊，部分幼兒教師素質偏低。直至近兩年，虐童事件的頻頻發生，給孩子幼小的心靈留下了深深的烙印，這些孩子在成年后會不會因為兒時的傷害造成嚴重的心理疾病或產生極端行為我們不得而知，也很難想象?，F實告訴我們，培養具備高水平專業素養和能力的幼兒教師是目前亟待解決的問題。

3.1.3 幼兒體育教師師資力量的缺乏

幼兒教師數量的缺乏導致幼兒體育教師數量的缺乏。在我國大部分地區，幼兒教師的待遇普遍不高，導致人才的流失。經實踐調查得出，目前部分幼兒園及幼兒培訓機構沒有專職的幼兒體育教師，幼兒的身體活動時間自然也得不到保證，在幼兒園及從事幼兒體育的培訓機構中專門的身體活動課程每周不到一節，少部分有兩節。這也成為了影響到幼兒體質健康保證的重要問題。

3.1.4 缺乏規范、系統、科學的幼兒身體活動健康課程

由于幼兒園缺乏專業的幼兒體育教師，導致現有幼兒身體活動健康課程有失規范性、系統性和科學性。湘西地區現有幼兒體育培訓機構里的體育專業教師有部分也并非是學習體育教育專業出身。培訓課程也缺乏規范性，體育活動項目單一，如：僅有的幼兒跆拳道、體育舞蹈、幼兒籃球等；專業體智能培訓機構較少，且其中的身體活動游戲單一，重復周期長。正是由于課程缺乏系統性，幼兒在其大肌肉動作發展的關鍵時期沒有得到科學的鍛煉和提高，為少年時期的體質健康埋下了隱患。

3.2 湘西地區幼兒體質健康促進的現有路徑及影響因素

3.2.1 湘西地區幼兒體質健康促進現有路徑

尤其隨著國家對教育改革的不斷深入《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》及《“健康中國2030”綱要規劃》等文件的出臺: “嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質?！迸囵B幼兒教師隊伍的專業素養己成為共識[3]。因此，加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的優秀幼兒教師隊伍；是實現“健康中國 2030”目標的主要保障力量。目前，受到湘西地區政府部門的重視，湘西地區部分中小學實施了課間營養餐計劃，在飲食營養方面用來促進學生的體質健康。由于在國內掀起的體智能熱，湘西地區中吉首市、懷化市、貴陽市等地都先后出現了各類有關幼兒體育的培訓機構，對幼兒體質健康促進方面產生了一定的積極影響。

3.2.2 湘西地區幼兒體質健康促進影響因素

(1)自然環境、氣候等因素對幼兒體質產生一定程度的影響。(2)資金缺乏導致硬件設施及場地資源條件受限。由于幼兒園領導等地方政府的重視程度、培訓機構的資金投入導致場地器材等基礎設施配備不完善，這一原因也會對教師的系統、科學化課程造成一定的影響，場地不夠、器材不充足，幼兒的身體活動自然會受到影響。(3)幼兒教師、家長對幼兒身體活動的重視程度不夠。幼兒教師在進行幼兒教學中，由于對幼兒身體活動認識不足、不充分，有揠苗助長之勢，忽略了其身體發育規律，導致結果往往大相徑庭，甚至得不償失，不僅對幼兒身體發育造成不可逆轉的損傷，甚至使之心理發展也受到影響。

4 分析與討論

4.1 體育核心素養引領下湘西地區幼兒體質健康促進路徑的構建

4.1.1 體育游戲活動+定期科學體質監測來提高運動能力

通過三大核心素養的引領來提高幼兒體質水平[4]，達到促進健康的目的，本研究提出體育游戲活動+定期科學體質監測來提高運動能力。無論是幼兒園還是幼兒培訓機構，有針對性的創設幼兒體育游戲活動情景，營造一個富含趣味性的游戲課堂。不僅是幼兒園還是培訓機構，都可以對幼兒體質進行定期監測，從身體各項指標上去發現孩子的身體形態的發育變化，監測結果不僅對課堂教學內容形成了反饋，也對我們的教學評價起到了一定的積極作用。

4.1.2 打造家長課堂，教師與家長共同促進健康行為

學校、家庭與社會相一致的教育理念會大大影響到孩子的身心發展，在幼兒時期則更為明顯，因此，家長和教師應進行良好的溝通，在思想觀念上達成一致，目前只有少部分培訓機構把“親子活動”當作一大特色活動，其目的也僅僅是促進親子間交流，共同完成一系列的趣味游戲、活動，同時也達到了一定的宣傳效果。打造家長課堂，不僅僅需要家長定期與幼兒共同參與活動，在自媒體網絡的發展趨勢下可以創建班級群、家長討論小組，定期探討事例、分享心得；身教勝于言傳，設置家長運動課堂，在幼兒運動的同時，家長同步進行體育活動，給孩子樹立起榜樣，重視自身的健康，孩子自然也會養成愛運動的好習慣。

4.1.3 定期舉辦趣味運動會+健康知識普及培養體育品德

體育品德是提高運動能力和改進健康行為的保證，其包含：體育精神、體育道德、體育品格。良好的體育品德表現為良好的健康行為習慣，健康、安全意識教育、個人主義與集體主義精神的取舍、體育文化、知識的普及；情感態度、意志品質等等。目前，幼兒教師在提高其運動能力的同時往往疏忽了幼兒體育品德的錘煉。幼兒園和培訓機構可定期舉辦趣味運動會、通關過級賽、體育健康知識融合課堂游戲等；用多樣的形式來培養其體育品德，注重理論與實踐結合的同時還應注重細節。教師首先得要規范自身的行為，對體育課程中體育教師的儀容儀表到言行舉止要有高標準來要求自身，學生在體育課堂中也必須有一定的紀律性，從學生文明用語、整隊集合有秩序到愛護場地衛生、體育器材用品等等，培養學生良好的行為習慣、鍛煉其堅毅的意志品質，有利于體育品德的培養。

4.2 體育核心素養引領下湘西地區幼兒體質健康促進路徑的對策

4.2.1 幼兒園層面

4.2.1.1 師資配備

把提高幼兒教師師德與業務素質修養放在首位，鼓勵幼兒教師定期參與培訓。從湘西地區目前已有的培訓形式來看，分別有：國培計劃、省級培養計劃、市縣級培養計劃，還可加上幼兒園自身組織的培訓，共四個級別的幼兒教師繼續教育培訓；可把幼兒教師參與培訓作為定期考核，從不同程度上提高對幼兒教師師德與業務素質修養。

4.2.1.2 硬件設施

一方面，在確保資源有效利用的前提下加大資金投入。在實際調查過程當中，部分幼兒園和培訓機構由于前期資金投入不足導致運動場地不足、器材單一等等，這導致后續的問題如：幼兒的活動強度及密度，及課程是否系統化、科學化等，都會使這一系列的過程中出現大大小小不可避免的問題。因此，加大資金投入十分必要。另一方面，因地制宜、物盡其用，充分利用場地資源及器材。

4.2.2 家庭層面

4.2.2.1 糾正家長只重德智發育的觀念偏差

許多家長在注重幼兒德智發育的同時往往忽略了身心協調發展的重要性，只希望孩子變得“聽話、懂事”“不吵不鬧”就是教育，其實不然，孩子的天性就是好動，喜歡玩耍，喜歡嘗試與挑戰。在幼兒時期就過分控制孩子的發展，抑制孩子的天性，不僅讓孩子失去對運動的興趣，嚴重的可能會對孩子的心理發展造成一定的負面影響，乃至影響其成年期性格的養成。因此，多鼓勵孩子積極參與運動，提高專注力，身心協調發展，為少年期的體質健康打下基礎。

4.2.2.2 注重營養搭配，合理控制飲食和保證睡眠

國務院印發《關于實施健康中國行動的意見》《意見》指出：目前針對中小學生的健康問題中，肥胖和近視等健康問題已經成為了中小學生群體中的突出問題。對中小學食堂嚴禁提供高糖食品，校園內限制銷售含糖飲料及高脂食品，旨在培養學生的健康飲食行為習慣。那么，在國家層面已經對學生的體質健康進行政策要求，作為幼兒家長也應該步伐一致，在校外、家中對幼兒的飲食合理控制，注重營養搭配的同時應避免營養過剩，保證充足的睡眠時間，另外，家長自身也應做到不吸煙、不喝酒等健康危險行為，對幼兒的飲食行為、生活習慣進行言傳身教，進而提高在提高幼兒體質的同時培養其良好的健康行為。

4.2.3 社會層面

4.2.3.1 加強教師管理，加大上崗門檻

目前我國對幼兒園建立與管理的問題予以充分重視。一方面，在很多民辦的幼兒園在招聘幼師時并沒有按照嚴格的標準和要求來進行，并沒有對幼師進行正常的崗前培訓流程；另一方面，部分幼兒園沒有專門具備資歷的幼師去帶剛入職的年輕幼師，對幼兒的年齡、性格特征、教育方法和經驗嚴重缺乏，更是缺乏一定的耐心，加上工資普遍偏低，幼兒園的管理匱乏等一系列因素。當務之急應加強幼兒園管理和完善，必須對幼師的培養選拔加強嚴格管理，制定相應的監管辦法并嚴格執行，對極端事件更是要完善相應的法律法規，用最有力的法律武器制止事件的發生，得以保障孩子的健康成長。

4.2.3.2 重視、提高幼兒男教師從業率

傳統幼兒教師的幾乎全是女性教師，造成這種狀況是由于各個方面的因素造成的，與我國優秀的傳統文化有著密切的聯系。由于女教師偏多，部分幼兒會有偏女性化的傾向出現，很多幼兒在少兒時期會表現得更加明顯，缺少了一股陽剛之氣，隨之而來的就有了“娘炮”、“娘娘腔”的出現，雖然這不但與幼兒的先天遺傳、家庭教育、教育環境、社會導向等等有關，起決定作用的還是后天性格的養成。隨著時代發展，男性在幼兒園的地位和作用越發的引起社會各界的廣泛重視，因而，幼兒園應注重男性教師的培養十分必要，有利于幼兒在將來對自身健康心理和健全人格的形成。

4.2.4 幼兒體育活動課程自身設置方面

4.2.4.1 幼兒體育活動課程的科學化來降低風險，做好防范措施

幼兒因年齡特點表現出一定的好動、好奇等，但也因為缺乏知識經驗在進行集體活動，包括游戲、學習、交往、生活中難免出現一些意外的事故。因此，對于幼兒園管理者和教師而言第一步就應預防事故的發生，把危險扼殺在搖籃中是關鍵。首先在幼兒的生活環境中應考慮使用符合幼兒年齡特點的一系列場地、器材、道具等。在進行幼兒體育活動時，教師也應根據實際情況來進行體育活動，根據場地的大小和人數及器材道具的數量來控制一定的運動負荷，以免出現不必要的運動損傷。

4.2.4.2 定期對幼兒體質狀況進行監測

國務院新規中已把完善學生健康體檢制度和學生體質健康監測制度，把學校體育工作和學生體質健康狀況納入對地方政府、教育行政部門和學校的考核評價體系中。體質監測的結果可以直接對一個地方學生的體質發展狀況進行了解，家長和教師從一定程度上了解到孩子的身體發育形態、身體素質、機能及體能的狀況，可為后期制定個人的運動處方提高參考依據，也有針對體質較弱的幼兒進行強化練習，從而判斷運動前后幼兒體質的改善情況，讓提高幼兒體質健康做到有據可依，有法可循。

5 結論

當前，幼兒體質健康是我國實施“健康中國2030”戰略實施的重要基礎，幼兒是我國發展的主要力量，其體質健康關于國家的未來。我國政府制定相關政策，投入大量精力但卻收效甚微。加上我國幼兒體質健康促進處于發展的初始階段，需要改進和完善的各種問題仍然很多，在核心素養引領下研究幼兒體質健康促進路徑是一大探索和嘗試，在確保幼兒園、家庭、社會三個層面的聯動之下，對幼兒的“運動能力、健康行為、體育品德”進行培養，結合實際情況提高幼兒體質健康的同時培養其運動興趣，確保其身心健康、茁壯成長。