淺談城郊初中外來務工子女行為習慣的養成

丁海東

(江蘇省張家港市第三中學 江蘇 張家港 215600)

1.問題背景

我校地處城市二環以內，與郊區接壤，學生生源結構復雜，大部分是外來務工子女，父母都是遠離故鄉外來務工人員，忙于快節奏的生活，他們無暇顧及孩子的教育與生活，大部分都是獨立生活或由祖父母照看，沒有正確的引領與教育導向，這些學生在行為習慣上有較多偏差。行為習慣是人們在長時間里逐漸養成的、一時不易改變的行為方式，習慣一經形成就具有穩定性，成為一種自動化行為，良好的習慣使人受益終身。中學生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，城郊初中學生的行為習慣偏差的根由和解決辦法是哪些呢？

2.存在問題

2.1 社會道德失范。學生良好的行為習慣與家長的言傳身教息息相關。他們耳濡目染親身近距離的感受家長為生活打拼的艱辛，從而會更加心疼父母。中國民間有句古話叫做“窮人孩子早當家，”這些學生的父母付出的艱辛肯定是一般人無法言語的，而這些思想成熟的孩子在身份變化上就很快適應了這邊的學習和生活。但是也有一些家長的思想觀念就有所偏差，就比如說有的家長經濟水平與城市發展相差不大，但是思想水平、道德素質、還存留在農村階段。還存在先富起來的現代家長沒重視習慣的培養，財大氣粗的現象存在。這樣就會無形之中就會教給孩子會變得專制粗暴、蠻橫嬌慣、自私自利思想行為上越走越偏。

2.2 家校結合脫離。家長大都忙于工作無暇顧忌孩子的學習與成長，忽視了對孩子的心理上的教育與關懷，遇到問題就很粗暴的解決，不尋求老師的幫助；還有一種情況就是家長重視孩子的學習成績，他們往往給孩子在課余時間報名大量的補習班、興趣班等，因為家長自身文化水平不高，用金錢來構筑的成績教育作為對孩子教育的補償，卻沒成想孩子成績的好壞關鍵還是與學校老師的配合。忙導致無暇顧及，忙導致與老師失聯，等問題出現的時候又悔之晚矣。

2.3 行為習慣失格。高強度的現代生活，為外來務工人員創造了務工機會，他們打拼的精神令人可敬，但同時也對孩子行為教育產生了影響，忙于工作的家長對孩子行為習慣的養成往往忽略。譬如低年級學生個人衛生比較差，經常不洗手和洗澡，不勤換衣服，不剪指甲，不洗頭。中高年級學生不僅衛生習慣較差，亂丟紙屑，不愛護環境衛生，飯前便后不洗手等，學習也十分懶散，部分學生喜歡結交社會上的游散青年，打架斗毆，沉迷網絡。這樣一些失格的行為正是在沒有正確引導下逐漸出現的，開始可能來源于家庭內的小問題，家長一般覺得調皮的孩子更聰明，懶散的孩子更福氣，這些農村不成熟的觀念更對學生行為習慣加速了它的負增長，強化了他們行為習慣失格的心理。

3.解決問題

良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。兒童時期是養成好習慣的黃金時期，良好的行為習慣會影響一個人一生的命運。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養成習慣。比如毛澤東年輕時堅持洗冷水澡，對他以后從事艱苦的革命斗爭生活具有很大的益處；英國大作家狄更斯一直堅持一條腿站立寫作，是他的小說沒有一句廢話。同時，良好的行為習慣,是形成優良的班集體的前提條件，是轉變學風、校風的基礎，是學生成績大面積提高的重要基礎。

3.1 強調校規制定班規，規范養成教育。先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養成教育應以從學生的認知特性出發，按照先入為主的規律。根據本班的實際情況，制定班規，如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐，堅持課前一首歌，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業不欠帳，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

3.2 構建德育環境，以實踐活動引領習慣養成。“習慣培養的最主要的方法是訓練。”為了促進每個學生的能力全面發展和良好行為習慣的養成，我把行為習慣融入到了班級豐富多彩的活動中，如成立了“圖書角讀書活動”、“文明小標兵評選”、“孝心小標兵評選”、“升旗手風采展示”等；帶領學生春游，到工廠、到農村、到社區進行社會實踐活動，使每個學生在活動中鍛煉，鍛煉中成長，在活動中自然形成了一些良好的習慣，改掉一些不好的習慣，通過習慣的培養促進中中學生樹立社會主義榮辱觀。

3.3 以身作則，在行為習慣上作表率。“學高為師，身正為范。”永遠是教師的主題。樹立師表，蠟炬不成灰。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應起到表率。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我要規范自己的行為，提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，堅決杜絕自身不文明行為。

一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運”。葉圣陶先生也說過，教育就是習慣的培養。“少成若天性，習慣成天然。”中學階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。根據學生的年齡特點在培養他們形成良好的道德品質的同時，應注重培養學生的行為習慣。學生良好行為習慣的養成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。因此，在基礎教育的中學階段，德育教育應以行為習慣養成教育為主。