挖掘生活素材資源，提高化學課堂實效

魏勝波

(陜西省商南縣教學研究室 陜西 商南 726300)

新課改的基本理念也要求我們要從學生的已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受到化學的重要性，了解化學和日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決于化學有關的一些簡單的實際問題。生活對化學教學很重要，所以化學教師應積極和挖掘當地的資源為化學教學服務，下面是我的多年的探索的感受，希望能得到大家的指導。

1.充分挖掘用當地資源，為實驗教學拓展空間

隨著社會的發展，生活中處處滲透著化學，如果能夠把化學知識同生活中的應用聯系起來，使學生掌握知識并利用它去了解、解決一些生活中遇到的問題。這樣會使學生為自己能夠解決這些問題而高興，尤其在周圍的人不懂得這些時，更會產生一種自豪感，無形中對化學產生興趣。我在教學中充分利用當地農村資源豐富的特點，制定實驗課表時有意識加大家庭實驗數量，課堂上讓學生講述生活中自己參與或見到的物質制作：如酒、醋的釀造，豆腐、變蛋的制作過程，紙的晾曬，沼氣池的建造，炭、磚的燒制。同時，雖然我們能夠從書本上更快、更多地學習到前人總結的經驗，但是書本上的知識理論性強，與實際應用間存在著很大的差距。如果一味地注重傳授知識而缺乏引導學生到實踐應用，那么最終勢必出現高分低能的結果。因此平時應加強理論與實踐的聯系。并利用當地條件讓學生參觀磁鐵礦的選礦，釩礦的锫燒、氮肥廠制氮肥的過程。學生在做呼出氣體與呼出氣體的不同的探究時會聯系到生活拿出冰糕時外面的水分，聯想到食物要用到干燥劑。并聯想到當地葦園鐵礦石開采出來運到地坪選成磁鐵礦粉之后再運到武漢煉成鋼鐵，然后運往各地建筑工地。同學們理解了鋼鐵是如何煉成的，并為當地擁有這樣的資源而驕傲，既能為當地的經濟建設獻言獻策，又樹立為建設富強民主文明和諧美麗中國夢的信心。

2.運用生活化的情景，為化學學習插上翅膀

這樣增強了能力、提高認識、擴大視野、豐富知識面。有利建立師生的平等關系，促進教學相長。

3.實驗內容貼近生活，提高學好化學的實用性

“從生活走進化學，從化學走向社會”。如教材中“水的凈化”、“愛護水資源”、“空氣污染與防治”、“金屬材料以及應用和保護”、“生活中常見的酸堿鹽”、“人類重要的營養物質以及必需元素”等內容中均有體現。

4.領會新課標，創設生活化情境

新的課標要求在掌握化學知識的基礎上，還會對知識的理解和應用層面上，所以特別注重給知識增設一個與生活緊密聯系的情境。例如：考查對化學變化與物理變化的區分時由原來只是用語言直接描述(如水變成冰)變成用生活中的一些圖片代替或者是這樣的語言進行描述(建筑施工導致塵土飛揚、生活垃圾焚燒產生有害氣體等)；所以當講到H2的可燃性的時候，就可以了解到長征五號火箭發射所需的燃料就是利用了氫氧得水的原理；當講到酸堿鹽的定義的時候，就可以舉出生活中更多的例子(發饅頭的純堿、調味的鹽和醋酸、碳酸飲料、改正液)等。總之，要養成學生和教師一個良好的習慣，從生活中汲取課本中的化學知識，有必要的話還需要超出課本的內容，一旦這樣的習慣養成，會形成一個良性循環，學生的積極性會充分得到體現，對知識的渴求也會越來越強烈。在這個過程中，也給了學生一個很大的發揮空間，由原來傳統教學中死板的課堂教學變成一個“隨機的無法預計的”課堂氣氛，充分尊重了每個學生個性的感觀體驗與思維方式。

讓學生通過學習自覺地應用化學知識分析、處理簡單的身邊問題，讓化學真正走進學生的生活。通過化學教學使學生與社會、生活建立緊密的聯系，使課本知識鮮活起來，使化學課堂充滿更多活力，使學生在生活的海洋中，吸收更多化學知識的養料，健康快樂的成長。