高職物理實驗教學與學生創新能力的培養研究

王巖燕 平涼職業技術學院

引言

在素質教育如此重要的現代，物理作為非常重要的教學科目所采用的教學內容與教學方法都十分受重視。物理中實驗內容占了一大部分，所以對于物理實驗我們更應該耗費大量的時間與精力進行學習。可是在傳統的教學中實驗的過程有很多并不合理之處，所以國家政策應該加大力度整改物理實驗中的教學，完善實驗中面對的問題，全面發展物理型人才。在我們進行教學時應讓學生向全方位發展，讓學生積極思考、創新，而不是讓學生被動的接受知識，讓學生從物理中學習的更多是變通的解題方法。學校應該大力提高物理實驗教學教師的質量，讓學生在實驗中學會創新。

一、創新性教學的思路

在進行教學時教師應該重點培養學生的學習興趣，讓學生學會創新。物理在歷史的長河中不斷發展與進步，離不開各個先人的努力與創新，正是他們的一點點探索才讓我們后人在學習中省去這么多的彎路。物理的發展就是一種創新，所以教師在進行講述時可以根據物理的背景進行講解，讓學生明白創新的意義與重要性，讓學生擁有創新的能力。創新就是指學生擁有一個好的環境，改變原有的思路，找到一個更簡便更合適的思路，從而達到提升。因為物理作為一門理科有一定的難度與枯燥，所以學生在學習時會產生厭煩心理，不愿意學習，導致這門課程的成績越來越低。而創新則可以讓學生找到一條全新的道路，學生會更有信心、更有動力完成物理學科的學習，學生更愿意接受物理知識。在教學中教師采用創新的教學方法，使學生轉變對物理的認知，讓學生敢于面對著物理這個難題，讓學生用自己的方法解決物理，開展實驗，通過一系列的方法讓學生感受知識，激發學生學習興趣。

二、物理實驗教學中的創新

在教學時教師可以合理挖掘教材中的內容，重點培養學生創新的思維。很多現在被我們所熟知的科學理論都是先人合理推測猜想一步步驗證得來的，從這點上我們就可以得知只有勇于猜想才可以有進步。教師在教學時應該多提出問題讓學生進行猜測，然后進一步驗證所猜測的結論是否正確。在物理實驗教學中教師應該合理的引導學生的思維，爭取讓學生依靠自己的思路解決問題，而不是完全依賴教師進行講解。只有自己思考并完成驗證的問題才會在腦海深處形成更深的印象，在將來遇到類似的問題時在腦海里自動形成一個立體生動的解題方法。

教師可以合理做出方案與計劃指導學生完成實驗。教師可以根據各個同學不同的學習能力與掌握水平合理的進行分組，爭取讓每個組都能成為一個可以獨立解決問題的小組。讓各個小組進行討論，在實驗進行前對實驗過程中可能發生的問題進行討論，想出解決辦法，對實驗需要使用的工具器材進行研究，提前設想實驗的結果，最后在實驗中驗證提前猜想的答案。教師組織學生經常進行這種實驗，讓每個學生都有機會動手做實驗，對物理學產生興趣，同時培養各個同學的合作與溝通能力。讓學生大膽驗證自己內心所想，及時在實踐中發現問題改進問題，通過這種方式讓物理不再枯燥。

三、培養學生敢動手實踐的精神

教師可以合理做出方案與計劃指導學生完成實驗。教師可以根據各個同學不同的學習能力與掌握水平合理的進行分組，爭取讓每個組都能成為一個可以獨立解決問題的小組。讓各個小組討論，在實驗進行前對實驗過程中可能發生的問題進行討論，想出解決辦法，對實驗所需要使用的工具器材進行研究，提前設想實驗的結果，最后在實驗中驗證提前猜想的答案。教師組織學生經常進行這種實驗，讓每個學生都有機會動手做實驗，對物理學產生興趣，同時培養各個同學的合作與溝通能力。讓學生大膽的驗證自己內心所想，及時在實踐中發現問題改進問題，通過這種方式讓物理不再枯燥。

四、改進實驗，培養學生創新能力

現在的一些實驗在進行的過程中效果不顯著，基本步驟過難，大量的數據導致學生難以記錄。所以，教師可以與學生在課堂上共同分析實驗不合理的地方，積極的引導學生改變原本的實驗方法，設計出更好的實驗過程。通過這種方式，既培養了學生對實驗的創新能力，還讓學生善于發現問題。學生自己分析問題可能有很多稚嫩和不合理的地方，但只要學生有自己獨立的思想，而且認真思考后得出結論，教師都應該對學生進行激勵，我們所要的并不是實驗的最終結論，而是學生通過實驗學會的創新能力。

（一）培養學生的觀察能力

學生在實驗時離不開觀察，需要觀察教室的實驗步驟，找出實驗中的重點與難點。教師在教導學生時提前演示時學生應該認真觀察教師操作的每個步驟，應該根據學生的個人能力制定實驗步驟，在實驗中練習學生的觀察能力。

（二）加大探究實驗力度

常規的實驗中大多都是以測量為主，而教師進行教學時通常安排好一切，有時還會把實驗的結果提前講解給學生，讓學生更容易完成實驗。但這樣的教學方法使學生對即將進行的實驗失去興趣，早已經知道答案的實驗不再吸引學生。所以教師應該選擇一些不具有固定結論的實驗，讓學生對實驗充滿思考與期待，讓學生有更多空間可以想象，學生多進行探究和猜想。可以讓學生掌握基本的實驗方法，還訓練到學生的思維，是一舉兩得的好辦法。學生在實驗時多進行對比，選擇最優的方法進行實驗，這種探究性強的方法對學生未來的發展產生巨大的影響。

五、培養實踐能力，總結創新結果

雖然人的思維通過長久的思考已經產生一定的固定性，但由于每個人都是不同的個體，他們的思路都有些不同之處，所以教師應該多舉行課外活動發散學生思維。教師可以多為學生講解一些奇特幽默的實驗，與學生共同享受實驗的樂趣。同時，教師應該注意每個學生學習后的反饋，進行反思總結，使每個學生的潛能都被激發出來。這就是教師與學生完成共同進步的過程，教師從中吸取經驗，創新教學的方法。

六、結束語

總之，在進行物理教學中教師應該將學生放在主體位置，以激發學生興趣、培養學生創新能力為重點進行教學。根據物理學的特點，為學生創建良好的學習環境，鼓勵學生創新，與學生共同探索、共同進步。應該讓學生多思考多探究，不要盲目聽信權威，善于發現學習過程中的問題。物理學這門課程也在慢慢摸索，這也是一個長時間的工作，我相信在未來某一天通過越來越多人的努力學生的創新能力一定會越來越強。