藍(lán)墨云班課輔助計(jì)算機(jī)行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究

石丹丹 承德石油高等專科學(xué)校

2000 年10 月，教育部高教司頒布的《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中指出：“在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程”。英語(yǔ)不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門必修課，更是他們“學(xué)好專業(yè)的必備工具”(林，38)。因而，采用“基礎(chǔ)+行業(yè)”的高職英語(yǔ)授課模式，既響應(yīng)了國(guó)家教育部的號(hào)召，又符合計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

一、計(jì)算機(jī)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境

（一）高職公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少

高職英語(yǔ)教材內(nèi)容龐雜，涉及交際口語(yǔ)，聽(tīng)力，寫作，語(yǔ)法，詞匯，篇章理解，中英文化等內(nèi)容，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，需要補(bǔ)充知識(shí)較多。以承德石油高等專科學(xué)校為例，英語(yǔ)I 的授課時(shí)間為13-14 周，每周4 課時(shí)；英語(yǔ)II 授課時(shí)間為11-17 周不等，部分專業(yè)實(shí)習(xí)較多，每周4 學(xué)時(shí)；英語(yǔ)III 授課時(shí)間9-17 周不等，每周2 學(xué)時(shí)。高職英語(yǔ)普遍面臨教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少的問(wèn)題。這為行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)置了時(shí)間障礙。

（二）英語(yǔ)教師行業(yè)知識(shí)欠缺

英語(yǔ)教師行業(yè)知識(shí)的缺乏是英語(yǔ)教師講授行業(yè)英語(yǔ)的最大障礙，特別是與人文學(xué)科相差的理工科。這一困境可以通過(guò)“英語(yǔ)教師+專業(yè)教師二加一”的授課模式來(lái)解決。英語(yǔ)教師和專業(yè)教師結(jié)對(duì)子，合作整理教學(xué)資源，合作備課，合作授課。

（三）合適的教學(xué)資源較少

關(guān)于計(jì)算機(jī)行業(yè)英語(yǔ)的教材較多，有本科層次的，有專科層次的。這些教材普遍專業(yè)性太強(qiáng)，難度較大，配套資源較少。適合高職學(xué)情的計(jì)算機(jī)行業(yè)英語(yǔ)教材少之又少。這是計(jì)算機(jī)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨的第三個(gè)困境。

二、藍(lán)墨云班課助力行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

藍(lán)墨云班課是北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司開(kāi)發(fā)的一款同時(shí)能應(yīng)用于電腦和手機(jī)的智能教學(xué)軟件。

（一）藍(lán)墨云班課解決了高職英語(yǔ)課時(shí)不夠的難題

信息化時(shí)代，學(xué)生只要攜帶手機(jī)就能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就解決了高職英語(yǔ)課時(shí)不夠的難題。以本人申請(qǐng)的校級(jí)信息化課程建設(shè)《大學(xué)英語(yǔ)（計(jì)算機(jī)類）》為例，在大學(xué)一年級(jí)，課堂授課以基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)為主，計(jì)算機(jī)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)以藍(lán)墨云班課為教學(xué)平臺(tái)，補(bǔ)充行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生課下自學(xué)為主，在自學(xué)的同時(shí)，完成相應(yīng)的測(cè)試活動(dòng)，正確率低于70%的問(wèn)題教師通過(guò)藍(lán)墨云班課答疑/討論模塊、微信公眾號(hào)、傳統(tǒng)課堂進(jìn)行解答。簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)學(xué)生自學(xué)，教師解疑這種方式得到了較好地掌握。

（二）藍(lán)墨云班課提供了行業(yè)英語(yǔ)資源共享平臺(tái)

作為大學(xué)英語(yǔ)的一門后續(xù)課程以及計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門必修課，計(jì)算機(jī)行業(yè)英語(yǔ)“不僅要求學(xué)生掌握較多的專業(yè)英語(yǔ)詞匯和計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和技能，而且要求學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀計(jì)算機(jī)專業(yè)文獻(xiàn)，能夠快速、準(zhǔn)確地獲取最新計(jì)算機(jī)技術(shù)信息”（趙，185）的能力。然而，適合高職計(jì)算機(jī)學(xué)生的教學(xué)資源少之又少。教師可以利用藍(lán)墨云班課資源共享功能，上傳課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)精心挑選或編撰的資料以及配套的音視頻資源，方便學(xué)生課下自學(xué)。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)情和教學(xué)安排，整理或編寫合適的學(xué)習(xí)資料，搜集制作配套的音視頻資源，測(cè)試題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（三）藍(lán)墨云班課方便教師監(jiān)管學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高職學(xué)生普遍自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。教師可以通過(guò)電腦或手機(jī)端登錄藍(lán)墨云班課App，了解查看資源人數(shù)，對(duì)未查看的同學(xué)進(jìn)行提醒，與過(guò)時(shí)尚未查看的同學(xué)發(fā)起私聊，一對(duì)一解決學(xué)習(xí)問(wèn)題；教師能夠?qū)崟r(shí)查看參加測(cè)試人數(shù)，分?jǐn)?shù)，正確率；對(duì)錯(cuò)誤較多的題目進(jìn)行標(biāo)記，課上有針對(duì)性地進(jìn)行講解。教師還能使用藍(lán)墨云班課數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，了解各個(gè)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)行為，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

三、以“藍(lán)墨云班課”為依托的“基礎(chǔ)+行業(yè)”的高職英語(yǔ)教學(xué)模式

現(xiàn)將以本人申請(qǐng)的校級(jí)信息化課程建設(shè)《大學(xué)英語(yǔ)（計(jì)算機(jī)類）》為例，對(duì)以“藍(lán)墨云班課”為依托的“基礎(chǔ)+行業(yè)”的高職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行探索。

在計(jì)算機(jī)1703/4 大學(xué)英語(yǔ)II 的授課過(guò)程中，授課教師采取“基礎(chǔ)英語(yǔ)（線下教師講解為主）+計(jì)算機(jī)英語(yǔ)（線上自學(xué)為主）”的模式。基礎(chǔ)英語(yǔ)部分所用教材為《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程2》、《新視野英語(yǔ)教程1》。教學(xué)以單元主題為基礎(chǔ)，涉及話題為邀請(qǐng)禮儀，網(wǎng)絡(luò)交流，電話禮儀，預(yù)定酒店，點(diǎn)餐，購(gòu)物等與日常生活緊密相關(guān)的話題，其中每個(gè)主題用6 個(gè)課時(shí)（即兩周），同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫等各種技能的訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以學(xué)生線上自學(xué)為主。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)不同類型的計(jì)算機(jī)，思考計(jì)算機(jī)對(duì)人類生活的影響，了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)IT人物，探討電腦游戲?qū)⒆拥挠绊懀務(wù)劸W(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等。每周周日教師上傳學(xué)習(xí)資源（通常為一篇科技文章或?qū)υ挘瑢W(xué)生有五天的時(shí)間進(jìn)行資源學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)，周五晚上10 點(diǎn)前完成測(cè)試活動(dòng)。并將行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)納入到形成性考核中，占總成績(jī)的10%。目的在于通過(guò)閱讀學(xué)生能夠獲取計(jì)算機(jī)領(lǐng)域相關(guān)信息，能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，能使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的工作場(chǎng)景交流，真正達(dá)到將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中。

課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)挑選并整理學(xué)生自學(xué)材料，利用微課軟件制作配套視頻，利用微信公眾號(hào)推送音頻和背景知識(shí)，并布置作業(yè)或制作配套測(cè)試題，于每周日上傳到藍(lán)墨云班課資源，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，周四教師開(kāi)始測(cè)試活動(dòng)或作業(yè)，學(xué)生必須于周五晚十點(diǎn)前完成測(cè)試或提交作業(yè)；教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果課上重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率較高題目所涉及知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)微信公眾號(hào)推送作業(yè)答案，展示優(yōu)秀作業(yè)。學(xué)生通過(guò)課前自學(xué)，學(xué)后檢測(cè)，課中答疑，課后查看答案，欣賞優(yōu)秀作業(yè)等一系列活動(dòng)，基本上能夠掌握每周行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)篇章閱讀獲取相關(guān)知識(shí)，通過(guò)自學(xué)鍛煉了信息檢索能力，培養(yǎng)了學(xué)生批判性思維能力。

這種教學(xué)模式解決了高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少的難題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，了解西方文化，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握簡(jiǎn)單地行業(yè)英語(yǔ)詞匯，為英語(yǔ)III 行業(yè)英語(yǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

四、思考

（一）計(jì)算機(jī)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合計(jì)算機(jī)職業(yè)英語(yǔ)考試

2008 年NCRE 計(jì)算機(jī)職業(yè)英語(yǔ)考試已進(jìn)行試點(diǎn)，下半年在全國(guó)進(jìn)行推廣。整個(gè)考試體系分為三級(jí)，IT從業(yè)人員和準(zhǔn)IT從業(yè)人員均可參加，題型涉及聽(tīng)力，詞匯，閱讀理解和寫作四個(gè)部分。考查考生對(duì)日常生活及工作場(chǎng)景中英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)文本的理解能力以及日常生活及工作環(huán)境中應(yīng)用文書寫能力。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)在下一輪的課程建設(shè)過(guò)程中，可以將計(jì)算機(jī)行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)與計(jì)算機(jī)職業(yè)英語(yǔ)考試相結(jié)合，授課內(nèi)容參考考試教材，測(cè)試題目貼近考試要求。這種教學(xué)與考試相結(jié)合的方式，即提高了教學(xué)的目的性和針對(duì)性，又為教學(xué)提供了具有實(shí)用性的評(píng)價(jià)手段。

（二）基礎(chǔ)英語(yǔ)+行業(yè)英語(yǔ)的深度融合

基礎(chǔ)英語(yǔ)+行業(yè)英語(yǔ)的深度融合需要學(xué)校，兩個(gè)系部的支持。在安排教師時(shí)“要考慮教師的專業(yè)背景、從業(yè)經(jīng)歷、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合這些因素，把對(duì)IT 行業(yè)感興趣并有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的外語(yǔ)教師和英語(yǔ)較好的計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師固定下來(lái)教授IT 行業(yè)英語(yǔ)，”（曾，60）。外語(yǔ)教師與計(jì)算機(jī)專業(yè)教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)的深度融合。