情境教學法對優化小學思想品德課堂教學的作用

黃紹偉

(河南省安陽市滑縣教育教學研究室 河南 滑縣 456400)

針對小學階段，學生對聲像形的記憶比較準確，教師在教學的過程中可以將多媒體教學與情境教學相互融合，達到生動教學的目的，使學生獲得更加真實的感受，這樣才能樹立學生正確的三觀。教師應對其進行合理的引導，幫助學生建立正確、完善的三觀體系，教師應該采取多樣化的教學模式，重視學生的興趣，針對不同的學生進行不同的教學模式，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，培養學生的學習積極性，重視學生的全面發展，讓學生能夠有效的學習的思想品德知識，讓學生對其產生濃厚的興趣。

1.情景教學，多樣化的教學模式

隨著教學模式的不斷改革，思想品德教育也需要適應現代化的教學模式，教師在授課的過程中也需要不斷提高自身素質，提高自己的學習能力，借鑒其他優秀的教學模式，結合自身進行相應的改革。在多樣化教學模式下，教師需要結合多媒體，利用多媒教學的立體化，通過多媒體的聲、像來進行多媒體教學，通過多媒體短片的播放，讓學生能夠感受到情境，在情境中將自己帶入進去，深刻的感知這門課程所要學習的知識。開放式的教學模式更能夠讓學生講述自己的親身經歷，結合自己所學的知識，讓學生們從中學習。

1.1 多媒體教學。傳統教學模式會導致上課內容比較枯燥，小學生的玩性心理比較大，教師需要營造活潑快樂的課堂氛圍，這樣才能夠抓住學生的視線，才能夠更好的進行情境教學，提高學生的學習積極性，提高學生的學習成績。

我們舉例來說，社會公共秩序是社會生活正常進行的重要保障，自覺遵守公共秩序是每一個社會公民都有應該具有的基本素養。讓學生知道在乘坐公共汽車時應該學會尊老愛幼，做文明的乘客，通過播放關于乘坐公共汽車時會出現的小短片或者是圖片，讓學生根據所看內容發表自己的意見，例如，短片中看到一位滿頭白發的老奶奶上了公交車，此時正值上班、上學高峰期，人很多，沒有座位，老奶奶抓著身旁的欄桿，但是公交車卻很不平穩，老奶奶有些站不穩，這時你看到了應該怎么做？讓同學們進行交流，踴躍發表自己的看法，交流完成之后繼續讓學生觀看下面的內容，老奶奶站到了一位年輕人旁邊，但是這個人只是斜眼看看奶奶，并沒有想要讓位的想法，繼續睡覺，這時你又該如何？讓學生們帶入到實際生活中去，如果在自己坐公交車回家時遇到這種情況，會怎么做？是主動幫助奶奶還是向其他乘客一樣置之不理？通過這種情境帶入讓學生們深入思考[1]。

1.2 開放的教學模式。課堂上讓學生踴躍發言，讓學生自己發現問題，自己解決問題，這種新的教學模式的出現，更能夠幫助學生鍛煉自己，主動學習知識，積極加入到課堂討論中來。

舉例說小學三年下學期的《分享快樂》這一章節中，教師可以通過讓學生自己講述自己身上發生的快樂的事情或者是自己喜歡某樣玩具，這個玩具可以給自己帶來快樂，通過這種形式分享自己的快樂，可以讓全班同學的到更好的交流。例如，教師在其中加入情景教學，設置一個場景，教師自己作為旁白，讓同學們自己來做出選擇，比如，在上一節美術課時，樂樂突然發現自己忘記帶水彩筆了，而老師說這次的作業需要在下課之前交上來，否則就沒成績，而小美有一大盒水彩筆，這個時候小美會把水彩筆借給樂樂用嗎？假如你是小美你會怎么做？讓學生們自己思考或者與同桌討論。這樣不僅可以讓學生加強印象，還能夠帶入到自己的生活中，讓學生在平時的日常生活中遇到有困難的同學及時提供幫助，分享自己的東西，贈人玫瑰，手有余香，讓學生們從小養成這種好習慣，幫助學生健全人格[2]。

2.情景教學，讓學生能夠全面發展

小學階段，教師要尤其注意對學生進行思想道德的教育，這樣不僅為學生的學習打下堅實的基礎，還幫助學生在思想道德方面進行完整的人格教育。教師將學生進行分組，然后讓小組成員之間進行進行討論與交流，老師在課堂可以講一些小故事，讓學生從故事中發現問題，小組之間討論之后，派人進行發言，老師可以根據這個問題進行相應的解答，對學生進行合理的引導。可以給學生推薦一些書籍，讓學生回家自己看，自己理解其中的內容，在課堂上通過情境帶入講述自己從中學習到了什么，讓學生認識到生活中也許會有這樣的事情發生，學習到一些人生道理。同時學生在發表自己的意見時，教師不要急于打斷，也不要急于修正，通過委婉的語氣，通過委婉的小故事告訴學生道理，教師應該注意保護學生的自尊，給學生建立信心，才能夠讓學生健康快樂的成長，讓學生能夠全面發展[3]。

總結

綜上所述，要小學生為根本的出發點，通過他們的學習興趣合理的選取一些教學模式，實行多樣的教學模式，讓多媒體與情景教學模式充分的融入到課堂教學中，讓學生能夠通過這樣多彩的教學，學習到更多的知識，加強情景教學，通過情景教學讓學生了解到很多的人生道理，幫助學生獲得更多的人生感悟，這種教學模式不僅能夠曾強學生的學習興趣，還能夠拉近學生與教師之間的距離，讓課堂氛圍更加輕松愉快。