“微時代”背景下初中語文作文教學探析

王月婷

(云南省富源縣第二中學 云南 富源 655508)

1.關于“微時代”

“微時代”是指以微博為傳播媒介代表，以短小精煉為文化傳播特征的時代。在微博上，傳遞感情或者傳播交流信息只要通過百余字就可以實現。它是當代年輕人分享內心世界、生活瑣事、吐槽等的一個社交軟件，大部分文案都是簡短深刻，以來表達自己內心的真實感受。正是微博所具有的短小、自由、隨意，即興的特點吸引了越來越的中學生在該平臺上進行著日常分享。

2.傳統作文教學的一些弊端

大家一定都聽過，對于初中語文的學習，學生有三怕：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。所以還是從側面可以看出來大部分學生對于寫作文懷有懼怕的心理。其實通過分析我們可以知道學生害怕寫作文的原因。一方面，初中作文大部分都是按要求進行寫作，雖然看似要求學生自己根據題目進行創作，比較自由，但是能有幾個同學能夠真實得表達出自己的思想感情呢？由于傳統的寫作教學，給學生們的寫作都形成了一種“固化”模式，所有的文章都遵循著題目吸引眼球，開頭結尾點題，內容用事件敘述，要求飽滿，再借助比喻、排比，夸張等一些修辭讓文章更加生動，這種寫作模式看似毫無漏洞，實際上是為了得分，投機取巧，根本不能讓學生們自主創作，一定程度上限制了他們的情感表達，也就造成了所有文章千篇一律，毫無特色。另一方面，就是教師們對于寫作命題比較隨意，但是卻要求學生們的文章涵蓋廣泛，面面俱到。批改的時候只能籠統的指導大眾問題，不能有針對性地講解和提出相應的解決辦法。寫作過程本來就是比較枯燥無味，老師們評改時也是貶多褒少，所以傳統的寫作教學打壓了學生們的寫作興趣，限制了獨立創作，需要教師們立即調整寫作教學的模式，積極抓住“微時代”這個契機，好好利用，創新寫作教學方式。

3.讓學生真正成為寫作的主人

興趣是學習最好的老師。只有當學生們消除了對寫作的恐懼，對寫作充滿興趣的時候，他們才能發揮出本身的主動創造性。寫作水平的提高也需要多方面的因素，閱讀的積累、修辭的運用，以及準確得表達出自己的情感，都需要日積月累。微博之所以能夠在這個時代流行，是在于它的文案不受限制，完全是根據筆者自己所想而寫，我們可以說是興趣和愛好滋養了微博鮮活的生命。所以，如何使這樣的興趣移植到寫作中去，是值得我們探討和分析的一個話題。

3.1 鼓勵學生勤寫隨筆。隨筆就是根據話題想到什么隨時寫下來的東西，根本不限制內容和技巧的表達，對于學生而言是一種非常輕松、自由，隨意的一種記錄方式。隨筆是一種可以減輕學生寫作心理壓力的一種方式，同時也可以為寫作積累素材和資源，這對以后學生寫作能夠提供很多思路和靈感。養成長期寫隨筆的習慣，有助于學生在以后的寫作過程中用文字自如地表達出自己的感受。

3.2 將閱讀和寫作有效結合。現在的初中生的競爭越來越激烈，升學的壓力也越來越大，課外素材的積累少之又少，所以教師們就要抓住課本中的閱讀，來拓寬學生們的視野，增長他們的見識。而且當教師們在進行閱讀文章時，可以利用文章中的一些典型素材作為寫作命題，讓學生們通過學習有感而發。這樣的即興練習，沒有太多的限制和壓力，可以充分地發揮學生們的主動創造性和想象力，同時還可以加深對文章的理解。

3.3 將評改的主動權交給學生。微博之所以能夠受到年輕人持續追捧的原因在于當別人點贊或者評論，轉發的時候，就意味著自己的東西受到了別人的認可和關注，對于自己同時也是一種鼓勵和贊許，以此進行不斷地更博，分享生活中的美好與瑣碎。所以在寫作教學的過程中，教師們可將評改的權利交給學生，讓學生們進行自評和互評，自評和互評可以規定包括好的方面和不好的方面。這樣不僅可以讓學生們能夠更加全面的批改自己的作文，認識到自己所擅長的地方，也可以借助他人發現自己的問題，吸取別人的建議，積極改正，并且還可以學習他人的優秀之處。更改評改的方式對于學生來說既是一種鼓勵，也是發現自己寫作問題的有效途徑。

總結

在“微時代”背景下，初中語文寫作教學一定要順應時代發展的潮流，圍繞學主體，釋放學生的寫作天性，以興趣為引導，以生活瑣事為素材，逐漸改變傳統寫作教學方式，積極鼓勵學生寫隨筆，思考生活，體悟生活，學會真實的表達自己的情感和想法。只要我們共同努力，一定可以打破固有的寫作思維模式，提升學生的寫作水平，寫出更多具有個性的精彩文章。