看圖寫話“四字訣”

江蘇省昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學 孫 虹

顧名思義，“看圖寫話”就是根據(jù)指定的圖片寫一段話。但是對于低年級的學生而言這可能是復雜的。因為他們一時半會無法去解讀這道題目，無法下筆。這時，只要謹記四個字：看、想、說、寫。只要按照這四步走，那么看圖寫話對于學生而言就不會太難，學生在做這類題時，也會有更大的把握。

一、“看”是關(guān)鍵

當我們把題目拿到手后，首先要做到的是把看圖寫話這道題看透。如果無法把題目讀清楚，看清楚，就會偏離題目，寫出來的內(nèi)容也就沒有意義了。同時“看”，也是鍛煉學生的觀察能力，讓學生對圖畫的整體有一個把握。

比如有這么一幅畫，畫中間是一條小河，小河上有一座斷橋，河的左邊站著小馬、小兔、小羊，河的右邊有一只小象，鼻子卷著一棵大樹。這時學生就要仔細觀察，把圖中所有的內(nèi)容都要看透，不能漏了任何一樣東西，因為可能就是缺少這樣東西，導致整幅畫的意思出現(xiàn)偏差。

但是在學生做這道題目的時候我發(fā)現(xiàn)，有部分同學把那座斷橋給漏看了。明明畫面所表達的意思是小橋斷了，小象拔樹造橋，而到了一些學生眼里是小象破壞樹木，其他小動物制止他。僅僅是漏看了一樣事物，整個畫面的意思就變得完全不一樣。所以在看圖的時候一定要把圖畫上的內(nèi)容看完整，哪怕一個小細節(jié)我們都不能忽視。

因此，“看”是整個看圖寫話過程的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。

二、“想”是靈魂

學生把圖畫的內(nèi)容全都看仔細了，寫下來了，也僅僅是平平淡淡的幾句話，一點都不生動，可能學生自己都不想再去看一眼了。那如何讓語句變得生動形象，富有吸引力呢？我們可以加入一味調(diào)味料，那就是“想”。加入了想象，畫面感就會變得豐富起來。

比如有這么一幅畫，畫上只有一只小熊帶著生日帽，捧著插著蠟燭的生日蛋糕。想象力不豐富的學生直接這樣寫道：今天是小熊的生日，小熊捧著蛋糕，慶祝自己生日快樂。僅僅兩三句話就把寫話寫完了，但是你說他有錯嗎？不，他把圖上所傳達的意思都寫出來了，一點錯都沒有。只能說“食之無味，丟之可惜”。想象力豐富的小朋友寫的是，今天是小熊的生日，有很多小動物拿著生日禮物來給小熊過生日，他們是如何互動的，小熊把生日蛋糕拿出來，他們又做了些什么，這個生日真開心啊！這樣一來整個畫面就豐富了起來，更加形象生動。

這是從看的過程到想的過程，也是讓學生們的形象思維轉(zhuǎn)換成抽象思維的過程。學生們的思維一旦變得靈活起來，他們的想象像翅膀一樣張開，那么即使再平淡的畫面也會充滿生機，變得靈動。這樣既發(fā)展了學生們的創(chuàng)造性思維，也有效地發(fā)展了學生的想象力。因此，“想”這個過程是必不可少的，它是看圖寫話的靈魂，學生一旦缺少了豐富的想象力，他們就只能寫出平淡無味的語句。

三、“說”是承接

“說”是一個承上啟下的過程。“說話”指的是通過自己的語言來表達相關(guān)的意思及情感。每個學生都會說話，但說話的效果不盡相同。兩個小朋友明明表達的是同一個意思，但說話的方式不一樣，給人的感受也就不一樣了。所以“說”也是一門藝術(shù)，要會說，說得漂亮，說得有魅力。對于低年級的學生而言，對于說還沒有那么高的要求，只需要把話說完整，前后通順、連貫，有一定的邏輯性，不要東一句、西一句，這樣就可以了。

比如有這樣一幅圖，圖上是兩個不同方隊的小朋友在比賽踢足球，場外還站著許多觀眾。這時，就需要學生組織好語言，進行解說，把比賽的激烈程度、觀眾們的情緒通過語言表達出來。但是有的小朋友在組織語言時，一會兒描述運動員，一會兒描述觀眾，使得整個畫面亂糟糟的，讓人無法繼續(xù)讀下去。所以說不是看到什么就說什么，我們還應該進行語言的組織，讓語言變得通順、連貫，讓人讀起來感覺很舒服。

因此，學生在寫話時能表達清楚，又有條理，那么寫話就輕而易舉了。

四、“寫”是結(jié)尾

看圖寫話，最終還是要歸結(jié)到“寫”這個字。前面的看、想、說都是為能寫好話做鋪墊的。“看”，把圖畫上的內(nèi)容都看透了，理解清楚了；“想”，加入了自己的適當想象，豐富了整個畫面；“說”，把將要寫下來的話語都組織好了。剩下的就是最后一個步驟——“寫”。當然寫也是要注意的。

對于低年級的學生而言，寫的時候會發(fā)現(xiàn)很多字都沒有教過，又不能查字典時，就只能用拼音代替生字了，但是在寫拼音時一定要注意寫正確，尤其是音調(diào)標正確，這樣才不會影響閱讀質(zhì)量。同時標點符號也是學生們新接觸的內(nèi)容，很多學生在寫的時候，從頭到尾只有一個標點符號，這也是不行的，適當?shù)牡胤郊由蠘它c符號是必不可少的。

“寫”是最后一步，要做到盡善盡美，注意一些小細節(jié)，這樣寫出來的話賞心悅目，能吸引讀者的興趣。

葉圣陶先生曾說：“我手寫我口，我手寫我心。”讓學生會看、會想、會說、會寫，真正體會到看圖寫話的樂趣，這也是看圖寫話真正所要達到的目標。